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高職教育的實驗教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由于時間與空間的限制并不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。筆者通過長期的教學(xué)實踐,改革了教學(xué)模式,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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本文主要針對土工實驗數(shù)據(jù)離散性的特點,以及巖土體內(nèi)部物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、強度特征、物理力學(xué)性質(zhì)、荷載條件等具有差異性,提升對土工實驗數(shù)據(jù)的評價。主要對造成土性參數(shù)實驗結(jié)果誤差性的原因開展了分析,并且對土工實驗數(shù)據(jù)的檢查及其異常點判別的原則開展了簡單探討,同時根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出了相關(guān)距離δ內(nèi)能夠樣本加權(quán)平均估計土的平均特性方法和最小樣本數(shù)的確定方法,詳細(xì)探究了土工數(shù)據(jù)的應(yīng)用狀況,最終達(dá)到提高土工實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)性和可靠性的目的。
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