項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與校企合作雙教學(xué)模式的PLC課程教學(xué)改革

可編程控制器(plc)在工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)、機(jī)電一體化智能設(shè)備及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造等方面的應(yīng)用極為廣泛,《plc與應(yīng)用》課程是高職電類專業(yè)的主干專業(yè)課程,本文基于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的理念,以具有工程實(shí)踐意義的項(xiàng)目為導(dǎo)向,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實(shí)踐,提高了課程的教學(xué)效果。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育進(jìn)入到快速發(fā)展的階段,職業(yè)學(xué)校不斷為社會(huì)各領(lǐng)域以及行業(yè)提供技能型的人才,對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用是非常明顯的。而在職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)中,校企合作是職業(yè)學(xué)校的重要辦學(xué)機(jī)制,也是課程教學(xué)的重要組成部分,在校企合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué),對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力是不錯(cuò)的鍛煉?！督ㄖ牧稀肥锹殬I(yè)學(xué)校的重要課程之一,在建筑方面涉及到的內(nèi)容是比較廣泛的,可以說(shuō)學(xué)生未來(lái)若是想要成為優(yōu)秀的建筑人才,對(duì)《建筑材料》的學(xué)習(xí)就一定要加強(qiáng)重視?，F(xiàn)階段來(lái)看在校企合作的支持下,在《建筑材料》實(shí)際教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué),是非常好的一種教學(xué)嘗試,能否實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的全面提升,讓學(xué)生得到更加全面的鍛煉以及提升,也是教師要加強(qiáng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

軟件工程是一門研究用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)并構(gòu)造計(jì)算機(jī)程序的學(xué)科。在當(dāng)今以科技、技術(shù)、信息為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快,各it企業(yè)對(duì)軟件技術(shù)人才的需求逐漸增大,軟件工程專業(yè)成為近年來(lái)各高校的熱門專業(yè)。\"校企合作\"是近年來(lái)以切實(shí)提高教學(xué)針對(duì)性、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo),以校企合作為平臺(tái),

軟件工程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中非常重要的一門課程,在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代,社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)人才的需求較大,軟件工程也成為近幾年十分熱門的課程。為了能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。我校應(yīng)用校企合作教學(xué)模式對(duì)軟件工程課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革,通過(guò)校企合作教學(xué)模式,將學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)核心目標(biāo),以雙導(dǎo)師作為支撐,在該教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升,畢業(yè)后能夠更快的投入到工作中去,學(xué)生更加受到就業(yè)單位的歡迎,就業(yè)率明顯提升。

軟件工程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中非常重要的一門課程,在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代,社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)人才的需求較大,軟件工程也成為近幾年十分熱門的課程。為了能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。我校應(yīng)用校企合作教學(xué)模式對(duì)軟件工程課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革,通過(guò)校企合作教學(xué)模式,將學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)核心目標(biāo),以雙導(dǎo)師作為支撐,在該教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升,畢業(yè)后能夠更快的投入到工作中去,學(xué)生更加受到就業(yè)單位的歡迎,就業(yè)率明顯提升。

作為分析化學(xué)兩大組成部分之一的儀器分析,具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)及發(fā)展迅速的特點(diǎn),其課程教學(xué)改革是分析化學(xué)課程教學(xué)改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。文章以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式,探索儀器分析課程教學(xué)改革的途徑,旨在為分析化學(xué)課程教學(xué)改革的整體推動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)、提供參考依據(jù),以期適應(yīng)儀器分析學(xué)科發(fā)展迅速的特點(diǎn),滿足高素質(zhì)應(yīng)用型儀器分析人才市場(chǎng)的需要。

在分析了校企合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革可行性的基礎(chǔ)上,提出了基于校企合作的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)總體模式,進(jìn)行了具體實(shí)施機(jī)制的分析研究并予以成功實(shí)踐,為高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供了借鑒。

pcb設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,需要結(jié)合企業(yè)需求,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,而當(dāng)前的pcb設(shè)計(jì)課程還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,阻礙了學(xué)校教育與企業(yè)需求的對(duì)接,因此,提出了以工程項(xiàng)目實(shí)例驅(qū)動(dòng)形式展開(kāi)pcb設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作,并取得了卓有成效的進(jìn)展。

\"教、學(xué)、做\"一體化教學(xué)模式符合高職高專教育的要求,是培養(yǎng)高職人才的有效手段.本文通過(guò)分析《建筑材料》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,在校企合作模式下對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一體化的改革.

近年來(lái),我國(guó)教育事業(yè),特別是高職院校的教育事業(yè)發(fā)展迅速,且為社會(huì)各生產(chǎn)、生活領(lǐng)域提供了大量的應(yīng)用技能型人才,有效促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為高職院校教學(xué)課程的重要組成部分,《建筑材料》課程包括了有機(jī)材料、無(wú)機(jī)材料、復(fù)合材料及其功能和在建筑領(lǐng)域中應(yīng)用方法等諸多內(nèi)容,直接關(guān)系著學(xué)生的從業(yè)情況和未來(lái)的發(fā)展。

本文針對(duì)校企合作模式下，以重慶三峽學(xué)院為背景，對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革中現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了討論，有的放矢提出了改革和實(shí)踐的方案和措施。

本文針對(duì)校企合作模式下,以重慶三峽學(xué)院為背景,對(duì)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了討論,有的放矢提出了改革和實(shí)踐的方案和措施。

本文針對(duì)校企合作模式下，以重慶三峽學(xué)院為背景，對(duì)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了討論，有的放矢提出了改革和實(shí)踐的方案和措施。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中起到了非常積極的促進(jìn)作用，在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行了分析，針對(duì)高職院?！俄?xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，通過(guò)具體的實(shí)踐對(duì)策的研究，結(jié)合《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐，探索有效地任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的建立，為其它課程課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供有價(jià)值的參考體系。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中起到了非常積極的促進(jìn)作用,在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行了分析,針對(duì)高職院?！俄?xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,通過(guò)具體的實(shí)踐對(duì)策的研究,結(jié)合《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐,探索有效地任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的建立,為其它課程課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供有價(jià)值的參考體系。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中起到了非常積極的促進(jìn)作用,在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行了分析,針對(duì)高職院?！俄?xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,通過(guò)具體的實(shí)踐對(duì)策的研究,結(jié)合《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐,探索有效地任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的建立,為其它課程課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供有價(jià)值的參考體系。

針對(duì)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程教學(xué)的特點(diǎn)及問(wèn)題分析,設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的四大核心教學(xué)模塊,構(gòu)建項(xiàng)目案例分析、典型項(xiàng)目重建和自主性項(xiàng)目訓(xùn)練的層次化項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)框架模式,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,并給出相應(yīng)的課程實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)模式注重學(xué)生的參與性與實(shí)踐性,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的困難和問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的相互促進(jìn)。

文章以校企合作人才培養(yǎng)模式為入手點(diǎn),介紹了中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀,闡述了校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革思路,并對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式下中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革創(chuàng)新措施進(jìn)行了分析。

中等職業(yè)高中開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式的探索，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展非常重要。目前，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)機(jī)制、規(guī)以及培養(yǎng)質(zhì)量上還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，只有堅(jiān)持政府主導(dǎo)，全面推行切實(shí)有效地“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮中職學(xué)校教育的作用，才能全面提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)專門型技能人才。我?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的摸式。

新時(shí)期,工程測(cè)量專業(yè)迎來(lái)新改革,為了提高學(xué)生實(shí)踐能力,校企合作模式被廣泛關(guān)注,基于有效總結(jié),提出了幾點(diǎn)改革策略。

行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是建立在工作過(guò)程系統(tǒng)化分析基礎(chǔ)上,通過(guò)目標(biāo)分析建立教學(xué)項(xiàng)目,以教學(xué)項(xiàng)目為單元設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開(kāi)發(fā)、配置資源,建立教學(xué)目標(biāo)過(guò)程考核與質(zhì)量管理體系,形成適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新型課程模式。

本次《建筑法規(guī)》第二輪教學(xué)改革的目的是在第一階段解決了學(xué)什么的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)關(guān)注如何學(xué)的問(wèn)題。依據(jù)cdio培養(yǎng)大綱,應(yīng)用\"cdio工程教育\"理念所倡導(dǎo)的\"項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探索\"的教學(xué)思路,將原來(lái)以理論教學(xué)(課內(nèi))為主轉(zhuǎn)變成\"教學(xué)+項(xiàng)目\"(課內(nèi)+課外)相結(jié)合的模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生要親自完成對(duì)于案例的分析與深入解析,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正達(dá)到\"做中學(xué),學(xué)中做\"的效果。