微課程在成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系到會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。就高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)方面的缺陷和需要解決的問(wèn)題及其培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討,以期提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

教學(xué)是高職院校的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才品質(zhì)是高職院校的工作重點(diǎn).文章從浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量考核指標(biāo)體系入手,分析了某高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀,提出了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的問(wèn)題,并從培養(yǎng)目標(biāo)、校企合作、師資隊(duì)伍等方面,探析了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升途徑.

如今,我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時(shí)也在不斷的受到一些問(wèn)題帶來(lái)的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng),只有提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來(lái)。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過(guò)分析找出相應(yīng)地解決對(duì)策,來(lái)改善高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會(huì)計(jì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

如今,我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時(shí)也在不斷的受到一些問(wèn)題帶來(lái)的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng),只有提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來(lái)。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過(guò)分析找出相應(yīng)地解決對(duì)策,來(lái)改善高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會(huì)計(jì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

高校人才培養(yǎng)重視學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠得到更好地鍛煉和指導(dǎo)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，努力造就更多的應(yīng)用型實(shí)踐人才。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系日益密切。但目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置卻普遍落后于時(shí)代要求,為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求,建議從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進(jìn)行變革。

財(cái)務(wù)部門(mén)是一個(gè)企業(yè)不可或缺的部門(mén),會(huì)計(jì)又是財(cái)務(wù)專業(yè)的核心專業(yè),會(huì)計(jì)的作用不僅僅廣泛還很重要。目前,社會(huì)各界已經(jīng)紛紛將目光注視在會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)上面。國(guó)家也將這一重任放在高等院校上,社會(huì)各界對(duì)高等院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才項(xiàng)目寄予厚望。期望高等學(xué)院能夠擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,進(jìn)行教育改革創(chuàng)新,致力于為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。本文分析了應(yīng)用型教學(xué)模式,同時(shí)闡述了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題,和相應(yīng)的對(duì)策。最后總結(jié)了教學(xué)模式的改革。

高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)模式又從根本上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。由于高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)有的各種缺陷,決定了我們不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才,因此,不斷改革和創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是大學(xué)會(huì)計(jì)教育改革的一個(gè)重要方向,也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才必然的要求。

筆者所在技工學(xué)校招收的是初中畢業(yè)生,學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展都很陌生,專業(yè)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大,大多數(shù)學(xué)生并未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣.這樣的現(xiàn)狀下要培養(yǎng)出積極、敬業(yè)、踏實(shí)好學(xué)的合格職業(yè)工人難度很大,需要想方設(shè)法嘗試多條渠道多種方法.

隨著近年來(lái)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育信息化水平逐漸提高，許多高校都逐漸在教學(xué)過(guò)程中融入信息化手段來(lái)提升教學(xué)效率。尤其是近年來(lái)微課、慕課等新型教學(xué)模式的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固化模式，促進(jìn)了高校教學(xué)改革的大力開(kāi)展。筆者主要分析了微課在高校課程教學(xué)中的重要性以及微課的分類、設(shè)計(jì)方法，并提出幾點(diǎn)推進(jìn)微課應(yīng)用的措施。

從新常態(tài)下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的角度,結(jié)合當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題,提出了新時(shí)期高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。包括社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力素養(yǎng)的要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出的對(duì)教學(xué)方式以及教師本身的要求,并從課程設(shè)置、教學(xué)方式、管理體制方面提出了應(yīng)對(duì)策略。

文章從人才培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展等方面具體分析了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo),在此基礎(chǔ)上確立了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的原則,即課程設(shè)置目標(biāo)化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、理論課程適度化、實(shí)踐課程仿真化、課程設(shè)置動(dòng)態(tài)化。針對(duì)這些原則,初步確定了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的基本結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用型高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)管理第一線業(yè)務(wù)骨干的使命,文章分析了在會(huì)計(jì)信息化浪潮下,現(xiàn)行高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)課程設(shè)置所存在的問(wèn)題,并就如何科學(xué)構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化課程體系進(jìn)行探討。

高校經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的會(huì)計(jì)課程,以使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是,當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程設(shè)置不太合理,使學(xué)生沒(méi)有掌握到一些應(yīng)該掌握的知識(shí)。因此,應(yīng)該根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置會(huì)計(jì)課程。

會(huì)計(jì)是一門(mén)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科,校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)類人才有著不可替代的作用。本文分析了我國(guó)目前校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題,提出了充分利用校內(nèi)已有資源,創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地新模式,探尋高職院校與企業(yè)利益共同點(diǎn),深化校企合作構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地。

本文從課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)模式等方面入手,介紹高職院校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位需求,構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的基于會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系的改革與探索。

本文主要以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)為主線,在闡述會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的眾多問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職院校的實(shí)際情況,提出了相應(yīng)的解決措施,以此促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo),關(guān)注提高學(xué)生的理論水平與實(shí)際操作能力。筆者針對(duì)成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)方面存在的主要問(wèn)題,提出成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

隨著我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面接軌,國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。為了順應(yīng)這一趨勢(shì),不少民辦高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程。民辦高校的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題,如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了自己的意見(jiàn)。

文章針對(duì)現(xiàn)行高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的缺陷,基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理念上,提出了從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式和指標(biāo)體系等方面,構(gòu)建適合目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)活動(dòng)。文章主要分析了目前信息化教學(xué)研究存在的問(wèn)題,提出了在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行信息化教學(xué)的研究思路和研究方法。

我國(guó)高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了更好的適應(yīng)于我國(guó)當(dāng)前的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)和實(shí)踐,更好的讓會(huì)計(jì)專業(yè)在我國(guó)更快的成熟的發(fā)展起來(lái)。我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍目前還不是很成熟,這就需要我們進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)教育的改革和實(shí)踐。文章對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革模式進(jìn)行了具體的研究,對(duì)此可以把研究?jī)?nèi)容主要分為有會(huì)計(jì)專業(yè)課程目標(biāo)的定位、會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量的配置、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的選擇,會(huì)計(jì)專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的選擇、會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)生成績(jī)綜合考核評(píng)價(jià)體系的建立。我們通過(guò)對(duì)這些研究?jī)?nèi)容逐一分析,又系統(tǒng)的結(jié)合了一些具有代表性的個(gè)案進(jìn)行了比較研究,研究結(jié)果說(shuō)明了在高等院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化改革這種決策的必要性。