格式:pdf
大?。?span class="single-tag-height">1.7MB
頁數(shù): 1頁
據(jù)國家統(tǒng)計局提供的資料顯示,1994年空調(diào)三強產(chǎn)地已經(jīng)十分明顯,1.廣東5家企業(yè)共生產(chǎn)113.8萬臺,銷量104.26萬臺,主要生產(chǎn)企業(yè)是格力集團(tuán)、美的集團(tuán)、華寶空調(diào)器廠、科龍電器股份有限公司、江門洗衣機廠。2.江蘇3家企業(yè)共產(chǎn)82.29萬臺,銷量達(dá)83.66萬臺,主要生產(chǎn)企業(yè)是春蘭集團(tuán)、江南空調(diào)器總公司、無錫迎燕制冷設(shè)備工業(yè)公司。3.上海3家企業(yè)共生產(chǎn)40.34萬臺,銷量為36.62萬臺,主要生產(chǎn)單位是上海家用空調(diào)器總廠、上海夏普電器有限公司、上海上菱電器股份有限公司。其他地區(qū)均不如以上三個省市。
格式:pdf
大?。?span class="single-tag-height">92KB
頁數(shù): 4頁
筆者致力于建筑制圖課程的教學(xué)研究,針對傳統(tǒng)教學(xué)中單一強調(diào)圖紙的工具性,對將制圖課程設(shè)定為一般知識性課程的方式進(jìn)行了反思。通過設(shè)定\"格物\"、\"致知\"、\"圖呈\"的研究單元,分階段、分層次地探討制圖活動本身蘊涵的設(shè)計思維,發(fā)掘制圖課程的訓(xùn)練潛力。研究證明,建筑制圖課程不應(yīng)僅僅作為一門專業(yè)技能課程,而應(yīng)緊密結(jié)合相關(guān)制圖方式方法的分析與理解,拓展為引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識建筑設(shè)計活動的思考性課程。