現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革在高職電梯專業(yè)的校本實踐

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評價體系。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評價體系。

本文分析了目前我國電梯行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出了"現(xiàn)代學(xué)徒制"在高職學(xué)生培養(yǎng)中的重要意義,同時基于學(xué)校和企業(yè)的供求需求,提出了對電梯專業(yè)的學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的內(nèi)容和機(jī)制的建設(shè)。

土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點人才培養(yǎng)模式改革實踐工作,突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合,通過探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機(jī)制,創(chuàng)新設(shè)計并實施"聯(lián)盟牽動、雙元培育、多崗契合、個性發(fā)展"的5241現(xiàn)代學(xué)徒制試點人才培養(yǎng)模式,完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)專養(yǎng)結(jié)合、校企互聘互用的"雙師型"師資隊伍建設(shè),總結(jié)土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實施要點。

以供給側(cè)改革為視角,闡述高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)供給側(cè)改革現(xiàn)狀,接著對供給側(cè)改革目標(biāo)下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析,得出高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革途徑以及人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)的策略與方式。

現(xiàn)代學(xué)徒制通過校企深度合作,較好的實現(xiàn)教師與工程師對學(xué)生的共同傳授,是產(chǎn)教研有效融合的人才培養(yǎng)模式。文章以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)入手,對高職土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實踐。

本文針對高職院校機(jī)電類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制模式改革進(jìn)行分析,提出半工半讀式現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式,試點培養(yǎng)學(xué)生各項就業(yè)指標(biāo)優(yōu)于同期畢業(yè)生。

文章在分析高職電氣自動化存在的幾個突出問題的基礎(chǔ)上,提出解決高職電氣自動化的根本途徑是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的根本變革。通過借鑒國外職教的成功經(jīng)驗,對電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)從校企雙教學(xué)主體構(gòu)建、分層遞進(jìn)式課程體系的構(gòu)建、雙培訓(xùn)基地、雙導(dǎo)師聯(lián)合開展教學(xué)等方面進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革,從而解決高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式,本文針對目前高職院校試點現(xiàn)代學(xué)徒制過程中凸顯的問題,探討如何構(gòu)建基于工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。作者選擇高職計算機(jī)類專業(yè)工作室為研究實踐載體,從團(tuán)隊建設(shè)、運(yùn)行管理、評價體系、職業(yè)精神養(yǎng)成等多維度展開探索與實踐,從而實現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生、課程與工作、課時與工時、學(xué)業(yè)與學(xué)徒、技術(shù)與文化的良性互動,不斷提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

如今,西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家成功運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著不一致的問題,例如社會認(rèn)識、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、實習(xí)學(xué)生應(yīng)受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點出發(fā),探討優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑,以此達(dá)到深化高職教育改革、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的目的。

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)對象既可以是學(xué)校學(xué)生也可以是企業(yè)員工.而對于在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方面來說,電氣這一行業(yè)對于相對已經(jīng)工作的人員來學(xué)習(xí)可以起到最好的成效.首先,他們對于電力專業(yè)有著初步的認(rèn)識和了解,不會存在最低級的問題,其次電力專業(yè)對于生活也有著重要的幫助,在一些生活電力方面出現(xiàn)的問題,都可以得到有效的解決.所以,本文就于現(xiàn)代學(xué)徒制在電力專業(yè)的人才培養(yǎng)方面做出探究.

按照國辦發(fā)〔2017〕95號文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》精神,高職審計專業(yè)如何主動地適應(yīng)審計人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,是高職院校審計專業(yè)面臨的迫切要求與任務(wù),本文基于深化產(chǎn)教融合,以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式為楔合點,以高職審計專業(yè)為例,提出一定的思考與探索。

基礎(chǔ)教育 2802015年25期 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究 張美微孫偉劉驊 哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。建 立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技 能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。 關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；實訓(xùn)基地 中圖分類號：tu-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1671-5861（2015）25-0280-01 隨著國家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點政策從醞釀到出臺，現(xiàn)代 學(xué)徒制的研究成為職業(yè)教育研究的熱點，現(xiàn)代學(xué)徒制也成為 高職院校人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新點，它能夠為我國高職教 育增添活力，促進(jìn)高職教育與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的"三元化"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,也是企業(yè)準(zhǔn)員工,在入學(xué)之前學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生就簽訂"三方協(xié)議",學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。校企合作共建育人平臺,以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程,實行學(xué)校教師和企業(yè)師傅的"雙導(dǎo)師"制,校企共同完成人才培養(yǎng)。

按照國辦發(fā)[2017]95號文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》精神,高職審計專業(yè)如何主動地適應(yīng)審計人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,是高職院校審計專業(yè)面臨的迫切要求與任務(wù),本文基于深化產(chǎn)教融合,以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式為楔合點,以高職審計專業(yè)為例,提出一定的思考與探索。

按照國辦發(fā)〔2017〕95號文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》精神,高職審計專業(yè)如何主動地適應(yīng)審計人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,是高職院校審計專業(yè)面臨的迫切要求與任務(wù),本文基于深化產(chǎn)教融合,以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式為楔合點,以高職審計專業(yè)為例,提出一定的思考與探索.

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一.以高職園林技術(shù)專業(yè)為例,從實行招生與招工相融合、深化教學(xué)組織與管理、重設(shè)專業(yè)與實踐課程、重構(gòu)考核與評價體系、建設(shè)專兼職教師隊伍等方面探討了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式.

電梯行業(yè)企業(yè)需要大量的電梯設(shè)備制造、安裝、維修與管理的一線技術(shù)技能型人才.職業(yè)院校的畢業(yè)生要具備優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì),有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動手能力,服從管理,才能在本職崗位上獲得持續(xù)發(fā)展.

從產(chǎn)教結(jié)合、校企融合、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容重組、教學(xué)過程組織與實施、教學(xué)結(jié)果考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)等多方面展開討論,探索適合船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革過程中的重要措施,也是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)模式之一。論文根據(jù)現(xiàn)階段建筑類專業(yè)市場調(diào)研結(jié)果,分析了建筑類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式改革要點,探究了建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步,我國職業(yè)院校的發(fā)展也上升到了一個新的層次,數(shù)量、規(guī)模上不斷擴(kuò)展,越來越注重辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)前職業(yè)教育體系中應(yīng)用較為廣泛,且具有實際效果的人才培養(yǎng)模式,越來越受到我國職業(yè)教育院校的青睞。本文從貴陽的教育改革出發(fā),結(jié)合其辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢,探究現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實踐途徑。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗表業(yè)集團(tuán)引入\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"培養(yǎng)高端鐘表制造與維修人才。其具體策略包括以鐘表及其企業(yè)文化激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感與自豪感;簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確各方責(zé)權(quán)利;開發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案及其配套的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);按職業(yè)能力成長規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容;依據(jù)校企資源優(yōu)勢,交替實施項目式的課程教學(xué)。