以職業(yè)能力為核心的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的建設(shè)分析

本文根據(jù)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求,分析會(huì)計(jì)崗位中所需的職業(yè)核心能力,并從高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程《財(cái)務(wù)管理》入手,將專業(yè)知識(shí)和技能的傳授與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),探索滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式。

中職（中等職業(yè)教育）與高職（高等職業(yè)教育）銜接的關(guān)鍵問(wèn)題是課程銜接。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，分析中高職課程體系銜接存在的問(wèn)題和原因，提出中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系銜接對(duì)策與建議。

高職院校旅游專業(yè)的建設(shè)為推動(dòng)地方旅游業(yè)的發(fā)展弄口旅游人才培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用．探索旅游管理專業(yè)如何進(jìn)行特色建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)的意義。文章主要從海洋旅游的內(nèi)涵出發(fā)。提出了海洋旅游專業(yè)課程設(shè)計(jì)要求，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行了探析。

會(huì)計(jì)是一門要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科,校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)類人才有著不可替代的作用。本文分析了我國(guó)目前校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題,提出了充分利用校內(nèi)已有資源,創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地新模式,探尋高職院校與企業(yè)利益共同點(diǎn),深化校企合作構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地。

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn),它是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn).以企業(yè)需求為導(dǎo)向,圍繞工作崗位的核心能力,設(shè)置和優(yōu)化課程體系,開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義.

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn)，它是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞工作崗位的核心能力，設(shè)置和優(yōu)化課程體系，開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義。

研究以道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)為對(duì)象,對(duì)高職院校課程體系創(chuàng)新工作展開(kāi)研討,提供了確定高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的方向和方法,嚴(yán)格執(zhí)行高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的措施,擴(kuò)大高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)外支撐力量,講求高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的技巧等思考和方法,希望為高職院校深化道橋?qū)I(yè)課程改革、優(yōu)化課程體系建設(shè)、創(chuàng)新課程體系解構(gòu)提供更多思考和建議。

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的要求也越來(lái)越高,因此,對(duì)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急.首先著重分析了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)的意義和價(jià)值,對(duì)其會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究和分析,對(duì)如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施.

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的要求也越來(lái)越高,因此,對(duì)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急。首先著重分析了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)的意義和價(jià)值,對(duì)其會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究和分析,對(duì)如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施。

時(shí)代發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的變化,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革勢(shì)在必行.要保障新課程體系的順利實(shí)施,就必須對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革,同時(shí)提升教師執(zhí)教能力,加強(qiáng)校企業(yè)合作,推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè).

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系日益密切。但目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置卻普遍落后于時(shí)代要求,為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求,建議從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進(jìn)行變革。

針對(duì)目前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀,根據(jù)以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),提升要素質(zhì)量、創(chuàng)新發(fā)展形式、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面,提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度的任務(wù)要求,以工程造價(jià)專業(yè)為例,結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)實(shí)際及存在的問(wèn)題,提出工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)建議。

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)崗位信息的需求,確定高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群,探討從職業(yè)能力出發(fā),構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系,實(shí)現(xiàn)寬口徑、多方向的培養(yǎng),以拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

根據(jù)高職汽車運(yùn)用技術(shù)就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析,確定高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群,探討以職業(yè)崗位群定位職業(yè)能力為核心,從社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求出發(fā),結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力和興趣,以拓展學(xué)生可持續(xù)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)的目的,構(gòu)建汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系,拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

本文針對(duì)近年來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維修人才的需求,分析了當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)存在的問(wèn)題,并根據(jù)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)與硬件維修能力的要求,初步探討了高職院校計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),計(jì)算機(jī)硬件課程設(shè)置和計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革方案。

分析高職院校信息安全專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)高職院校內(nèi)部和外部的建設(shè)條件、市場(chǎng)需求情況、學(xué)生能力需求分析,結(jié)合當(dāng)前正在實(shí)施的課程體系標(biāo)準(zhǔn)和歷年來(lái)信息安全專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析結(jié)果,提出具體的的課程體系建設(shè)改革思路。

本文針對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行研究。首先,分析職業(yè)能力與會(huì)計(jì)職業(yè)能力相關(guān)內(nèi)容;其次,說(shuō)明中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面存在的五點(diǎn)問(wèn)題,即中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)認(rèn)知存在弊端;中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程體系不合理;中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)習(xí)、實(shí)踐上存在局限;中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法相對(duì)落后;中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善。最后,相應(yīng)的提出中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施,即中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)樹(shù)立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)形成專業(yè)課程體系,中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置實(shí)踐課程體系,中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改善教學(xué)方法,中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重任，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是其實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)最為有效的途徑。由于校外實(shí)習(xí)基地具有諸多局限性，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程中理論結(jié)合實(shí)際，大力開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握從事中小企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)所需要的財(cái)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，養(yǎng)成操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)貫徹實(shí)訓(xùn)教學(xué)政策。

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，要求高職院校建設(shè)系統(tǒng)化的校內(nèi)實(shí)踐基地和高水平的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)，將直接影響高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了高職院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策。

在構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),要突出對(duì)學(xué)生和教師實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),還要充分考慮包括學(xué)生家長(zhǎng)、中小企業(yè)等用人單位在內(nèi)的更廣泛的利益相關(guān)者的評(píng)價(jià),可以從教師的社會(huì)服務(wù)能力、學(xué)校的人才培養(yǎng)能力、招生吸引力、榮譽(yù)的爭(zhēng)取力等幾個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并運(yùn)用層次分析法確定各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重。

針對(duì)地方普通本科院校建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式作了初步探索,在教學(xué)方法上,將設(shè)計(jì)課程分解成以設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為目的的"環(huán)節(jié)鏈";在教學(xué)內(nèi)容上突破單個(gè)課程的局限性,圍繞設(shè)計(jì)課程建立起相應(yīng)的課程群;在師資安排上設(shè)計(jì)課教師與其他相關(guān)課程教師組成團(tuán)隊(duì),共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù),適時(shí)幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中的困難,使學(xué)生能較快地形成比較完整的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)框架,并在此框架下掌握設(shè)計(jì)方法、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力以及訓(xùn)練相關(guān)技能。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是財(cái)務(wù)管理類相關(guān)專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是財(cái)務(wù)管理類相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程。因此,本文在深入研究理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究成果,從課程現(xiàn)狀,課程建設(shè)思路、目標(biāo)和方法,課程建設(shè)預(yù)期成果等方面對(duì)該課程建設(shè)進(jìn)行分析,并提出改迸意見(jiàn),從而達(dá)到提高學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的水平,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的目的。