項目驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)輔助電路設(shè)計課程中的應(yīng)用

本文概述了建構(gòu)主義,提出在計算機(jī)硬件類專業(yè)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的積極性,并論述了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的一般實施流程。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,要求學(xué)校教育必須重視專業(yè)人才的培養(yǎng),要求教師必須突破傳統(tǒng),遵循各個學(xué)科的特點,進(jìn)行有針對性的教學(xué),創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育,這也是課程改革的要求。本文主要對計算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概況、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對其教學(xué)流程的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以期有效提升計算機(jī)課程的教學(xué)效果。

以數(shù)字電路課程為例,講述在該課程體系中進(jìn)行職業(yè)教育課程體系構(gòu)建探索的一些做法和經(jīng)驗。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用到計算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使被動學(xué)習(xí)變主動，提高學(xué)生解決問題的能力。

javaee作為軟件開發(fā)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用實踐性,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和項目開發(fā)能力。本文首先介紹了項目驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵和實施過程,然后探索了項目驅(qū)動教學(xué)法在javaee課程中的實際應(yīng)用,最后總結(jié)了實施項目驅(qū)動教學(xué)法要注意的問題。

javaee作為軟件開發(fā)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用實踐性,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和項目開發(fā)能力。本文首先介紹了項目驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵和實施過程,然后探索了項目驅(qū)動教學(xué)法在javaee課程中的實際應(yīng)用,最后總結(jié)了實施項目驅(qū)動教學(xué)法要注意的問題。

photoshop是目前較為流行的平面設(shè)計軟件之一，被廣泛應(yīng)用于照片處理、數(shù)字圖處理、平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、印刷制版等領(lǐng)域。這門課程成為多數(shù)高職院校的計算機(jī)及藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)課程體系中的一門必修課，是學(xué)生進(jìn)行圖形圖像處理的必備工具。項目驅(qū)動法是以實施具體的項目為目標(biāo)，針對項目而開展教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生獨立、自主的學(xué)習(xí)積極性，增加實踐經(jīng)驗和綜合運(yùn)用知識的能力，讓“教學(xué)環(huán)境”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)環(huán)境”，從而提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。

photoshop是目前較為流行的平面設(shè)計軟件之一，被廣泛應(yīng)用于照片處理、數(shù)字圖處理、平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、印刷制版等領(lǐng)域。這門課程成為多數(shù)高職院校的計算機(jī)及藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)課程體系中的一門必修課，是學(xué)生進(jìn)行圖形圖像處理的必備工具。項目驅(qū)動法是以實施具體的項目為目標(biāo)，針對項目而開展教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生獨立、自主的學(xué)習(xí)積極性，增加實踐經(jīng)驗和綜合運(yùn)用知識的能力，讓“教學(xué)環(huán)境”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)環(huán)境”，從而提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。

項目教學(xué)法是近年來高職教學(xué)中運(yùn)用的新型教學(xué)法,它能為學(xué)生提供實踐環(huán)境,又能讓學(xué)生獲得知識掌握技能。利用\"項目\"形式進(jìn)行教學(xué),對于高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才具有極為重要的意義。在教學(xué)中實現(xiàn)了師生角色的互換,還創(chuàng)設(shè)了新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。以高職建筑裝飾專業(yè)為例,計算機(jī)輔助設(shè)計課程,實質(zhì)上就是讓學(xué)生自主掌握利用的軟件autocad、3dsmax、photoshop等繪制出建筑裝飾需要的圖紙。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有很強(qiáng)的實踐性,更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行這門課程的教學(xué)可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量。筆者對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課程中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析,并提出應(yīng)用中的一些問題,旨在促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)課程中的應(yīng)用。

根據(jù)西藏農(nóng)牧學(xué)院不同專業(yè)的特點,在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué),\"任務(wù)\"的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點實行模塊化案例教學(xué),針對不同專業(yè)學(xué)生,設(shè)計不同任務(wù)案例,任務(wù)案例與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有相關(guān)聯(lián),這樣可以使學(xué)生對課程中\(zhòng)"任務(wù)\"產(chǎn)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生由被子動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),在完成\"任務(wù)\"的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,通過小組研究找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思考和動手的能力,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使用理論與實踐相結(jié)合的方法論證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識,提高教學(xué)效果。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用,不僅能夠提高學(xué)生計算機(jī)理論知識,同時對提高學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也具有重要的作用。下面本研究首先分析了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀,然后詳細(xì)分析了項目驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用策略,以期提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量,為國家為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

行為導(dǎo)向教學(xué)法是指以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為內(nèi)核，即能力本位的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作”為目標(biāo)而開展。在職業(yè)教育的計算機(jī)輔助設(shè)計類課程中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生動手能力、自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，對培養(yǎng)新型的技能人才非常有幫助，能更好地實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

在分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點的基礎(chǔ)上，針對實際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以”配置路由協(xié)議“和”三次握手協(xié)議驗證“兩個任務(wù)為例，介紹了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的實施過程，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的作用。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,對學(xué)校教育提出了更高的要求,要求教師不僅要注重人才的培養(yǎng),還要積極創(chuàng)新,采取新的教學(xué)方法,給學(xué)生帶來全新的體驗。在技工學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)中,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法正在廣泛的應(yīng)用,它是一種實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法,能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的探究能力。因此,該文對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在技工學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識的\"任務(wù)驅(qū)動\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動\"教學(xué)法是一個值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識的\"任務(wù)驅(qū)動\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動\"教學(xué)法是一個值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

實例化教學(xué)法是適應(yīng)當(dāng)前高校素質(zhì)教育的一種新的教學(xué)方法,本文給出了實例化教學(xué)法實例的設(shè)計原則,探索出了在不同計算機(jī)類課程中實例化教學(xué)法的嘗試性應(yīng)用,并結(jié)合實際應(yīng)用分析了實例化教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)越性及其未來面臨的挑戰(zhàn)。

中職教育是職業(yè)教育一個重要的組成部分,為國家培養(yǎng)中高級技術(shù)人才作出了很大的貢獻(xiàn),是保障社會勞動力水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之一,因此,中職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高中職教師的教學(xué)能力、促進(jìn)中職課堂的高效學(xué)習(xí).而隨著社會的發(fā)展,社會上對計算機(jī)專業(yè)人才的需求愈發(fā)火爆,任何行業(yè)都會涉及計算機(jī)的應(yīng)用,所以說,如何運(yùn)用正確合理的教學(xué)方法,保障計算機(jī)教育的有效實施和教學(xué)是每一位中職計算機(jī)教師需要思考的首要問題.結(jié)合自身經(jīng)驗,簡要闡述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容.

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)的過程中，不少教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一定程度上影響了中職電子計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究，進(jìn)一步提高中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效率，這對于中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)具有重要意義。

機(jī)械專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程將機(jī)械設(shè)計知識和計算機(jī)技術(shù)相融合，具有理論知識廣和實踐性強(qiáng)等特點。傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程需要，而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的項目教學(xué)法則通過“做中學(xué)”的模式使得學(xué)生在學(xué)的過程中能夠得到更好的實踐鍛煉，更有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

《電路》為電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,具有理論性強(qiáng)、電路圖多、公式與定理推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c,傳統(tǒng)的板書教學(xué)和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)已難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此種形勢下,為提高課程教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合電路課程的特點,將項目驅(qū)動法引入到電路課程教學(xué)當(dāng)中并進(jìn)行教學(xué)實踐。結(jié)果表明,項目驅(qū)動法能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生能更好的掌握電路的基本知識,理解電路的基本原理,為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。