項目驅(qū)動與校企合作雙教學模式的PLC課程教學改革

可編程控制器(plc)在工業(yè)自動化系統(tǒng)、機電一體化智能設(shè)備及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造等方面的應用極為廣泛,《plc與應用》課程是高職電類專業(yè)的主干專業(yè)課程,本文基于工學結(jié)合、教學做一體的理念,以具有工程實踐意義的項目為導向,采用任務驅(qū)動的教學模式,進行教學改革創(chuàng)新研究與實踐,提高了課程的教學效果。

近年來國內(nèi)的職業(yè)教育進入到快速發(fā)展的階段,職業(yè)學校不斷為社會各領(lǐng)域以及行業(yè)提供技能型的人才,對社會發(fā)展的促進作用是非常明顯的。而在職業(yè)學校的課程教學中,校企合作是職業(yè)學校的重要辦學機制,也是課程教學的重要組成部分,在校企合作的基礎(chǔ)上開展項目化教學,對學生的實踐能力以及應用能力是不錯的鍛煉。《建筑材料》是職業(yè)學校的重要課程之一,在建筑方面涉及到的內(nèi)容是比較廣泛的,可以說學生未來若是想要成為優(yōu)秀的建筑人才,對《建筑材料》的學習就一定要加強重視?，F(xiàn)階段來看在校企合作的支持下,在《建筑材料》實際教學中引入項目化教學,是非常好的一種教學嘗試,能否實現(xiàn)對教學效率的全面提升,讓學生得到更加全面的鍛煉以及提升,也是教師要加強關(guān)注的重點內(nèi)容。

軟件工程是一門研究用現(xiàn)代科學技術(shù)知識來設(shè)計并構(gòu)造計算機程序的學科。在當今以科技、技術(shù)、信息為主導的知識經(jīng)濟時代,社會發(fā)展進程不斷加快,各it企業(yè)對軟件技術(shù)人才的需求逐漸增大,軟件工程專業(yè)成為近年來各高校的熱門專業(yè)。\"校企合作\"是近年來以切實提高教學針對性、培養(yǎng)實用型人才為目標,以校企合作為平臺,

軟件工程是計算機相關(guān)專業(yè)中非常重要的一門課程,在信息化不斷發(fā)展的時代,社會對軟件技術(shù)人才的需求較大,軟件工程也成為近幾年十分熱門的課程。為了能夠有效提升學生的實際動手能力,培養(yǎng)出社會需求的人才。我校應用校企合作教學模式對軟件工程課程的教學模式進行改革,通過校企合作教學模式,將學生實踐能力作為教學核心目標,以雙導師作為支撐,在該教學模式下學生的實踐能力得到了提升,畢業(yè)后能夠更快的投入到工作中去,學生更加受到就業(yè)單位的歡迎,就業(yè)率明顯提升。

軟件工程是計算機相關(guān)專業(yè)中非常重要的一門課程,在信息化不斷發(fā)展的時代,社會對軟件技術(shù)人才的需求較大,軟件工程也成為近幾年十分熱門的課程。為了能夠有效提升學生的實際動手能力,培養(yǎng)出社會需求的人才。我校應用校企合作教學模式對軟件工程課程的教學模式進行改革,通過校企合作教學模式,將學生實踐能力作為教學核心目標,以雙導師作為支撐,在該教學模式下學生的實踐能力得到了提升,畢業(yè)后能夠更快的投入到工作中去,學生更加受到就業(yè)單位的歡迎,就業(yè)率明顯提升。

作為分析化學兩大組成部分之一的儀器分析,具有實踐性、操作性強及發(fā)展迅速的特點,其課程教學改革是分析化學課程教學改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。文章以建構(gòu)主義理論為指導,采用項目驅(qū)動模式,探索儀器分析課程教學改革的途徑,旨在為分析化學課程教學改革的整體推動奠定良好基礎(chǔ)、提供參考依據(jù),以期適應儀器分析學科發(fā)展迅速的特點,滿足高素質(zhì)應用型儀器分析人才市場的需要。

在分析了校企合作式畢業(yè)設(shè)計教學模式改革可行性的基礎(chǔ)上,提出了基于校企合作的高職畢業(yè)設(shè)計總體模式,進行了具體實施機制的分析研究并予以成功實踐,為高職畢業(yè)設(shè)計改革提供了借鑒。

pcb設(shè)計是一門實踐性非常強的課程,需要結(jié)合企業(yè)需求,培養(yǎng)學生的實際應用能力,而當前的pcb設(shè)計課程還是采用傳統(tǒng)的教學模式,阻礙了學校教育與企業(yè)需求的對接,因此,提出了以工程項目實例驅(qū)動形式展開pcb設(shè)計課程的教學工作,并取得了卓有成效的進展。

\"教、學、做\"一體化教學模式符合高職高專教育的要求,是培養(yǎng)高職人才的有效手段.本文通過分析《建筑材料》課程的教學現(xiàn)狀,在校企合作模式下對課程教學進行了一體化的改革.

近年來,我國教育事業(yè),特別是高職院校的教育事業(yè)發(fā)展迅速,且為社會各生產(chǎn)、生活領(lǐng)域提供了大量的應用技能型人才,有效促進了國民經(jīng)濟的發(fā)展。作為高職院校教學課程的重要組成部分,《建筑材料》課程包括了有機材料、無機材料、復合材料及其功能和在建筑領(lǐng)域中應用方法等諸多內(nèi)容,直接關(guān)系著學生的從業(yè)情況和未來的發(fā)展。

本文針對校企合作模式下，以重慶三峽學院為背景，對工程測量課程教學改革中現(xiàn)狀和問題進行了討論，有的放矢提出了改革和實踐的方案和措施。

本文針對校企合作模式下,以重慶三峽學院為背景,對《工程測量》課程教學改革的現(xiàn)狀和問題進行了討論,有的放矢提出了改革和實踐的方案和措施。

本文針對校企合作模式下，以重慶三峽學院為背景，對《工程測量》課程教學改革的現(xiàn)狀和問題進行了討論，有的放矢提出了改革和實踐的方案和措施。

任務驅(qū)動教學模式在學科教學中起到了非常積極的促進作用，在高職院校的教學實踐中，運用任務驅(qū)動的教學模式能夠促進學科教學實踐的發(fā)展。本文對任務驅(qū)動教學的相關(guān)模式進行了分析，針對高職院?！俄椖抗芾怼氛n程教學實踐中任務驅(qū)動教學存在的問題進行深入的探討，通過具體的實踐對策的研究，結(jié)合《項目管理》課程教學實踐，探索有效地任務驅(qū)動教學模式的建立，為其它課程課堂教學實踐環(huán)節(jié)提供有價值的參考體系。

任務驅(qū)動教學模式在學科教學中起到了非常積極的促進作用,在高職院校的教學實踐中,運用任務驅(qū)動的教學模式能夠促進學科教學實踐的發(fā)展。本文對任務驅(qū)動教學的相關(guān)模式進行了分析,針對高職院?！俄椖抗芾怼氛n程教學實踐中任務驅(qū)動教學存在的問題進行深入的探討,通過具體的實踐對策的研究,結(jié)合《項目管理》課程教學實踐,探索有效地任務驅(qū)動教學模式的建立,為其它課程課堂教學實踐環(huán)節(jié)提供有價值的參考體系。

任務驅(qū)動教學模式在學科教學中起到了非常積極的促進作用,在高職院校的教學實踐中,運用任務驅(qū)動的教學模式能夠促進學科教學實踐的發(fā)展。本文對任務驅(qū)動教學的相關(guān)模式進行了分析,針對高職院?！俄椖抗芾怼氛n程教學實踐中任務驅(qū)動教學存在的問題進行深入的探討,通過具體的實踐對策的研究,結(jié)合《項目管理》課程教學實踐,探索有效地任務驅(qū)動教學模式的建立,為其它課程課堂教學實踐環(huán)節(jié)提供有價值的參考體系。

針對《計算機圖形學》課程教學的特點及問題分析,設(shè)計基于項目驅(qū)動模式的四大核心教學模塊,構(gòu)建項目案例分析、典型項目重建和自主性項目訓練的層次化項目實踐教學框架模式,進行教學內(nèi)容設(shè)置,并給出相應的課程實踐教學體系。該教學模式注重學生的參與性與實踐性,逐步培養(yǎng)學生的學習主動性,也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學過程中學生的困難和問題,實現(xiàn)教和學的相互促進。

文章以校企合作人才培養(yǎng)模式為入手點,介紹了中等職業(yè)院校計算機課程教學現(xiàn)狀,闡述了校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職計算機課程教學的改革思路,并對校企合作人才培養(yǎng)模式下中等職業(yè)院校計算機課程教學改革創(chuàng)新措施進行了分析。

中等職業(yè)高中開展“工學結(jié)合、校企合作”模式的探索，對建筑行業(yè)的發(fā)展非常重要。目前，學校在專業(yè)設(shè)置、辦學機制、規(guī)以及培養(yǎng)質(zhì)量上還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，只有堅持政府主導，全面推行切實有效地“校企合作、工學結(jié)合”的教學模式，才能充分發(fā)揮中職學校教育的作用，才能全面提高廣大勞動者素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)適應于經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)專門型技能人才。我校“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，大力推進“工學結(jié)合、校企合作”的摸式。

新時期,工程測量專業(yè)迎來新改革,為了提高學生實踐能力,校企合作模式被廣泛關(guān)注,基于有效總結(jié),提出了幾點改革策略。

行動導向的項目驅(qū)動型教學模式的設(shè)計是建立在工作過程系統(tǒng)化分析基礎(chǔ)上,通過目標分析建立教學項目,以教學項目為單元設(shè)計教學任務,開發(fā)、配置資源,建立教學目標過程考核與質(zhì)量管理體系,形成適應高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新型課程模式。

本次《建筑法規(guī)》第二輪教學改革的目的是在第一階段解決了學什么的基礎(chǔ)上,重點關(guān)注如何學的問題。依據(jù)cdio培養(yǎng)大綱,應用\"cdio工程教育\"理念所倡導的\"項目驅(qū)動、主動探索\"的教學思路,將原來以理論教學(課內(nèi))為主轉(zhuǎn)變成\"教學+項目\"(課內(nèi)+課外)相結(jié)合的模式,強調(diào)學生為主體參與整個教學過程。學生要親自完成對于案例的分析與深入解析,讓學生親歷科學探究的學習過程,真正達到\"做中學,學中做\"的效果。