造價(jià)通
更新時(shí)間：2024.12.28
《橋》教學(xué)案例

格式：pdf

大?。?span class="single-tag-height">91KB

頁(yè)數(shù)： 10頁(yè)

共享知識(shí) 分享快樂(lè) 頁(yè)眉內(nèi)容 2013年日照市中小學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新教學(xué)案例評(píng)選 《橋》教學(xué)案例 作者：王樂(lè)修 單位：山海天旅游度假區(qū)天閣山路小學(xué) 電話： 8311436 共享知識(shí) 分享快樂(lè) 頁(yè)眉內(nèi)容 《橋》教學(xué)案例 一、教材背景 《橋》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。 本文作者滿懷 深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以 自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。 他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座 不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的 光輝形象。 二、設(shè)計(jì)理念 《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。構(gòu)思 新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛，而 且修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。所有這些，都為學(xué)生提

三峽教學(xué)案例

格式：pdf

大?。?span class="single-tag-height">8KB

頁(yè)數(shù)： 4頁(yè)

1 《三峽》教學(xué)案例 一、背景分析 1.學(xué)情分析： 長(zhǎng)期以來(lái)，文言文教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受。教師死輸硬灌，學(xué)生 生吞活剝，師生獨(dú)特的體驗(yàn)無(wú)法融入到教學(xué)過(guò)程， 教學(xué)流程方式機(jī)械 刻板，缺少創(chuàng)意，缺少師生互動(dòng)，喪失了主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，嚴(yán) 重束縛著學(xué)生的思維。 本文的教學(xué)設(shè)計(jì)意在呼喚人們： 在文言文教學(xué) 中當(dāng)注重營(yíng)建師生互動(dòng)空間。 力求在枯燥單調(diào)的文言文教學(xué)中激起一 點(diǎn)火花，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到文學(xué)素養(yǎng)的提高和 美感的熏陶。 2.課程分析： 新《課標(biāo)》對(duì)中學(xué)階段文言文教學(xué)提出的教學(xué)要求：① “誦讀古 代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審 美情趣?！蔽难晕慕虒W(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用規(guī)范的同時(shí)， 要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀， 充實(shí)文化底蘊(yùn)， 培養(yǎng)審美意識(shí)和審 美情趣。 3.教材分析： 《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注 ·江水》，是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué) 家

熱門(mén)知識(shí)

信息化應(yīng)用教學(xué)案例

精華知識(shí)

信息化應(yīng)用教學(xué)案例

最新知識(shí)

信息化應(yīng)用教學(xué)案例
點(diǎn)擊加載更多>>

相關(guān)問(wèn)答

信息化應(yīng)用教學(xué)案例
點(diǎn)擊加載更多>>
專(zhuān)題概述
信息化應(yīng)用教學(xué)案例相關(guān)專(zhuān)題

分類(lèi)檢索：