信息化教學(xué)方法在傳感器與自動檢測課程中的應(yīng)用

針對凝汽器結(jié)垢進(jìn)行膠球清洗過程中容易丟球毀球而導(dǎo)致膠球數(shù)量不足問題,研制出一種能夠自動檢測膠球數(shù)量的自動監(jiān)測裝置,它采用對照式光纖傳感器檢測膠球。首先,將國外的單組測點(diǎn)改為多組測點(diǎn),這樣就大大的提高了檢測的精確度。其次,原來是多循環(huán)采樣,然后再進(jìn)行繁瑣的計算以找出一個平均值,現(xiàn)將這一過程改為單循環(huán)操作,既節(jié)省了不必要的大量復(fù)雜計算,也使得檢測結(jié)果一目了然。多次試驗(yàn)結(jié)果表明,此裝置具有非常好的實(shí)時性和精確度。

針對目前公路劃線機(jī)手工噴涂的諸多缺點(diǎn),提出采用tcd1206線陣ccd圖像傳感器作為標(biāo)線測量器件,對已知標(biāo)線進(jìn)行實(shí)時測量,并反饋給尋跡系統(tǒng),并與檢測光路及單片機(jī)p89v51rd2的控制下構(gòu)成標(biāo)線閉環(huán)檢測環(huán)節(jié),檢測偏差大小和方向,完成尋跡與糾偏工作。

在對建筑施工組織課程進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,確立了"任務(wù)化"的教學(xué)方法,并且輔以多元化教學(xué)、現(xiàn)場化教學(xué)以及資源共享等措施。教學(xué)實(shí)踐證明,這一方法行之有效,符合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的用人需求。

隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展速度的不斷加快,機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)朝向機(jī)電自動化技術(shù)方向迅速發(fā)展起來,而傳感器技術(shù)的應(yīng)用,可以說是機(jī)電自動化發(fā)展的核心,通過在機(jī)電自動化生產(chǎn)中全面應(yīng)用傳感器技術(shù),能夠大幅度提高生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率,滿足現(xiàn)代化企業(yè)的機(jī)電自動化發(fā)展需求。

在工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的教學(xué)過程中,采用pbl教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育思想,具有解決理論教學(xué)與工作實(shí)踐之間的矛盾,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)隱性知識,提高專業(yè)教師的能力等作用。pbl教學(xué)實(shí)施過程分為設(shè)計并提出問題、建立假設(shè)、收集資料與論證假設(shè)、總結(jié)擴(kuò)展4個階段;在房地產(chǎn)類課程教學(xué)中應(yīng)用pbl教學(xué)方法需要克服的困難包括問題設(shè)計欠合理、課程學(xué)時受限、教學(xué)環(huán)境欠寬松、考核方式機(jī)械等。

根據(jù)物流系統(tǒng)工程課程在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位,從物流系統(tǒng)工程課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合學(xué)生之學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師之教學(xué)實(shí)踐,分析多元化教學(xué)方式方法在物流系統(tǒng)工程課程中的應(yīng)用,主要探索調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地法、模擬法4種教學(xué)方式方法,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、物流設(shè)計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科研提升項(xiàng)目等開展教學(xué)活動,完善人才培養(yǎng)。

自動檢測類課程是測控技術(shù)與儀器等專業(yè)的專業(yè)必修課程.基于工程教育認(rèn)證背景,從儀器類專業(yè)的課程體系及實(shí)際工程應(yīng)用出發(fā),闡述了自動檢測類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)思路和方法.該方法切實(shí)可行,對培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才具有重要作用.

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生以小組形式開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生的綜合能力得到較大的提高。

《傳感器原理及工程應(yīng)用》是電子信息類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本文基于自身實(shí)際課程教學(xué)實(shí)踐,對教學(xué)方法及教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析,力求通過調(diào)整課堂教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)舉措,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生動手能力,全面大幅度提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

針對\"傳感器原理與應(yīng)用\"教學(xué)內(nèi)容分散性大、涉及學(xué)科種類較多、內(nèi)容深奧難懂,學(xué)生難以接受等問題,結(jié)合課程特點(diǎn),提出合理設(shè)置教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,對該課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革,以提出問題、分析問題、解決問題為主線,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。改進(jìn)后的教學(xué)大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力,為以后就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《傳感器原理及工程應(yīng)用》是電子信息類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本文基于自身實(shí)際課程教學(xué)實(shí)踐,對教學(xué)方法及教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析,力求通過調(diào)整課堂教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)舉措,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生動手能力,全面大幅度提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動了智能建筑的發(fā)展。智能建筑的出現(xiàn)滿足了人們對建筑環(huán)境的高要求,但是為了更好的提高任務(wù)檢測的精確度和可靠性,人們將自動檢測技術(shù)應(yīng)用到了智能建筑中。本文從自動檢測技術(shù)和智能建筑的基本內(nèi)涵出發(fā),著重從五個方面分析了自動檢測技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式,本文將混合式教學(xué)方法應(yīng)用到力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程中,將課程整合為《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程,打破了高職院校傳統(tǒng)的《建筑力學(xué)》《建筑結(jié)構(gòu)》兩門課程分開教學(xué)模式,在此基礎(chǔ)上再利用混合式教學(xué)方法,解決了學(xué)生課時少、內(nèi)容多、積極性差的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,達(dá)到培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

簡要介紹了自動檢測技術(shù)的原理,分別從溫度檢測、濕度檢測、壓力檢測、流量檢測、液位檢測等幾個方面介紹了自動檢測技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速飛躍、科技的迅猛發(fā)展,傳感器技術(shù)的發(fā)展也日益加快。本文首先簡單介紹了傳感器技術(shù)的發(fā)展過程,然后闡述了傳感器技術(shù)在機(jī)電自動控制中的應(yīng)用,比如自動化的機(jī)械加工過程、工業(yè)機(jī)器人中的應(yīng)用,最后介紹了我國傳感器技術(shù)發(fā)展的一些問題和發(fā)展的方向,便于在不同的情況下采用合理的傳感檢測方法。

針對目前我國高職院校傳感器技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀,闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在傳感器技術(shù)課程中具體的實(shí)施方法,融教、學(xué)、做為一體,激發(fā)學(xué)習(xí)的能動性,提高學(xué)生的職業(yè)技能。

材料發(fā)生腐蝕是一種自發(fā)現(xiàn)象,然而近年來隨著人類的發(fā)展,各種環(huán)境下腐蝕對人類生產(chǎn)和生活造成的損失越來越嚴(yán)重。統(tǒng)計資料顯示,我國目前由于腐蝕受到的經(jīng)濟(jì)損失每年在3000多億元,因此無論從社會效益還是從經(jīng)濟(jì)效益考慮,都要把腐蝕造

本文針對應(yīng)用型本科院校eda技術(shù)課程的教學(xué)方法改革進(jìn)行了深入研究,通過項(xiàng)目化教學(xué)方法應(yīng)用的示例詳細(xì)介紹了實(shí)施方法和步驟。學(xué)生在包括電路開發(fā)全過程的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)eda技術(shù),不僅高質(zhì)量地完成課程教學(xué)目標(biāo)要求,同時全面提高了學(xué)生實(shí)踐能力以及分析、解決問題的能力。

針對目前科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中常遇到的液位檢測問題,介紹一種基于光學(xué)全反射和折射原理的光纖傳感器,重點(diǎn)論述了傳感器探頭形狀、光源的選擇對傳感器性能的影響,對傳感器的光學(xué)傳輸特性進(jìn)行了分析。與傳統(tǒng)的液位傳感器相比,該傳感器不受電磁干擾的影響,耐高溫,耐高壓,抗腐蝕,可在有毒、核輻射等惡劣環(huán)境下正常工作。

工程測量基礎(chǔ)是工程類專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是典型的理實(shí)一體化課程,而信息化教學(xué)手段的恰當(dāng)引用,可使學(xué)生通過多種方式感受和學(xué)習(xí)知識,利于構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,令學(xué)生能夠隨時復(fù)習(xí),及時思考,不斷提升,非常適合理實(shí)一體化工程測量基礎(chǔ)教學(xué).各種信息化工具,諸如微信群、微課視頻、自動計算excel表、工具軟件與測評軟件等信息化教學(xué)手段,都可靈活應(yīng)用于教學(xué)之中,形成教、學(xué)、評、考、互動全方位信息化的課堂,教學(xué)相長,促進(jìn)師生共同進(jìn)步.

作為高職院校護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程,《健康評估》始終是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。就常規(guī)的教學(xué)方式而言,由于方式與內(nèi)容單一化,并且主要以教師為主體,因此使得課堂教學(xué)效率低下,學(xué)生無法真正掌握課程要領(lǐng),并且多會出現(xiàn)厭學(xué)情緒,為此必須對上述現(xiàn)狀進(jìn)行大力改變。本文通過對信息化教學(xué)任務(wù)模式進(jìn)行分析,將信息化教學(xué)模式有效的運(yùn)用于高職《健康評估》課程中。

工程測量基礎(chǔ)是工程類專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是典型的理實(shí)一體化課程,而信息化教學(xué)手段的恰當(dāng)引用,可使學(xué)生通過多種方式感受和學(xué)習(xí)知識,利于構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,令學(xué)生能夠隨時復(fù)習(xí),及時思考,不斷提升,非常適合理實(shí)一體化工程測量基礎(chǔ)教學(xué)。各種信息化工具,諸如微信群、微課視頻、自動計算excel表、工具軟件與測評軟件等信息化教學(xué)手段,都可靈活應(yīng)用于教學(xué)之中,形成教、學(xué)、評、考、互動全方位信息化的課堂,教學(xué)相長,促進(jìn)師生共同進(jìn)步。