應(yīng)用型建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容建筑

為了促進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)寬專(zhuān)業(yè)口徑,專(zhuān)業(yè)方向強(qiáng)的目標(biāo),本文基于校企合作培養(yǎng)人才模式,提出專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的思路。建立不同專(zhuān)業(yè)方向的理論課程組,增強(qiáng)企業(yè)在實(shí)踐課程教育中的作用,提高實(shí)踐課程所占的學(xué)時(shí)比例。

為適應(yīng)高等教育改革要求,加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),本文總結(jié)了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程(簡(jiǎn)稱(chēng)\"建環(huán)\")專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及實(shí)施過(guò)程存在的不足,探討了以學(xué)生為主體的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和實(shí)施方案,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,為建環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的提高提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

眼下是21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國(guó)際經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，那么國(guó)際經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)其實(shí)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)尤其是以中國(guó)為首的發(fā)展中國(guó)家都看到了這一點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)教育與國(guó)際的接軌，并為此為契機(jī)，大力推展教育體制的改革。

隨著教學(xué)進(jìn)程愈加深入,對(duì)于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言必須以卓越工程師相應(yīng)目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向切實(shí)展開(kāi)課程設(shè)計(jì)。本文便從建筑設(shè)備出發(fā),對(duì)其自動(dòng)化系列課程展開(kāi)探析,以期為推進(jìn)課程建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

bim技術(shù)廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等工程中,對(duì)于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)具有巨大的挑戰(zhàn),專(zhuān)業(yè)已有的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在的bim時(shí)代,必須調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,把bim理論授課、bim實(shí)習(xí)實(shí)踐、bim協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)加入到人才培養(yǎng)方案之中,使建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有bim應(yīng)用技能.

《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》是針對(duì)建筑能源專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育課程,主要講述本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、本科階段培養(yǎng)方案、本科教育涉及的專(zhuān)業(yè)課程等內(nèi)容,綜合性很強(qiáng),旨在使學(xué)生全面了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置,為后學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基于長(zhǎng)沙理工大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì),結(jié)合高等教育發(fā)展規(guī)律和企事業(yè)單位對(duì)建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才要求,對(duì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐,積極探索建設(shè)具備較高學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和教學(xué)水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,培養(yǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重、創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型應(yīng)用人才的新途徑和新方法.

武漢商學(xué)院依托制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)申辦建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科專(zhuān)業(yè),為申報(bào)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科專(zhuān)業(yè)做好充分準(zhǔn)備,對(duì)該專(zhuān)業(yè)該如何建設(shè)以及怎么樣建設(shè),本文提出了相應(yīng)的建設(shè)思路及建設(shè)措施,以期對(duì)專(zhuān)科申辦本科專(zhuān)業(yè)的院校提供借鑒。

《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》是針對(duì)建筑能源專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育課程，主要講述本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、本科階段培養(yǎng)方案、本科教育涉及的專(zhuān)業(yè)課程等內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，旨在使學(xué)生全面了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為后學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概論》是針對(duì)建筑能源專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育課程，主要講述本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、本科階段培養(yǎng)方案、本科教育涉及的專(zhuān)業(yè)課程等內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，旨在使學(xué)生全面了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為后學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

文章結(jié)合21世紀(jì)當(dāng)下的教育體制改革以及大學(xué)生當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)困難問(wèn)題,客觀的分析了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景以及在這個(gè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生如何就業(yè)等問(wèn)題?，F(xiàn)階段的主要問(wèn)題是如何在教學(xué)中提高實(shí)踐化教程,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,以及強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力,以成為合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

隨著國(guó)家建筑節(jié)能、暖通空調(diào)以及樓宇智能化的發(fā)展,對(duì)高校的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的要求,本文介紹了地方高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,也指出了目前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,為后續(xù)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供建議。

隨著居民日益重視和追求健康與舒適的室內(nèi)環(huán)境,民用建筑對(duì)室內(nèi)環(huán)境的需求也在不斷提高與細(xì)化.

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告 一、實(shí)習(xí)目的： 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)教 學(xué)計(jì)劃中必不可少的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，本課程的 任務(wù)是通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的各個(gè)方面的知 識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)備從外觀上有所 了解，使同學(xué)們明確自己的專(zhuān)業(yè)范圍，了解專(zhuān)業(yè) 一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)管理、調(diào)試等方面 的知識(shí)。 通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，使 同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)以至今后的就業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè) 的范圍有所明確，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)管理體系和與工人， 技術(shù)人員的接觸，更進(jìn)一步的了解自己的專(zhuān)業(yè)； 同時(shí)要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真的參觀學(xué)習(xí)，在參觀中 遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)，在今后的專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)，使 學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)更加具有明確性。 二：實(shí)習(xí)內(nèi)容： 鍋爐 12月2號(hào)下午在老師的帶領(lǐng)下我們班來(lái)到了 景德鎮(zhèn)一處供熱車(chē)間。在這里我們看到了與我們

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,改革陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,本文以遼寧工業(yè)大學(xué)為例,從建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),剖析專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)及優(yōu)化方向,基于＂三個(gè)模塊、三種能力＂進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革,結(jié)果表明：這項(xiàng)改革取得了良好的效果,是對(duì)實(shí)踐工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有益探索。

本文針對(duì)當(dāng)前建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題,提出對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的優(yōu)化改革思路:確立\"學(xué)生主體、教師引導(dǎo)\"指導(dǎo)思路;構(gòu)建\"基礎(chǔ)認(rèn)知——專(zhuān)業(yè)調(diào)研——實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新——工程實(shí)踐\"遞進(jìn)式實(shí)習(xí)平臺(tái);完善\"三環(huán)節(jié)\"實(shí)施模式;健全科學(xué)多元化的實(shí)習(xí)考核指標(biāo)等。

通過(guò)分析當(dāng)前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀,提出了學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等群體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,以加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目的,論述了該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性及其改革的必要性,并結(jié)合江蘇大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,提出了明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐重要性、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入等具體的改革方案和措施,為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了條件.

為了積極應(yīng)對(duì)高等教育改革的新要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，本文總結(jié)了建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，并且對(duì)以學(xué)生為主體的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用從而解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及實(shí)施方案進(jìn)行了深入探討。旨在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與想象力，真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而為建筑環(huán)境和能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，有效提升其綜合能力。建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一就是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度來(lái)重新構(gòu)建建環(huán)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出具有更好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)人才。在1998年，教育部整合“供熱通風(fēng)空調(diào)工程”及“燃?xì)夤こ獭保闪⒘诵碌慕ㄖh(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，畢業(yè)生面臨著越來(lái)越大的就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力成為了教育者亟待解決的問(wèn)題。本文緊密結(jié)合了人才市場(chǎng)的最新要求，點(diǎn)明了重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要性，并給出了重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效策略。

隨著建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的不斷擴(kuò)大,用人單位對(duì)于畢業(yè)生能力、素質(zhì)要求不斷提升,原有實(shí)驗(yàn)大多基于某一門(mén)課程內(nèi)容而設(shè)置,很難為學(xué)生提供知識(shí)融會(huì)貫通及綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì),不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)供熱系統(tǒng)性能綜合實(shí)驗(yàn),探討建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造性思維方面培養(yǎng)的作用,就如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了有益嘗試。

2012年,隨著國(guó)家普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整,建筑設(shè)施智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)并入建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè),隨之專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)調(diào)整為\"建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程\".根據(jù)2015年山東建筑大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于構(gòu)建\"3平臺(tái)+3模塊+x課程組\"課程體系的意見(jiàn),對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革,在選修課中開(kāi)設(shè)建筑環(huán)境自動(dòng)化模塊課程.新的建筑環(huán)境自動(dòng)化模塊教學(xué)體系保留了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的主要內(nèi)容,同時(shí)將建筑環(huán)境自動(dòng)化技術(shù)作為學(xué)科的另一個(gè)重要模塊分支.根據(jù)新的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行研究探討,形成較為完整的建筑環(huán)境自動(dòng)化模塊課程體系.

工程熱力學(xué)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們以高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)范要求,從課程特點(diǎn)、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)工程熱力學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行了探討,希望對(duì)工程熱力學(xué)的教學(xué)改革起到積極作用。

針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展形式和特點(diǎn),結(jié)合我校的定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),指出建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)《流體力學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議.