項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與主動(dòng)探索的建筑法規(guī)課程教學(xué)模式改革

《建筑法規(guī)》是高職院校建筑類專業(yè)中一門(mén)重要的課程,其教學(xué)任務(wù)是在學(xué)生掌握基本建筑法規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)及運(yùn)用法律解決建筑工程實(shí)際問(wèn)題的能力。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)和社會(huì)的需要,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并提高教學(xué)質(zhì)量。

《建筑法規(guī)》作為土木工程及工程管理專業(yè)的必修課，要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能用相關(guān)的法律知識(shí)解決建筑活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。本文從課程特點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法角度入手，分析論述該課程教學(xué)模式改革的必要性。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、案例分析、“教、學(xué)、做”一體化等多種教學(xué)模式，以小組討論、模擬招投標(biāo)、辯論等形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)分析建筑學(xué)專業(yè)建筑法規(guī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合本專業(yè)教學(xué)評(píng)估和當(dāng)前注冊(cè)建筑師的職業(yè)要求,提出通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式等手段改善教學(xué)效果,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中起到了非常積極的促進(jìn)作用，在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行了分析，針對(duì)高職院?！俄?xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，通過(guò)具體的實(shí)踐對(duì)策的研究，結(jié)合《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐，探索有效地任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的建立，為其它課程課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供有價(jià)值的參考體系。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中起到了非常積極的促進(jìn)作用,在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行了分析,針對(duì)高職院?！俄?xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,通過(guò)具體的實(shí)踐對(duì)策的研究,結(jié)合《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐,探索有效地任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的建立,為其它課程課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供有價(jià)值的參考體系。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中起到了非常積極的促進(jìn)作用,在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行了分析,針對(duì)高職院校《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,通過(guò)具體的實(shí)踐對(duì)策的研究,結(jié)合《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)踐,探索有效地任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的建立,為其它課程課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供有價(jià)值的參考體系。

建筑法規(guī)是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程,其涉及內(nèi)容廣、綜合性強(qiáng)、集理論性與實(shí)踐性為一體,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)領(lǐng)域的法律意識(shí)和能力方面具有重要作用。但高職學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)積極性不高、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差等現(xiàn)象。因此,作者對(duì)建筑法規(guī)課程的教學(xué)改革提出一點(diǎn)看法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

指出了《建筑法規(guī)》是土木工程建筑類專業(yè)中一門(mén)重要的法規(guī)課程,其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握建筑及其相關(guān)法律法規(guī)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在建筑活動(dòng)中的法律意識(shí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)建筑法律法規(guī)的知識(shí),具有解決工程建設(shè)中有關(guān)法律法規(guī)問(wèn)題的能力。實(shí)際教學(xué)中,傳統(tǒng)模式略顯枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差,不能滿足教學(xué)和社會(huì)的需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索改革和創(chuàng)新,以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量,增加知識(shí)的接收和運(yùn)用性。

在高等職業(yè)教育課程體系中,藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有著明確的教學(xué)目標(biāo),為適應(yīng)職業(yè)崗位和就業(yè)力的需求,版式設(shè)計(jì)課程在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中求新求變,逐步建立了以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向、以設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),進(jìn)階式學(xué)習(xí)知識(shí)體系的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢(shì),在這種教學(xué)模式下版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)取得了更大的成績(jī)。

在高等職業(yè)教育課程體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有著明確的教學(xué)目標(biāo)，為適應(yīng)職業(yè)崗位和就業(yè)力的需求，版式設(shè)計(jì)課程在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中求新求變，逐步建立了以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向、以設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)階式學(xué)習(xí)知識(shí)體系的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢(shì)，在這種教學(xué)模式下版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)取得了更大的成績(jī)。

系統(tǒng)論述以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在廣西工學(xué)院軟件工程專業(yè)的探索與構(gòu)建,該模式強(qiáng)調(diào)軟件工程專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合,突出學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明該項(xiàng)改革能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行\(zhòng)"工程啟蒙\

隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于建筑行業(yè)的從業(yè)人員要求不斷提高,對(duì)于建筑類的學(xué)生來(lái)說(shuō)建筑法規(guī)課程是非常重要的部分,其對(duì)于學(xué)生的從業(yè)資格以及能力方面都有著直接的影響,進(jìn)一步加強(qiáng)建筑法規(guī)課程的模式改革具有非常重要的意義,不僅能夠提高學(xué)生的重視度,同時(shí)也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而提高學(xué)習(xí)效率.但是就目前的情況來(lái)看,建筑法規(guī)課程教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,因此對(duì)其進(jìn)行改革非常有必要,從而能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更優(yōu)層次上理解掌握這門(mén)課程.基于此本文分析了建筑法規(guī)課程教學(xué)改革.

pcb設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,需要結(jié)合企業(yè)需求,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,而當(dāng)前的pcb設(shè)計(jì)課程還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,阻礙了學(xué)校教育與企業(yè)需求的對(duì)接,因此,提出了以工程項(xiàng)目實(shí)例驅(qū)動(dòng)形式展開(kāi)pcb設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作,并取得了卓有成效的進(jìn)展。

如今伴隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快,我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展猛進(jìn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,隨之而來(lái)的便是與其有關(guān)的法律法規(guī)問(wèn)題。依法從事建筑工作已經(jīng)是我們目前需要追求的目標(biāo)。但由于我國(guó)高等教育的方法和模式相對(duì)滯后,不能跟上形勢(shì)要求。本文根據(jù)目前高校開(kāi)設(shè)《建筑法規(guī)》課程所出現(xiàn)的問(wèn)題,提出幾點(diǎn)課程教學(xué)改革的意見(jiàn),以期高?！督ㄖㄒ?guī)》課程的開(kāi)設(shè)能夠達(dá)到形勢(shì)要求,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是建立在工作過(guò)程系統(tǒng)化分析基礎(chǔ)上,通過(guò)目標(biāo)分析建立教學(xué)項(xiàng)目,以教學(xué)項(xiàng)目為單元設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開(kāi)發(fā)、配置資源,建立教學(xué)目標(biāo)過(guò)程考核與質(zhì)量管理體系,形成適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新型課程模式。

---------------------------------精選公文范文-------------------------- ----------------精選公文范文---------------- 1 建筑法規(guī)課程教學(xué) 總結(jié) 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 篇一：違章建筑處理法規(guī)總結(jié) 違章建筑處理法規(guī)總結(jié) 關(guān)于違章建筑的定義的問(wèn)題 我國(guó)法律目前對(duì)違章建筑沒(méi)有明確 的定義。一般是指未取得建設(shè)工程規(guī)劃 許可證或者違反建設(shè)工程規(guī)劃許可證核 定的相關(guān)內(nèi)容建設(shè)的建筑。違章建筑主 要包括：⑴未申請(qǐng)或申請(qǐng)未獲得批準(zhǔn)， 并未取得建設(shè)用地規(guī)劃許可證和建設(shè)工 程規(guī)劃許可證而建成的建筑物；⑵擅自 改變建設(shè)工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建成的 建筑物；⑶擅自改變了使用性質(zhì)建成的 建筑物；⑷臨時(shí)建筑建設(shè)后超過(guò)有效期 未拆除成為永久性建筑的建筑物；⑷通 過(guò)偽造相關(guān)材料向主管部門(mén)

作為分析化學(xué)兩大組成部分之一的儀器分析,具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)及發(fā)展迅速的特點(diǎn),其課程教學(xué)改革是分析化學(xué)課程教學(xué)改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。文章以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式,探索儀器分析課程教學(xué)改革的途徑,旨在為分析化學(xué)課程教學(xué)改革的整體推動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)、提供參考依據(jù),以期適應(yīng)儀器分析學(xué)科發(fā)展迅速的特點(diǎn),滿足高素質(zhì)應(yīng)用型儀器分析人才市場(chǎng)的需要。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)建筑行業(yè)人才的要求越來(lái)越高,新時(shí)代建筑行業(yè)人才除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能以外,法律知識(shí)也亟需提高。本文就傳統(tǒng)《建筑法規(guī)》課程教學(xué)的五個(gè)矛盾,從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面提出了對(duì)教學(xué)改革的思考,以期提高《建筑法規(guī)》課程教學(xué)質(zhì)量。

為提升學(xué)生分析、研究和解決建筑活動(dòng)中所發(fā)生的工程糾紛的能力,改革現(xiàn)有的《建筑法規(guī)》課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。如場(chǎng)景模式教學(xué)方法、啟發(fā)性討論式教學(xué)方法、改革成績(jī)?cè)u(píng)定辦法,以及在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下,采用多媒體教學(xué),運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)等,對(duì)提高《建筑法規(guī)》課程教學(xué)的效果及社會(huì)發(fā)展意義重大。

本文介紹了plc課程教學(xué)的現(xiàn)狀,針對(duì)目前plc課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合課程的特點(diǎn),提出了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與校企合作雙教學(xué)模式的plc課程教學(xué)改革方案。在此基礎(chǔ)上,對(duì)新教學(xué)模式下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方法進(jìn)行了重構(gòu),分別在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和校企合作教學(xué)模式下對(duì)plc課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。研究結(jié)果表明,新的教學(xué)模式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在理論上和實(shí)踐上同時(shí)得到了提高,而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的無(wú)縫對(duì)接,增加了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文從《建筑法規(guī)》課程改革的意義入手,圍繞課程改革的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性、方法手段要注重開(kāi)放性問(wèn)題,提出對(duì)建筑法規(guī)課程改革的看法和建議。

針對(duì)軟件工程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件工程教學(xué)模式,即以學(xué)生為主體、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué),并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐證明該模式對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力具有良好的效果。