在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐

圖形設(shè)計(jì)是介于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課,對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。圖形是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)進(jìn)行信息傳播和大眾傳播的主要語(yǔ)言形式,在人們生活和視覺(jué)藝術(shù)中擔(dān)當(dāng)著重要角色。本文主要對(duì)圖形設(shè)計(jì)這門(mén)課程時(shí)行探究,以期對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所幫助。

圖形設(shè)計(jì)是介于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課,對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。圖形是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)進(jìn)行信息傳播和大眾傳播的主要語(yǔ)言形式,在人們生活和視覺(jué)藝術(shù)中擔(dān)當(dāng)著重要角色。本文主要對(duì)圖形設(shè)計(jì)這門(mén)課程時(shí)行探究,以期對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所幫助。

本文從分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求入手,研究了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并對(duì)這些問(wèn)題提出了針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn),為項(xiàng)目化教學(xué)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的發(fā)展提供了新方向.

本文從分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求入手,研究了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并對(duì)這些問(wèn)題提出了針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn),為項(xiàng)目化教學(xué)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的發(fā)展提供了新方向。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)緊隨時(shí)代潮流的學(xué)科,并具有一定的前瞻性。市場(chǎng)需求法則和市場(chǎng)規(guī)律是締造設(shè)計(jì)師的基本原則,也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的風(fēng)向標(biāo)。所以,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不能脫離市場(chǎng)而存在,而緊跟市場(chǎng)需求則要求教學(xué)中加重實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),使設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近市場(chǎng),并通過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的成果,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和多途徑實(shí)踐能力的提高。

在素質(zhì)教育的理念下,我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新的要求,在新形勢(shì)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需要進(jìn)行改革,這也是高校教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì).首先需要對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從中探索出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的路徑和方法,為我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供借鑒與參考,從而促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流.

高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直都是教學(xué)的難點(diǎn)。本文針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探索,對(duì)于當(dāng)前高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,不符合用人單位的需求等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出了一系列的改革措施,希望可以探索出一個(gè)符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)模式。

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。要明確它在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo),厘清繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描的關(guān)系。主張采用多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)模式,分階段、分目標(biāo)進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo),更新學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),加強(qiáng)課堂示范。

分析了高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的教學(xué)課本內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)、缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題,指出這些問(wèn)題的存在有礙于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,也影響學(xué)生將來(lái)就業(yè),提出了開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、改進(jìn)教學(xué)方法、推廣情景教學(xué)、建立實(shí)踐基地等改進(jìn)措施。

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雕塑課程教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的狀況,筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和教學(xué)模式出發(fā),探討了高職類(lèi)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)雕塑課程的教學(xué)改革方案。

本文基于對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的合理定位,探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系、基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量以及課程教學(xué)管理中的一系列改革方法及改革成果,從而有效地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景,對(duì)于高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足行業(yè)要求,亟需改革。其中,基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)、尋求突破。文章主要總結(jié)了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)教學(xué)改革的若干措施。

社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景,對(duì)于高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足行業(yè)要求,亟需改革。其中,基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急,應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)、尋求突破。文章主要總結(jié)了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)教學(xué)改革的若干措施。

針對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課教學(xué)模式存在的局限,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革勢(shì)在必行,這就需要對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。在這種形勢(shì)下,勢(shì)必要求教師們要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式、教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方式,協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,使學(xué)生順利地進(jìn)入到礎(chǔ)課教學(xué)所面臨的緊迫任務(wù)。

在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,漆畫(huà)課程的設(shè)置起步較晚,師資隊(duì)伍也不是很健全,加之創(chuàng)作群體相對(duì)較少,又受到材料和工藝的制約,因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)方向中漆畫(huà)課程發(fā)揮的作用不是很大。本文從漆畫(huà)教學(xué)的發(fā)展方向入手,探討當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中不同專(zhuān)業(yè)方向的漆畫(huà)教學(xué)模式問(wèn)題,并力求在不同專(zhuān)業(yè)方向中確定漆畫(huà)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn),在完善專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)將我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

國(guó)內(nèi)多數(shù)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié),原有的教學(xué)模式不適應(yīng)社會(huì)的需求與發(fā)展。本文從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)核入手展開(kāi)分析,結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)整與構(gòu)建,提出創(chuàng)新教學(xué)模式的方法與途徑,推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。在創(chuàng)新背景下,積極的進(jìn)行課程的改革以及實(shí)踐的探索,對(duì)于新時(shí)代的莘莘學(xué)子更好的在高校中學(xué)習(xí)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程有著積極的促進(jìn)作用。本文從構(gòu)建特色的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式、方法以及構(gòu)建工作室教學(xué)方式三個(gè)角度出發(fā),對(duì)高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索進(jìn)行研究與分析。

為適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。在延續(xù)了多年的傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式下,這種融合了更復(fù)雜、更具知識(shí)含量也更實(shí)用的課程改革,能否真正使藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)得到提升?作者結(jié)合改革后該專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

本文從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)出發(fā),剖析了當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,明確了用實(shí)踐教學(xué)法提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的最終目標(biāo)。該文通過(guò)實(shí)例對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的全過(guò)程做了詳細(xì)的論述,從提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力出發(fā),表述了自己獨(dú)特的見(jiàn)解與具體的措施。

筆者從設(shè)計(jì)管理的概念出發(fā),對(duì)高校項(xiàng)目工作室的管理模式進(jìn)行了探討,并分別從設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的組織管理、設(shè)計(jì)過(guò)程的管理和設(shè)計(jì)師的管理三個(gè)方面對(duì)設(shè)計(jì)管理在高校工作室教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析,特別是對(duì)設(shè)計(jì)師的管理方面提出了切實(shí)可行的方法和途徑,進(jìn)一步論證了設(shè)計(jì)管理的重要性。

民間美術(shù)在近幾年已走進(jìn)我國(guó)高校美術(shù)教育課堂,但在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法上并未得到足夠的重視,不少高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的民間美術(shù)課程仍停留在欣賞的層面上。了解民間美術(shù),提升學(xué)生的人文素養(yǎng)也變成了不深入探究民間美術(shù)課程教學(xué)的擋箭牌。本文從美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置民間美術(shù)課程的目的入手,提出民間美術(shù)課程教學(xué)不可淺嘗輒止的觀點(diǎn),結(jié)合高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)著重探討了民間美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的組織,以期對(duì)今后的教學(xué)有所裨益。

受?chē)?guó)內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的限制,我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程建設(shè)目前還相對(duì)滯后,存在課程體系結(jié)構(gòu)松散、教育目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容與幼教職業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象,難以適應(yīng)日益發(fā)展的學(xué)前教育需求。高校從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程的整體性、融合性出發(fā),對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)課程進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)與重新設(shè)計(jì),是提升學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展的重要途徑。