微課設計在機械制圖課程中的應用分析

自我校推行項目化課程改革以來,各專業(yè)課老師以高漲的熱情努力實踐,我也親身經歷這這場教學改革給課堂帶來的生機與活力,還有好的教學效果.本文在對當前高職《機械制圖》課程特點簡單分析的基礎上,提出在教學環(huán)節(jié)中配合項目化教學,并將實施過程進行了探討.

本文主要針對現(xiàn)中職\"機械設計\"課程的教學現(xiàn)狀,分別指出微課的概念及特點,進而提出微課在相對的現(xiàn)實中應用實踐及應用意義.

本文簡略介紹了微課的基本概念及特點,對微課在高職院?！稒C械制圖》課程教學中的應用策略進行了探究,對微課應用細節(jié)問題進行簡要論述,希望對提升高職院?！稒C械制圖》課程教學水平以及學生的識讀圖能力有所幫助。

本文主要針對現(xiàn)中職\"機械設計\"課程的教學現(xiàn)狀,分別指出微課的概念及特點,進而提出微課在相對的現(xiàn)實中應用實踐及應用意義。

發(fā)現(xiàn)法適用于機械制圖課程的教學。本文對發(fā)現(xiàn)法如何突顯基本教學環(huán)節(jié)進行了論述,并列舉了此種教學模式在機械制圖課程教學中的具體應用實例。

本文根據機械制圖課程的特點,在多年的教學實踐中摸索出一套適合中職學生的教學方法——五步教學法。五步教學法能夠把課堂的主體地位還給學生,充分培養(yǎng)學生多方面的能力。本文對五步教學法實施的必要性、具體內涵,以及在機械制圖教學中的具體實施步驟進行了闡述。

為了提高機械制圖課程教學效率和教學質量,培養(yǎng)應用型人才,文章首先闡述了項目教學法的含義,然后探究了機械制圖課程教學中項目教學法的應用,包括項目制定、項目實施、成果展示與評價、項目總結。

針對機械制圖課程教學中出現(xiàn)的難點問題,將inventor軟件強大的參數(shù)建模及演示功能應用于輔助講解機械制圖課程的有關內容,幫助學生加深對教材的理解。這種方式不僅可以提升學生的空間想象能力,還能調動學生的積極性和求知欲,提高課堂教學質量。

巴音郭楞職業(yè)技術學院交通工程系 課 程 整 體 教 學 設 計 課程名稱：《機械制圖》 制定人：其米克 課題組成員： 教研室：《基礎教研室》 2 《機械制圖》課程整體教學設計 2010-2011第二學期 一、管理信息 課程名稱：《機械制圖》制定時間：2011年3月 所屬分院：交通工程系制定人：其米克 二、基本信息 學分：6課程類型：基礎課程 學時：108先修課程：無 授課對象：2010級高職學生后續(xù)課程：所有課程 三、課程設計 總體目標：使學生掌握制圖的基礎知識，能夠熟練繪制簡單三維立體的三視 圖以及讀懂零件圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供幫助。 具體目標： （一）知識目標： 1.了解機械制圖基礎知識，以及培養(yǎng)空降想象的能力； 2.理解正投影的基本理論

綜合能力的培養(yǎng)是素質教育的根本目的。文章從加強學生自主學習能力，空間想象分析能力，動手能力以及創(chuàng)新思維能力等方面分析了培養(yǎng)學生綜合能力的途徑。

隨著當前網絡技術的日漸完善和成熟，人們的生活離不開網絡技術，因此機械制圖中cad軟件的應用已經成為一種現(xiàn)代化趨勢。教學課程的開展，主要是幫助高等院校學生學習機械設計知識，強化學生的畫圖和讀圖的能力，cad教學軟件的恰當?shù)倪x擇，能豐富教學內容，支撐教學體系，激發(fā)學生學習興趣，突出工程實踐意義，培養(yǎng)符合社會潮流的高素質人才。本文就我國高等院校中cad教學軟件應用現(xiàn)狀、在整個機械制圖中cad教學軟件存在的問題和現(xiàn)象展開分析，得出機械制圖中cad教學軟件在教學設計中的作用作用。

cad軟件憑借其便捷性及多功能性，在機械制圖課程教學中應用較為普及。本文淺要地就cad軟件在機械制圖教學課程中的應用進行闡述。

機械制圖是中級技術學校機械加工類專業(yè)一門重要的技術基礎課,著重培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。只有學好這門\"工程語言\

機械制圖課程是工科類高職學生的專業(yè)基礎課,教師在授課過程中應合理安排傳統(tǒng)教學手段和多媒體輔助教學手段,發(fā)揮其各自優(yōu)勢,有效提高教學效果,增強學生學習的主動性和積極性。

詳細介紹了在教學過程中,使用計算機繪圖的方法在為學生答疑解惑過程中的應用,取得了較好的教學效果,同時也為老師的教學提供了有效的幫助。

分析了目前課程教學存在的問題,采用微課與課堂教學相結合方式開展教學探索,闡述了微課制作和設計要點、微課在機械設計基礎課程中的教學設計及導學案設計,在布魯姆分類學目標教育指導下,開展了機械設計基礎課程的教學改革和分層教學。新的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的目標。

分析了目前課程教學存在的問題,采用微課與課堂教學相結合方式開展教學探索,闡述了微課制作和設計要點、微課在機械設計基礎課程中的教學設計及導學案設計,在布魯姆分類學目標教育指導下,開展了機械設計基礎課程的教學改革和分層教學。新的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的目標。

計算機、網絡、通訊、人工智能技術的不斷發(fā)展,改變著我們日常的生產和生活方式,人類社會正向著智能化、信息化時代邁進。為適應時代對教育發(fā)展的要求,教育信息化被提出并逐漸改變著傳統(tǒng)的教學模式。針對中等職業(yè)技術學校機械制圖課程信息化教學改革進行了初步實踐與探索,通過現(xiàn)代教學理念的指導和信息技術的支持,應用現(xiàn)代教學方法,使教學環(huán)節(jié)與過程信息化、數(shù)字化,從而提高教學質量和效果。

機械制圖學習領域課程標準 一、學習領域定位 《機械制圖》是數(shù)控技術等專業(yè)的一門主干課程。課程以普遍存在于畢業(yè)生核心就業(yè)崗 位的典型工作任務——機械零部件造型與測繪為載體，進行工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，形 成一門融入工作對象（機械零部件）、工具（cad/cam軟件、測繪工具量具）、工作方法（零 件三維造型、零部件測繪方法）、工作要求（遵循工作規(guī)范與技術標準）等工作過程要素的 教學做于一體的學習領域課程。 課程所形成的“圖樣識讀、造型與測繪”工作能力，是開展專業(yè)學習領域其它課程學 習的基礎，并在后續(xù)涉及機械產品設計與加工技術、制造工藝、設備操作等若干課程中持續(xù) 貫穿運用與提高。課程的作用是針對職業(yè)崗位中典型工作任務，培養(yǎng)學生對機械產品的圖樣 識讀、造型與測繪的職業(yè)能力。構建機械加工領域畢業(yè)生從業(yè)的核心職業(yè)能力，承擔畢業(yè)生 在未來職業(yè)生涯中從初始低層次的設備操作工

《機械制圖》課程標準 課程代碼：學分：4建議課時數(shù)：64 英文名稱：discernthepicturesmechanical 適用專業(yè)：機電一體化 先修課程：無 課程團隊負責人及成員：畢月云、劉昭霞等 1.課程定位和設計思路 1.1課程定位 《機械制圖》是汽車和機械類專業(yè)體現(xiàn)高職高專辦學定位、崗位培訓、工學結 合的一門專業(yè)技術基礎課，它為專業(yè)服務并貫穿于汽車和機械類專業(yè)的整個教學過 程中。通過這門課程的學習，要培養(yǎng)學生具有一定的圖示能力、空間想象能力、看 圖讀圖能力及繪圖的實際技能，掌握計算機的基本操作方法，并初步學會運用計算 機輔助完成零件圖、裝配圖的測繪，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。 近年來，隨著國民經濟的快速發(fā)展，我國經濟全面與國際接軌，并正在成為全 球制造業(yè)中心，我國汽車制造業(yè)進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，社會對汽車和

《機械制圖》課程標準 一、制訂課程標準的依據 本標準是依據三年制高職《機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制訂，用于指導課程 教學與課程建設。 二、課程性質 《機械制圖》是高等職業(yè)技術學院機械設計與制造專業(yè)的核心課程之一，本課程的功能 和教學目的是使學生了解制圖的基本國家標準，掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本方法與技 能，并能夠使用繪圖軟件完成各種機械圖樣的繪制與標注。《機械制圖》的教學內容，是學 生學習后續(xù)專業(yè)課程及實習等的必要基礎，也是學生今后從事技術工作的所必須具備的重要 知識。 本課程適用對象：高職院校機械設計與制造專業(yè)（3年制）學生。 本課程也適用于高職院校（3年制）機械類其它（模具、數(shù)控、機電）專業(yè) 三、課程目標 1.了解國家標準的意義及基本內容； 2.掌握幾何作圖方法； 3.掌握三視圖的形成、投影規(guī)律和繪制方法； 4.掌握基本體、截斷體、相貫體和組合體的三視圖

《機械制圖》課程標準 所屬系部： 適用專業(yè)：汽車運用技術 課程編號：02019 課程類型：專業(yè)基礎課程 1.課程定位 《機械制圖》是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是從事機械、機電等崗位工 作的必修課程，其功能是培養(yǎng)學生按照機械制圖國家標準識讀、繪制機械圖樣的 能力，為今后學習專業(yè)核心課做前期準備。 后續(xù)課程：《機械基礎》、《汽車構造與拆裝技術》、《汽車使用與維護》 等專業(yè)基礎課程以及《發(fā)動機機械系統(tǒng)檢測診斷與修復》、《汽車傳動系統(tǒng)檢測 診斷與修復》《汽車行駛、轉向和制動系統(tǒng)檢測診斷與修復》、《汽車電路和電 子系統(tǒng)檢測診斷與修復》等專業(yè)核心課程。 該課程的總學時建議為64課時，4學分。 2.課程目標 2.1課程總目標 通過本課程的學習，學生應具有正確使用繪圖工具、技術測量工具、拆卸工 具等能力；具有正確使用《機械制圖國家標準》等手冊的能力；具有空間想象力 和空間構思的