五年制高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)研

高職院校是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的基地,在新的歷史條件下,高職院校應(yīng)該不斷進(jìn)行課程改革,以實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高保證建筑工程技術(shù)人才素質(zhì)的全面發(fā)展。

本文通過(guò)對(duì)一部分高職學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出對(duì)建工專業(yè)幾門主要專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的一些建議應(yīng)以施工現(xiàn)場(chǎng)五大員為崗位目標(biāo);以"必須、夠用"為度;以二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱所規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深度和范圍為標(biāo)準(zhǔn)。

文章以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例,分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位與職業(yè)能力,探討如何在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等三方面實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

本文主要介紹了建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)過(guò)程，提出了適應(yīng)東北地區(qū)的工學(xué)交替分段式“4＋2”人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)高職院校進(jìn)一步推進(jìn)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)有一定的借鑒價(jià)值。

構(gòu)建富有高職特色的課程體系,是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的關(guān)鍵。高職教育的課程體系應(yīng)符合高職教育人才培養(yǎng)的特征,體現(xiàn)適應(yīng)性與針對(duì)性的要求,以職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)、素質(zhì)形成為中心,按照有利于學(xué)生基本素質(zhì)提高、有利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng),有利于教育教學(xué)規(guī)律貫徹的原則,構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要是為施工現(xiàn)場(chǎng)一線培養(yǎng)施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、材料員、資料員等,學(xué)生必須取得職業(yè)資格證書才能從事崗位工作。所以要打破傳統(tǒng)的課程分類方法,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,把職業(yè)資格作為專業(yè)課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心,形成系列交叉的課程鏈,構(gòu)建由公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成的課程設(shè)計(jì)方案,讓學(xué)生在\"學(xué)中做\

通過(guò)對(duì)當(dāng)前揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,研究學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系,同時(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程改革實(shí)踐,探討構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系的方法。

針對(duì)高職教育的社會(huì)要求,分析了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)理論和實(shí)踐課程體系的構(gòu)建方法進(jìn)行了探討,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)課程體系構(gòu)成及其相互關(guān)系,為培養(yǎng)更多的綜合應(yīng)用型人才。

通過(guò)對(duì)建筑工程專業(yè)課程體系改革的探索,論述了高職專業(yè)如何通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)置?？偨Y(jié)了實(shí)踐性教學(xué)改革的一些經(jīng)驗(yàn),并對(duì)以后的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

隨著國(guó)家建筑事業(yè)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求。為了解決現(xiàn)今高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題,教育部門要針對(duì)性的采取措施,提升高職建筑工程技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)用性。本文對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行了探析。

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置一直在探索中調(diào)整,但仍然存在很多問(wèn)題,如過(guò)多地關(guān)注客觀需要,忽視人的發(fā)展,課程內(nèi)容缺乏應(yīng)用性,課程形式呆板,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難,職業(yè)技能培養(yǎng)不足等。其課程應(yīng)堅(jiān)持以工作崗位為導(dǎo)向進(jìn)行模塊化設(shè)置,其中普通文化課程設(shè)置兼顧基礎(chǔ)性和服務(wù)性,專業(yè)課程設(shè)置講求層次性和階段性,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排強(qiáng)調(diào)操作性和對(duì)應(yīng)性。

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè),主要為建筑企業(yè)的施工一線培養(yǎng)專業(yè)的測(cè)量員、預(yù)算員、施工員、材料員、質(zhì)檢員、資料員等各方面人才,而各工作崗位也要求從業(yè)人員必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。這就要求高職院校的課程設(shè)置必將以工作為導(dǎo)向,將必須具備的職業(yè)資格作為選擇建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為教育的核心目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),全面提升技能的實(shí)踐操作能力,只有這樣才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)建筑行業(yè)需求的應(yīng)用型技能人才。

本文針對(duì)五年制高職《逆向工程技術(shù)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式、考核方式等方面提出了自己的見解和看法，為該課程的教學(xué)提供了參考和借鑒。

本文以五年制高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定的一般步驟調(diào)查內(nèi)容為研究對(duì)象，分析當(dāng)前五年一貫制的現(xiàn)實(shí)情況，為新的人才培養(yǎng)方案制定打好基礎(chǔ)。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是在建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上形成的獨(dú)立的科學(xué)體系,是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科,涉及建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑物理、建筑材料等學(xué)科,也涉及家具陳設(shè)、裝飾材料、工藝美術(shù)等領(lǐng)域.五年制高職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的補(bǔ)充,豐富了職業(yè)教育的類型,為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),本課題研究五年制高職培養(yǎng)建筑裝飾人才的課程設(shè)置,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的建筑裝飾行業(yè)優(yōu)秀人才.

五年制高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要通過(guò)建筑工程技術(shù)基本理論和施工技術(shù)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，具有從事建筑工程技術(shù)專業(yè)的基本能力和基本技能，能應(yīng)用本專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

目前,我國(guó)建設(shè)部大力推動(dòng)注冊(cè)建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對(duì)建筑市場(chǎng)建設(shè)起到了積極作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。如何構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系,是擺在學(xué)校教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

構(gòu)建針對(duì)五年制機(jī)電一體化機(jī)電專業(yè)高職學(xué)生特點(diǎn)、采取工學(xué)交替、分段式多層次培養(yǎng)特色的課程體系和教學(xué)管理，使學(xué)生把學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

文章介紹了五年制高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中開展的調(diào)研崗位、確定目標(biāo)及構(gòu)建體系。實(shí)踐與分析表明,課程體系建設(shè)要求學(xué)校和企業(yè)對(duì)接,要求循序漸進(jìn),要求縱橫交錯(cuò),要求創(chuàng)新思維、創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新手段。

針對(duì)中高職銜接教育的特點(diǎn)，基于構(gòu)建銜接教育課程體系的一般原理，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。

bim即建筑信息模型。bim技術(shù)是建筑市場(chǎng)的第二次革命,根據(jù)建筑行業(yè)社會(huì)發(fā)展需要,在工程應(yīng)用中,目前已經(jīng)體現(xiàn)出了bim技術(shù)在項(xiàng)目建設(shè)中的重要性,bim技術(shù)將引領(lǐng)未來(lái)工程。目前建筑市場(chǎng)上掌握bim技術(shù)的高技能人才非常缺乏,高校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃,我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置bim課程已經(jīng)勢(shì)在必行。

十二五期間中國(guó)建筑業(yè)迅猛發(fā)展,據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究網(wǎng)調(diào)查信息反映,目前建筑行業(yè)需要大量的生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專門人才。本文重點(diǎn)介紹了重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)以"建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"為核心的工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設(shè)置。