現(xiàn)代學(xué)徒制的司法信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

在我國大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段,高等職業(yè)教育學(xué)校作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)和輸送基地,為國家現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)輸送了一批技術(shù)精良的一線實用型工人.因此,高等職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)模式與理念已經(jīng)受到了現(xiàn)今社會各界的廣泛關(guān)注,現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型的高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,在現(xiàn)代中國的眾多高等職業(yè)技術(shù)院校中也實現(xiàn)了普及,但是其中還存在著一些不足之處.

校企合作是高職人才培養(yǎng)的必由之路。我校信息安全與管理專業(yè)與行業(yè)主流安全企業(yè)合作,探索\"專企融合\"的三級學(xué)院建設(shè)模式,以院務(wù)委員會管理學(xué)院運行。校企雙方遵循共同規(guī)劃、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險的原則,通過在課程共建、師資共育、基地共享、技術(shù)共研等方面的深度融合,用企業(yè)真實項目引領(lǐng)教學(xué),緊密合作培養(yǎng)信息安全急需的專門人才。

高職院校會計專業(yè)應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學(xué)徒制,滿足社會對全面技能型會計人才的需要,有效提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會計專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

本文從當(dāng)前高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題著手,介紹了工程測量技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的意義,從多個方面針對工程測量技術(shù)專業(yè)"2+1+2+1"現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式展開論述,以期對工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供借鑒。

\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,協(xié)同合作培養(yǎng)行業(yè)適用、企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才。本文立足現(xiàn)代學(xué)徒制,基于高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校企雙方共同參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過程,結(jié)合本校機(jī)電專業(yè)實際,探索與實施校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式。

校企合作是高職人才培養(yǎng)的必由之路。我校信息安全與管理專業(yè)與行業(yè)主流安全企業(yè)合作,探索“專企融合”的三級學(xué)院建設(shè)模式,以院務(wù)委員會管理學(xué)院運行。校企雙方遵循共同規(guī)劃、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險的原則,通過在課程共建、師資共育、基地共享、技術(shù)共研等方面的深度融合,用企業(yè)真實項目引領(lǐng)教學(xué),緊密合作培養(yǎng)信息安全急需的專門人才。

作為一種較成熟的教學(xué)制度，學(xué)徒制已經(jīng)在西方發(fā)達(dá)國家中被進(jìn)行合理利用。而我國的教育在發(fā)展過程中，對學(xué)徒制的運用還處于初級階段、對于高校中的機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以合理借助這一制度形式，能夠為學(xué)生的培養(yǎng)提供積極的幫助，而且還能保證學(xué)生的利益，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現(xiàn)代學(xué)徒制對機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電類人才培養(yǎng)中的問題，提出了合理的意見與對策，從而能夠為機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評價體系。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評價體系。

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革過程中的重要措施,也是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)模式之一。論文根據(jù)現(xiàn)階段建筑類專業(yè)市場調(diào)研結(jié)果,分析了建筑類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式改革要點,探究了建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑。

如今,西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家成功運用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起。基于現(xiàn)代學(xué)徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著不一致的問題,例如社會認(rèn)識、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、實習(xí)學(xué)生應(yīng)受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點出發(fā),探討優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑,以此達(dá)到深化高職教育改革、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的目的。

園林專業(yè)是現(xiàn)代高校中較為熱門的專業(yè),在園林行業(yè)對人才的專業(yè)性及實踐能力要求不斷提高的背景下,為了提高園林專業(yè)人才的實踐能力,高校與企業(yè)之間建立的校企合作的人才培養(yǎng)模式,而學(xué)徒制則是校企合作中人才培養(yǎng)中的主要方式。但是校企合作學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式在具體的實施過程中存在很多的不足之處,制約了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的成效,為了改變這一發(fā)展現(xiàn)狀,筆者進(jìn)行了分析并提出建議,以期促進(jìn)校企合作學(xué)徒制在園林專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效實施,促進(jìn)園林專業(yè)人才實踐能力的提升。

為增強(qiáng)學(xué)生在園林行業(yè)不同崗位的實踐技能,校企合作下現(xiàn)代學(xué)徒制成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式最有效途徑之一。本文基于園林專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題,從校企合作途徑、制定培養(yǎng)方案、組織教學(xué)與管理、建設(shè)“雙師”隊伍、構(gòu)建課程及考核與評價體系等方面探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一.以高職園林技術(shù)專業(yè)為例,從實行招生與招工相融合、深化教學(xué)組織與管理、重設(shè)專業(yè)與實踐課程、重構(gòu)考核與評價體系、建設(shè)專兼職教師隊伍等方面探討了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式.

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化建設(shè)的高速推進(jìn),為信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析顯示,目前安全市場的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于整個it市場的增長。因此,需要有更多的信息安全人才來滿足安全市場的需求。本文從高校信息安全專業(yè)學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)適合社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息安全人才的保障體系角度闡明了作者的觀點。

通過構(gòu)建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對應(yīng)的系統(tǒng)化模塊項目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現(xiàn)代學(xué)徒制運行機(jī)制、動態(tài)多元考核評價機(jī)制與競爭激勵機(jī)制,以利于個性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術(shù)崗位生產(chǎn)第一線的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)高端技術(shù)技能型人才。

基礎(chǔ)教育 2802015年25期 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究 張美微孫偉劉驊 哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。建 立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技 能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。 關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；實訓(xùn)基地 中圖分類號：tu-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1671-5861（2015）25-0280-01 隨著國家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點政策從醞釀到出臺，現(xiàn)代 學(xué)徒制的研究成為職業(yè)教育研究的熱點，現(xiàn)代學(xué)徒制也成為 高職院校人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新點，它能夠為我國高職教 育增添活力，促進(jìn)高職教育與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

園林事業(yè)快速發(fā)展使得高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成為市場的緊缺型人才。傳統(tǒng)的手工操作、車?yán)８男∞r(nóng)園林經(jīng)營和管理方式已經(jīng)不復(fù)存在,取而代之的是具有操作能力、管理能力、觀察能力和解決問題能力的專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才,并配以現(xiàn)代工程的技術(shù)管理體系。文章以現(xiàn)代學(xué)徒制模式為基礎(chǔ),探討園林技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

電力特色的信息安全屬于多學(xué)科融合專業(yè),知識面很寬,導(dǎo)致現(xiàn)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨諸多困難。針對當(dāng)前存在的問題,分析了其存在的多方面因素,優(yōu)化了實踐教學(xué)體系,實施了具有電力特色的實踐培養(yǎng)方案,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步,我國職業(yè)院校的發(fā)展也上升到了一個新的層次,數(shù)量、規(guī)模上不斷擴(kuò)展,越來越注重辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)前職業(yè)教育體系中應(yīng)用較為廣泛,且具有實際效果的人才培養(yǎng)模式,越來越受到我國職業(yè)教育院校的青睞。本文從貴陽的教育改革出發(fā),結(jié)合其辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢,探究現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實踐途徑。

現(xiàn)代學(xué)徒制通過校企深度合作,較好的實現(xiàn)教師與工程師對學(xué)生的共同傳授,是產(chǎn)教研有效融合的人才培養(yǎng)模式。文章以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)入手,對高職土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實踐。

在現(xiàn)代建筑智能化工程中,又分有施工專業(yè),預(yù)算專業(yè),測量專業(yè),建筑設(shè)計專業(yè)以及安全管理等專業(yè)方向,而多方向多層次的發(fā)展正是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式重要特點。在應(yīng)對現(xiàn)代建筑工程智能化的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)中,本文結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了試點研究,探究"雙向人才培養(yǎng)、校企互利共贏"的工作,教學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建"以施工員崗位為核心,以施工過程為導(dǎo)向,以崗位能力為主"的人才培養(yǎng)體系,力求改進(jìn)建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法。