中、高職機電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)銜接的研究

校內(nèi)實訓(xùn)基地作為職業(yè)教育實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的重要活動場所,必須創(chuàng)造出優(yōu)良的實訓(xùn)條件,才能符合培養(yǎng)高技能型人才的需求。本文以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)實踐為案例,闡述高職院校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵。

項目課程已成為職業(yè)教育課程改革的主要趨勢,目前對項目課程的理論研究也取得了初步的成果。文章強調(diào)了實訓(xùn)基地的在項目課程教學(xué)中的作用,并闡述了依據(jù)項目課程開發(fā)的理念對機電一體化技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地開展建設(shè)和改造的實踐探索。

針對機電一體化專業(yè)中高職課程銜接中出現(xiàn)的課程設(shè)置不規(guī)范、課程內(nèi)容重復(fù)多、教學(xué)模式老舊等問題,在課程體系、課程內(nèi)容銜接以及核心課程建設(shè)三個方面提出了解決方案。綜合利用核心課程為載體,融合新技術(shù),應(yīng)用新的教學(xué)手段,建設(shè)課程體系,提高教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。

隨著科技的快速發(fā)展,已經(jīng)進入了工業(yè)4.0時代,對于機電技術(shù)的要求也越來越高,機電技術(shù)必須不斷發(fā)展才能適應(yīng)時代要求。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,機電技術(shù)以此為基礎(chǔ),配合微電子技術(shù),逐步邁入機電一體化發(fā)展階段,形成了先進的制造技術(shù)。面對社會對于機電一體化專業(yè)技術(shù)人才的要求,高職機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù),設(shè)置特色的專業(yè)課程以及完善的教育體系,為社會輸送專業(yè)性人才,以助推我國社會經(jīng)濟建設(shè)。

近年來,山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托多年來積淀的豐厚的文化底蘊,創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)理念,沉淀形成了\"三融三厚\"的專業(yè)文化特色,\"三融\"指融\"新能源\"引領(lǐng)的區(qū)域文化、融\"書香、和諧、自然、綠色生態(tài)\"的校園文化、融\"嚴謹、精細、創(chuàng)新\"的企業(yè)文化于一體。\"三厚\"是指\"厚德\"、\"厚能\"、\"厚行\(zhòng)"。

本文介紹了湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)定位,以及目前我國高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程現(xiàn)狀。通過對目前高職院校本專業(yè)課程體系存在問題的思考,闡述了湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)原則與思路,并構(gòu)建了\"課崗融合、雙證融通\"的專業(yè)課程體系。

高職教育要想穩(wěn)步發(fā)展,同時強化自身特色就要不斷地深化實踐教學(xué)改革.本文對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特征進行了介紹,同時建立了工學(xué)結(jié)合分階段遞進式實踐教學(xué)模式、構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系、強化實踐教學(xué)、加強師資梯隊建設(shè)、推進實踐教材和精品課程建設(shè)的改革方向.

高職教育要想穩(wěn)步發(fā)展,同時強化自身特色就要不斷地深化實踐教學(xué)改革。本文對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特征進行了介紹,同時建立了工學(xué)結(jié)合分階段遞進式實踐教學(xué)模式、構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系、強化實踐教學(xué)、加強師資梯隊建設(shè)、推進實踐教材和精品課程建設(shè)的改革方向。

以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)群為例，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟需求對其現(xiàn)狀進行剖析，從專業(yè)群培養(yǎng)目標、專業(yè)群基礎(chǔ)平臺建設(shè)、專業(yè)群專業(yè)平臺建設(shè)出發(fā)，淺析機電一體化專業(yè)群建設(shè)和改革過程中需要注意的幾個問題。

本文從對高職傳統(tǒng)課程體系存在的問題出發(fā),對高職機電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標進行了分析,提出了與培養(yǎng)目標相一致的課程體系的改革,在課程設(shè)置中加強職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),并闡述了改革后的課程體系實施后的成效。

構(gòu)建針對五年制機電一體化機電專業(yè)高職學(xué)生特點、采取工學(xué)交替、分段式多層次培養(yǎng)特色的課程體系和教學(xué)管理,使學(xué)生把學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相聯(lián)系,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

構(gòu)建針對五年制機電一體化機電專業(yè)高職學(xué)生特點、采取工學(xué)交替、分段式多層次培養(yǎng)特色的課程體系和教學(xué)管理，使學(xué)生把學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

本文針對新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究,分析了我院目前的辦學(xué)現(xiàn)狀,提出實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業(yè)、西北地區(qū)相同專業(yè),大膽提出借助交通行業(yè)優(yōu)勢,對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革的思路,找準專業(yè)定位方向。提出在今后的專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的途徑。

通過對高職課程體系構(gòu)建的研究,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨,在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上,以企業(yè)崗位需要和典型工作任務(wù)為依據(jù),積極探索高職機電一體化技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與實施。

通過對高職課程體系構(gòu)建的研究,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨,在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上,以企業(yè)崗位需要和典型工作任務(wù)為依據(jù),積極探索高職機電一體化技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與實施。

現(xiàn)代學(xué)徒制是高職教育一種新的培養(yǎng)模式,能夠有效提高學(xué)生的動手能力、就業(yè)能力。我院機電一體化專業(yè)在2015級學(xué)生中選拔學(xué)生,組成現(xiàn)代學(xué)徒制班級,與江蘇潤德精機有限公司共同進行了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實踐,目前這批學(xué)生還沒有畢業(yè),本文就實踐中的一些問題進行了探索和思考。

以技能培養(yǎng)為主線,構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系,實施任務(wù)中心課程和綜合實踐課程開發(fā),建立"教、學(xué)、做"一體的教學(xué)模式改革,對技能型人才的培養(yǎng)具有極大的推動作用。

通過企業(yè)調(diào)研和走訪,對人才需求進行分析,確定機電職業(yè)崗位群、人才培養(yǎng)目標,構(gòu)建出專業(yè)課程體系。最后形成與企業(yè)要求相適應(yīng)的機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)為案例,提出了高職院校校外\"打工實習(xí)\"與校內(nèi)\"教學(xué)車間\"相結(jié)合的\"工學(xué)結(jié)合\"教育模式,這種模式具有\(zhòng)"內(nèi)外結(jié)合、理實合一\"的特點,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

中高等職業(yè)教育課程銜接作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵,成為關(guān)乎我國職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例,對中高職課程銜接的重要性、存在的主要問題、課程銜接的對策等方面進行了深入研究與分析,力求反映目前我國機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的總體狀況,促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善發(fā)展。

國外西方經(jīng)濟發(fā)達國家成功應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，我國一些地區(qū)已經(jīng)在試點現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。高職機電一體化技術(shù)專業(yè)面對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，存在社會認識不足、學(xué)生就業(yè)與培養(yǎng)目標不盡相同、缺少可操作的培養(yǎng)途徑、實習(xí)學(xué)生的利益得不到保障、企業(yè)參與熱情不高等問題。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院運用現(xiàn)代學(xué)徒制摸索辦學(xué)，通過深化教學(xué)改革、滿足企業(yè)訴求、優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生途徑等措施來完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

在高職課程教育活動中,教師應(yīng)該努力推行機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革,建立符合學(xué)生能力持續(xù)發(fā)展的教育模式。在課程設(shè)置環(huán)境,堅持按照教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)設(shè)計,增強實訓(xùn)項目的實用性,重視對于學(xué)生應(yīng)用能力的綜合培養(yǎng)。在高職教學(xué)活動中,強調(diào)機電一體化綜合實訓(xùn)工作的開展。本文從高職機電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點展開討論,提出幾點有利于專業(yè)課程教學(xué)改革工作順利開展的可行性建議。