中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)適應(yīng)城市發(fā)展的策略研究

小學(xué)建筑設(shè)計(jì)說明 3．設(shè)計(jì)成果 3.1基地概況 項(xiàng)目位于深圳福田區(qū)百花片區(qū)，基地周圍擁有相當(dāng)成熟的城市空 間和致密的交通結(jié)構(gòu)，屬于典型的城市性小學(xué)。 原有校園周圍高樓林立、片區(qū)交雜、空間擁擠、尤其與相鄰住宅 和醫(yī)院很近，構(gòu)成明顯的壓迫感，依據(jù)重建計(jì)劃需要拆除20世紀(jì)80 年代趕工建設(shè)存在的安全隱患的東側(cè)主樓，保留校園西側(cè)田徑場(chǎng)以及 西北角兩層小劇場(chǎng)，同時(shí)對(duì)用地中央的兩株古榕樹重點(diǎn)保護(hù)。 3.2總體布局 3．2.1平面布置 建筑主體置于地塊東部，自北向南分為互相平行的北、中、南三 列，其中轉(zhuǎn)折延伸至西北輔助入口與保留小劇場(chǎng)搭接，三列之間尤垂 直的的西樓和東樓串聯(lián)而組成“群落”：北樓、中樓與東樓圍和合成 內(nèi)院，中樓、南樓在東南入口處相互錯(cuò)位而后退形成入口廣場(chǎng)，通過 天橋圍合了另一半開敞的綠化庭院，均延伸至“群落”西側(cè)的集會(huì)廣 場(chǎng)，最大限度的整合成完場(chǎng)地，與保留田徑場(chǎng)連成整體。 3

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn),相對(duì)適應(yīng)素質(zhì)教育的中小學(xué)建筑教學(xué)空間研究逐漸受到關(guān)注,尤其在城市用地較為緊張的總體規(guī)劃格局的大環(huán)境下,城市中小學(xué)建筑教學(xué)空間的適應(yīng)性設(shè)計(jì)成為本文研究的出發(fā)點(diǎn).本文通過背景及問題分析,提出城市中小學(xué)建筑教學(xué)空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)的原則及策略,最后希望通過對(duì)現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)空間的適應(yīng)性設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化性和拓展性的思考,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)空間在其全生命周期中的可持續(xù)性發(fā)展建設(shè).

中小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段,正處于不斷發(fā)展階段.隨著計(jì)劃生育、戶籍問題、教育問題等國(guó)家政策的不斷改革,部分城市中小學(xué)校園空間窄小,學(xué)生課下活動(dòng)的空間越來越擁擠,且學(xué)校周邊環(huán)境空間也逐步成型,中小學(xué)校園用地缺乏,且擴(kuò)建也受條件限制無法實(shí)施.在這樣的現(xiàn)狀下,本文就如何在滿足校園功能的同時(shí),將空間更有效的利用做了研究分析.

236 天津西青區(qū)張家窩鎮(zhèn)小學(xué) zhangjiawoelementaryschool,xiqingdistrict,tianjin 建筑設(shè)計(jì)直向建筑ccdi中建國(guó)際設(shè)計(jì) 建筑師董功直向建筑 呂強(qiáng)ccdi中建國(guó)際設(shè)計(jì) 項(xiàng)目建筑師王楠直向建筑 結(jié)構(gòu)及水暖工程師ccdi中建國(guó)際設(shè)計(jì) 攝影舒赫 建造過程中的瞬間景象 回想起建造過程中一些瞬間的景象，都 只是非常短暫的存在——當(dāng)精致的材料 和細(xì)節(jié)尚未出現(xiàn)，這種完全依賴于最原 本的空間和光線的感染力來的更加直截 了當(dāng)。 ——董功 核心空間光的記錄 陽光似孩子那般純真在空間 中盡情地玩耍：時(shí)而蒙上自 己的眼睛只漏出指縫間的一 點(diǎn)明媚，時(shí)而好奇地張望透 出陽光白雪的干

素質(zhì)教育代表我國(guó)教育改革的核心理念,在素質(zhì)教育的呼聲下,對(duì)我國(guó)教育地點(diǎn)的空間設(shè)計(jì)及功能性也提出了更高的要求。從目前的情況來看,我國(guó)中小學(xué)學(xué)校的使用空間都比較缺乏,如何在有限的范圍內(nèi)設(shè)計(jì)出滿足素質(zhì)教育的靈活性空間,成了學(xué)校教育中的一大難題。本文就結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育模式下的中小學(xué)空間發(fā)展的趨勢(shì),分析中小學(xué)建筑空間靈活適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略。

中、小學(xué)建筑量大,國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)又緊張,用地、面積指標(biāo)、建筑材料的選擇也受到限制,的確對(duì)建筑師的創(chuàng)作有很大約束。但這些建筑卻是把祖國(guó)花朵培養(yǎng)成棟梁之材的圣地。因此,標(biāo)準(zhǔn)雖低,但功能和質(zhì)量不能低。中小學(xué)建筑和校園環(huán)境不僅需要有一般的使用功能和美學(xué)功能,而且要有利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力和社會(huì)交往能力。因此,許多有識(shí)之士熱情地將人力、物力投入教育下一代,建筑師們用愛心進(jìn)行了艱

通過對(duì)世界范圍內(nèi)中小學(xué)教育及教育建筑發(fā)展的歷史研究,說明開放式校園是教育空間環(huán)境發(fā)展的必然方向;通過對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展的研究,得出我國(guó)教育改革屬于世界教育改革的一部分,也必將向著愈加開放的方向發(fā)展;基于以上幾方面的研究提出了適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的中小學(xué)建筑空間及其環(huán)境模式的階段性目標(biāo)和動(dòng)態(tài)適應(yīng)性體系。

在我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下,傳統(tǒng)的教育空間和結(jié)構(gòu)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教育理念和發(fā)展需求。作為教育行為的物質(zhì)載體--教育空間將直接影響到中小學(xué)教育行為的質(zhì)量,在我國(guó)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,中小學(xué)建筑空間模式設(shè)計(jì)必然由封閉式的校園模式向開放式的校園模式方向發(fā)展,并且要與兒童的心理和行為發(fā)展規(guī)律相符合,變得更為靈活、多元和開放。只有在順應(yīng)現(xiàn)代教育理念的教育建筑空間設(shè)計(jì)下,才能培養(yǎng)出與時(shí)代相吻合的新型人才。

以武漢市中小學(xué)建筑為對(duì)象,針對(duì)教育建筑的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)其抗震性能評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了研究。首先根據(jù)收集的建筑資料提取結(jié)構(gòu)的計(jì)算參數(shù),其次采用不同的簡(jiǎn)化計(jì)算方法或建立三維有限元模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)的對(duì)比分析計(jì)算,通過詳細(xì)的單體計(jì)算形成樣本庫(kù);最后采用模糊類比法對(duì)所調(diào)查的中小學(xué)建筑進(jìn)行群體抗震性能評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方法可為武漢市中小學(xué)建筑的抗震性能評(píng)價(jià)工作提供一種新的思路。

本文在青海玉樹地震震害經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)中小學(xué)建筑的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)體系及常用的砌體結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)類型存在的問題進(jìn)行了深入的討論,從結(jié)構(gòu)體系、抗震措施及施工質(zhì)量等方面提出了應(yīng)注意的問題.并對(duì)新建中小學(xué)建筑的抗震設(shè)計(jì)提出了建議.

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中小學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，作為校園建筑，我們力求達(dá)到功能和安全的嚴(yán)謹(jǐn)，并融合文化建筑的品味及活潑的校園氣氛，期望建筑能像學(xué)校本身一樣，帶給人理性的思考以及美的感受。

在湖南地區(qū)中小學(xué)建筑抗震性能調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對(duì)中小學(xué)校建筑抗震現(xiàn)狀,提出了用建筑的結(jié)構(gòu)形式及其合理性、整體性、地震烈度等8個(gè)特征因素作為震害因子,并利用模糊理論建立多層次綜合評(píng)價(jià)模型.采用不同方法確定了數(shù)量因子和狀態(tài)因子的隸屬度,并用層次分析法確定各因素權(quán)重,用最大隸屬度原則結(jié)合加權(quán)平均法對(duì)中小學(xué)建筑作出模糊綜合評(píng)判,最后通過實(shí)例驗(yàn)證了該方法的可靠性.

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)建筑的要求也在不斷提高，特別是學(xué)校建筑設(shè)計(jì)．對(duì)于學(xué)校而言，虛華的外襲并不重要．但是，這不能成為校舍乏味、死板和無聊的理由。如何設(shè)計(jì)出特色鮮明，環(huán)境優(yōu)美的校園建筑，是我們每個(gè)建筑設(shè)計(jì)師要思考的問題。本文筆者結(jié)合新毛小學(xué)項(xiàng)目，就如何做好校園建筑綜合體的建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了粗淺的探析。

素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)建筑空間的設(shè)計(jì)提出更高要求,開放式的教育,倡導(dǎo)中小學(xué)建筑空間模式多元化的理念。本文就素化教育背景下中小學(xué)教室內(nèi)外的環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行探索研究,為中小學(xué)建筑空間模式的設(shè)計(jì)提供參考。

隨著教育模式的改革,教育建筑也發(fā)生了一定的變化,作為我國(guó)中小學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的建筑載體,中小學(xué)建筑空間模式的設(shè)計(jì)顯得尤為重要,中小學(xué)建筑需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,正確的教育理念設(shè)計(jì)建筑空間,該文主要對(duì)教育建筑的發(fā)展歷程,我國(guó)教育建筑特點(diǎn)及教育建筑的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行研究,探討教育建筑的發(fā)展。

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步的腳步飛快,經(jīng)濟(jì)、科技水平都在飛速增長(zhǎng),人們的物質(zhì)生活水平日益提高,對(duì)中小學(xué)建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)也提出了更高的要求.這樣的背景環(huán)境之下,就需要建筑師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索,為校園的規(guī)劃布局設(shè)計(jì)做出更多的努力.中小學(xué)校園建筑的使用主體是學(xué)生和教師,大量的中小學(xué)生要在校園中學(xué)習(xí)和生活好多年,校園是他們的成長(zhǎng)基地,一個(gè)規(guī)劃得當(dāng)使用合理舒適的學(xué)校,對(duì)孩子們的求學(xué)階段乃至一生各方面的發(fā)展都尤為重要.校園建筑的設(shè)計(jì),除應(yīng)具有一定的審美和觀賞性外,還要兼顧實(shí)用、舒適,并結(jié)合學(xué)校文化特色,設(shè)計(jì)出符合學(xué)校文化內(nèi)涵的校園建筑,讓學(xué)生在綠色、健康的環(huán)境中安心學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng).

西安市現(xiàn)存中小學(xué)1678所,整體數(shù)量呈逐年遞減的趨勢(shì)。而隨著城市化進(jìn)程發(fā)展,對(duì)新建、擴(kuò)建中小學(xué)建筑品質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)已頒布的綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將校園建筑列入其評(píng)價(jià)范圍,綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也與2013年實(shí)施。本文通過案例研究,結(jié)合西安市的氣候地域特征,嘗試通過基于《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》分析確定西安市校園建筑進(jìn)行綠色建筑評(píng)價(jià)的重點(diǎn),為西安市及所屬的寒冷地區(qū)中小學(xué)建筑綠色建筑評(píng)價(jià)提供參考。

針對(duì)汶川、玉樹大地震后受損校舍和救災(zāi)關(guān)鍵設(shè)備所反映的一些現(xiàn)象,探討了我國(guó)中小學(xué)建筑和救災(zāi)關(guān)鍵建筑的抗震對(duì)策,進(jìn)而提出中小學(xué)建筑和救災(zāi)關(guān)鍵設(shè)備的防震措施,科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),旨在使其具有較高的抗震能力,避免災(zāi)難重蹈覆轍。

近年來,全國(guó)中小學(xué)校舍建設(shè)成效顯著,辦學(xué)條件得到較大改善。從總體上看,中小學(xué)工程質(zhì)量是好的,但有少部分地區(qū)仍存在忽視工程質(zhì)量、違反建設(shè)程序、監(jiān)督管理不嚴(yán)等現(xiàn)象。有的甚至存在安全隱患,對(duì)廣大師生的生命安全構(gòu)成威脅。建筑工程質(zhì)量是直接關(guān)系到人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一件大事,對(duì)于中小學(xué)建筑而言尤為重要。

本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)外不同歷史時(shí)期的典型教育建筑所處的社會(huì)背景、與其對(duì)應(yīng)的教育理念形態(tài)及其空間模式的研究，總結(jié)規(guī)律，分析其中的優(yōu)劣，為建設(shè)我國(guó)適應(yīng)素質(zhì)教育的中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)提供啟示。

簡(jiǎn)要介紹了整流器主電路的工作原理,并以此為基礎(chǔ)討論了單片機(jī)觸發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)成。文中論述了觸發(fā)控制如何少占用cpu時(shí)間,抽頭變換器的觸發(fā)與其它電路的同步等問題。實(shí)際運(yùn)行的結(jié)果令人滿意。

中小學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展,必須對(duì)中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)以及重視,確保中小學(xué)的各種活動(dòng)順利、安全進(jìn)行。本文主要對(duì)中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了深入分析,并根據(jù)我國(guó)校園建筑的實(shí)際情況提出了解決措施。在保證傳統(tǒng)校園安全性設(shè)計(jì)的同時(shí),對(duì)建設(shè)智慧校園的發(fā)展做了簡(jiǎn)單介紹及內(nèi)容說明。