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更新時間：2025.03.15
手動Protaper銼與手動不銹鋼K型銼根管預備療效的比較

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目的:經過臨床應用手動Protaper銼和手動不銹鋼K型銼預備的根管進行療效的統(tǒng)計,比較兩種器械根管預備選擇應用。方法:將132顆牙隨機分成兩組,每組66顆牙、84和72個根管,A組用手動Protaper銼冠向深入法預備根管。B組用手動不銹鋼K銼逐步后退法預備根管,兩組根管預備一周后進行根管充填。根管治療后記錄每組操作時間、術后疼痛情況和臨床療效。結果:A組根管治療后療效明顯優(yōu)于B組,其差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論:應用手動protaper銼的臨床療效優(yōu)于手動不銹鈉K銼,具有臨床應用及推廣價值。

依托文本線索,讓閱讀與寫作齊頭并進

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個人收集整理 -ZQ 1 / 4 依托文本線索，讓閱讀與寫作齊頭并進 依托文本線索，讓閱讀與寫作齊頭并進 江蘇宿遷市宿豫區(qū)張家港實驗小學（）夏凌燕 [摘要 ]閱讀教學中，緊扣文本地線索展開教學，往往能夠起到提領而頓、百毛 皆順地教學效果 .因此，閱讀教學就應該深入文本，引導學生根據文本線索組織 串聯(lián)、設置疑問、拓展認知、遷移方法，充分發(fā)揮文本線索地教學價值，提升課 堂教學地整體效益，促進學生語文素養(yǎng)地不斷提升 . [關鍵詞 ]文本線索閱讀寫作 [中圖分類號 ][文獻標識碼 ][文章編號 ]（） 線索是作者構思文本架構、 內容地思路 .閱讀教學中，如果能夠緊扣文本中地線 索展開教學，往往能夠起到提領而頓、百毛皆順地教學效果 .因此，閱讀教學應 該深入文本，厘清作者表達地內在順序， 充分發(fā)揮文本線索地教學價值， 提升課 堂教學地整體效益 . 一、組織串聯(lián)，借助線索厘清脈絡 概括、提煉文

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