優(yōu)化:優(yōu)化水利工程專業(yè)培養(yǎng)方案構(gòu)建合理的課程體系

高職教育體制推廣的核心動(dòng)機(jī),便是向社會(huì)培養(yǎng)供應(yīng)合理數(shù)量和較高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才,隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,涉及內(nèi)部專業(yè)教學(xué)過程導(dǎo)向的課程體系,已經(jīng)成為各類教學(xué)主體和領(lǐng)導(dǎo)全方位關(guān)注的熱點(diǎn)話題。由此,筆者決定依照工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向特征,進(jìn)行目前我國高職院校水利工程專業(yè)課程體系構(gòu)建手段細(xì)致化論證分析,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)水利工程專業(yè)教學(xué)人員提升課程講解質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才等訴求滿足,提供些許指導(dǎo)性建議。

把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為重要切入點(diǎn)，在專業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系。在人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行與實(shí)施過程中，采取“三平臺(tái)、二綜合、一循環(huán)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

水利工程專業(yè)遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,突出水利工程學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展應(yīng)作為一個(gè)完整的體系來構(gòu)建,在實(shí)驗(yàn)資源設(shè)計(jì)的思路和教學(xué)實(shí)施等方面都應(yīng)更具系統(tǒng)性和針對(duì)性。本文首先確定水利工程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建目標(biāo)與原則,劃分體系構(gòu)建環(huán)節(jié),根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各影響因素搭建水利工程遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的初始架構(gòu),依據(jù)架構(gòu)層次的基本思路,結(jié)合水利工程遠(yuǎn)程教育特點(diǎn),分層進(jìn)行影響因素的詳細(xì)分析,結(jié)合各項(xiàng)分析的結(jié)論,構(gòu)建更系統(tǒng)完善的更適于水利工程專業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

水利工程專業(yè)不同于技藝型的專業(yè)，它更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)水利工程意識(shí)的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生在今后的工程實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。對(duì)于高職水利水電專業(yè)，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)特點(diǎn)，在辦學(xué)體制、教學(xué)管理、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置、教育手段、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，合理設(shè)置課程，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，建立以能力為導(dǎo)向教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)水利行業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。

根據(jù)水利工程的學(xué)科特點(diǎn)及專業(yè)特色,提出注重實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性是水利工程教育改革與發(fā)展的方向,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高是水利工程教育的目標(biāo)。以cdio工程教育模式為基礎(chǔ),提出edp-cdio教育模式,從基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的具體方法及實(shí)施方案。

隨著農(nóng)業(yè)水利行業(yè)內(nèi)涵與外延的發(fā)展,所需專業(yè)人才的能力定義發(fā)生了根本變化,原有的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)不相適應(yīng)。因此建構(gòu)新的人才培養(yǎng)體系是當(dāng)下急需解決的問題。本課題圍繞農(nóng)業(yè)水利人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案架構(gòu)、方案付諸實(shí)踐支持條件等三個(gè)方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,重新審視了原來專業(yè)人才培養(yǎng)體系,同時(shí)對(duì)原有人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了較大改革與重組,建構(gòu)了新的人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過對(duì)新體系的幾年實(shí)踐,基本達(dá)到研究者的企圖。

\"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃\"是我國高等工程教育的重大改革項(xiàng)目。在現(xiàn)有水利工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)水利工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、基礎(chǔ)要求高等特點(diǎn),從\"卓越工程師\"培養(yǎng)目標(biāo)、模式、方案,以及\"卓越工程師\"教學(xué)計(jì)劃制定、教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度建設(shè)等方面進(jìn)行了改革探討,初步構(gòu)建了水利工程專業(yè)\"卓越工程師\"培養(yǎng)計(jì)劃,供其他高校相關(guān)專業(yè)參考。

目前,某些高職學(xué)院工程專業(yè)課程設(shè)置不夠規(guī)范,既不完全是傳統(tǒng)教學(xué),也不符合教育部高職高專培養(yǎng)技能型人才的課程標(biāo)準(zhǔn),課程結(jié)構(gòu)邏輯性不強(qiáng),使學(xué)生接受起來難度較大。對(duì)工程專業(yè)普遍使用的工程地基課程設(shè)置做了初步研究,以期與廣大同仁一起探討分析。

地方院校專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該注重對(duì)工程實(shí)踐應(yīng)用能力的要求?！陡叩蠕摻罨炷两Y(jié)構(gòu)》課程是水利工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)目前該課程存在的水利特色不鮮明、應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)不明確的弊端,對(duì)課程體系進(jìn)行了全面梳理,提出基于水工鋼筋混凝土特色的\"三層次\"教學(xué)內(nèi)容框架,并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)案例進(jìn)行了更新與改造,打造出高層次應(yīng)用型水利人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的地方院校專業(yè)學(xué)位研究生精品課程。

本文針對(duì)當(dāng)前水利工程專業(yè)在工程制圖課程教學(xué)中的學(xué)生繪圖不規(guī)范、看不懂專業(yè)圖紙、計(jì)算機(jī)繪制專業(yè)圖質(zhì)量差等諸多問題,以培養(yǎng)"應(yīng)用型人才"為目標(biāo),探求一種提高水利工程專業(yè)學(xué)生的空間想象能力、手繪能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力和創(chuàng)新思維能力教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和制度管理三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。改革提高了教學(xué)質(zhì)量,取得了良好的教學(xué)效果。

第一部分水閘項(xiàng)目基本資料及任務(wù) 1.水閘項(xiàng)目基本資料 r閘健在r鎮(zhèn)以北的r渠上，閘址地理位置見圖1-1，該閘的主 要作用為防洪、灌溉。 1.1防洪 當(dāng)r河水位較高時(shí)，關(guān)閘擋水，以防止r河水入侵r渠下游兩 岸農(nóng)田，保護(hù)下游的農(nóng)田和村鎮(zhèn)。 1.2灌溉 灌溉期引r河水北調(diào)，以灌溉r渠兩岸的農(nóng)田 1.3規(guī)劃數(shù)據(jù) r渠為人工渠道，其剖面尺寸如圖1-2所示。渠底高程為0.5米， 底寬50.0米，兩岸邊坡均為1:2。該閘的主要設(shè)計(jì)組合有以下幾個(gè)方 面。 1.3.1孔口設(shè)計(jì)水位、流量 根據(jù)規(guī)劃要求，在灌溉期由r閘自流引興化河水灌溉，引水流 量為300m3/s，此時(shí)閘上游水位為7.83米，閘下游水位為7.78米； 在冬季枯水季節(jié)由r閘自流引水至下游，引水流量為100.0m3/s，此 時(shí)相應(yīng)的閘上游水位為7.44米，下游水位為7.38米。 1.3

水利工程專業(yè)技術(shù) 總結(jié) 篇一：水利工程專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 我自2011年7月至今在**分院工 作，積極參與各項(xiàng)水利水電工程的基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)工作。工作過程中，在許多前輩的 指導(dǎo)和幫助下，我的專業(yè)水平和工作能 力取得了很大進(jìn)步，我不僅熟悉了水利 水電工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作，而且還 逐步成長為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。 回首走過的這些日子，感慨頗多，有成 功的喜悅，也有受挫折后的沮喪，可是 這并沒有磨滅我對(duì)水庫移民工作的熱 情，今后將一如既往以飽滿的工作熱情 投入水電工程建設(shè)中，更為堅(jiān)定踏實(shí)的 工作，努力進(jìn)取，不斷完善自我，提高(yùn)n職業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于水電工程建設(shè)。 一、工作總結(jié) 我自從事水庫征地移民工作以來， 認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，一直向一名合 格并且優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員方向努力。 工作以來，主要參加了如下工作： 1、201*年*月，參與了**水電工程 建設(shè)征地移民安置

高職院校水利工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向水利行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。由于水利行業(yè)覆蓋領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)崗位多，不同崗位對(duì)人才的能力、素質(zhì)有著不同的要求。如何使高職院校水利工程專業(yè)畢業(yè)生滿足水利行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的要求，是高職院校水利工程專業(yè)教學(xué)改革的核心問題。因此，進(jìn)行高職院校水利工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究很有必要。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng),牽涉面廣,決定了培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的必然要求。該文從四川省雅安市水資源和水能資源開發(fā)利用面臨的歷史機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)、以及公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控模式等方面,結(jié)合岷江流域特別是雅安市7縣1區(qū)的地方特色和水利行業(yè)特點(diǎn),對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了構(gòu)建和實(shí)施,并取得明顯的成效。

水利工程專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告——一、實(shí)習(xí)的目的：　　1.了在新形式下的我國水利水電工程和農(nóng)田水利工程建設(shè)以及水利資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢(shì)；　　2.通對(duì)灌區(qū)、水庫、水電站的參觀和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)水利水電工程、農(nóng)田水利工程的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理論與...

生態(tài)翻譯學(xué)是基于生態(tài)整體主義的視角；以中國"天人合一"的和諧生態(tài)思想為依據(jù)；以自然選擇為基石的一種翻譯新理念；在該視域下；翻譯是由4個(gè)主體構(gòu)成的一種交際行為；分別為翻譯主體、譯者、原文作者及譯文讀者；其中譯者對(duì)原語言文體信息和翻譯策略的選擇主要取決于翻譯目的與需求；通過翻譯實(shí)際應(yīng)用和功能的充分融合；才能為水利工程英語翻譯的專業(yè)性和教學(xué)的正確性提供依據(jù)；水利工程英語的翻譯與文學(xué)作品等類型的翻譯大不相同；其具有較強(qiáng)的行業(yè)背景和獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；所以在盡量保持原文文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上忠實(shí)、準(zhǔn)確、地道、規(guī)范地翻譯水利工程英語尤為重要；這需要譯者在具備扎實(shí)英語語言基礎(chǔ)的同時(shí)；掌握水利工程相關(guān)知識(shí)；以便聯(lián)動(dòng)原文體、作者、讀者3個(gè)生態(tài)子系統(tǒng)；為水利工程專業(yè)英語教學(xué)拋磚引玉；

實(shí)習(xí)工地聯(lián)系困難，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視不夠一直困擾著水工專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。要提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，必須加大對(duì)該類專業(yè)實(shí)習(xí)投資的力度，調(diào)整實(shí)習(xí)的時(shí)間和形式，尊重教學(xué)規(guī)律，提高師生對(duì)實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的考核。

從背景、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生等多個(gè)角度分析了河套水利工程對(duì)的高職人才的需求.

我國農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)歷史悠久,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提高,社會(huì)、行業(yè)和學(xué)生的需求更趨多元,專業(yè)建設(shè)的思路和模式需要更新。結(jié)合武漢大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè),闡述根據(jù)"以學(xué)生為中心""目標(biāo)導(dǎo)向""持續(xù)改進(jìn)"專業(yè)認(rèn)證的核心理念,進(jìn)行農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)過程的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。包括以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,制訂具有本校鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),將培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成貫穿于課程設(shè)置、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)、跟蹤評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)的全過程中,以適應(yīng)不斷變化的新需求等。

對(duì)于學(xué)校農(nóng)田水利工程專業(yè)改造的探討

根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的歷史、條件和傳統(tǒng)定位,結(jié)合農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的知識(shí)能力和素質(zhì)要求,提出了新時(shí)期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成體系,針對(duì)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教師隊(duì)伍、大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面進(jìn)行了探討和總結(jié)。實(shí)踐表明,新的培養(yǎng)模式效果良好。

本科人才培養(yǎng)是我國高等教育工作的重中之重,各大高校都在不停地研究探索自己的人才培養(yǎng)模式。本文以農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例分析了全國相關(guān)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)本科人才培養(yǎng)模式的探索。