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更新時(shí)間:2025.03.16
輕化工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究

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實(shí)踐教學(xué)是工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。隨著高等教育的大眾化以及工業(yè)的快速發(fā)展和國(guó)際一體化,工科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須隨之不斷加以改革,以適應(yīng)教育的發(fā)展及滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。我國(guó)工科專(zhuān)業(yè)教育龐大,加之\"重學(xué)輕術(shù)\"觀念的束縛以及條件限制,使得工程教育標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量良莠不齊。為盡快滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展以及工業(yè)國(guó)際化對(duì)人才的需求,必須不斷改革專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),做到充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的必要性,合理調(diào)整、科學(xué)安排實(shí)踐環(huán)節(jié),不斷完善、豐富實(shí)踐教學(xué)。

工程認(rèn)證背景下輕化工程畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與總結(jié)

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畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育實(shí)踐性教學(xué)中的最后一環(huán)。為提升輕化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向,本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升、校企合作和實(shí)施過(guò)程多角度針對(duì)工程教育的輕化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行探討。

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