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更新時間：2025.05.31
學生綜合素質評價實施工作方案 (2)

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學生綜合素質評價實施工作方案 對小學生進行綜合素質評定是深入推進素質教育的重要手段， 是 促進小學生全面發(fā)展的重要舉措，根據(jù)根教字【 2008】177號文件精 神，結合學校實際，進一步規(guī)范學校學生綜合素質評定工作，經(jīng)學校 行政會研究，制定此方案： 一、指導思想 堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育， 切實推進基礎教育課程改革實驗，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念， 以“小學生綜合素質評定” 作為重要工作手段， 充分發(fā)揮評價的導向、 診斷、激勵等功能，促進學校素質教育的實施。 二、實施的原則 （一）發(fā)展性原則。對學生進行綜合素質評價應淡化甄別和選拔 功能，更多地關注學生、教師、學校和課程的發(fā)展，突出評價的激勵 與控制功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內在發(fā)展動力，促進其 不斷進步，實現(xiàn)自身價值。 （二）客觀性原則。學生綜合素質評價應充分體現(xiàn)學生個體的差 異，尤其要關注學生個體的

學生綜合素質評價實施工作方案

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學生綜合素質評價實施工作方案 對小學生進行綜合素質評定是深入推進素質教育的重要手段， 是 促進小學生全面發(fā)展的重要舉措，根據(jù)根教字【 2008】177號文件精 神，結合學校實際，進一步規(guī)范學校學生綜合素質評定工作，經(jīng)學校 行政會研究，制定此方案： 一、指導思想 堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育， 切實推進基礎教育課程改革實驗，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念， 以“小學生綜合素質評定” 作為重要工作手段， 充分發(fā)揮評價的導向、 診斷、激勵等功能，促進學校素質教育的實施。 二、實施的原則 （一）發(fā)展性原則。對學生進行綜合素質評價應淡化甄別和選拔 功能，更多地關注學生、教師、學校和課程的發(fā)展，突出評價的激勵 與控制功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內在發(fā)展動力，促進其 不斷進步，實現(xiàn)自身價值。 （二）客觀性原則。學生綜合素質評價應充分體現(xiàn)學生個體的差 異，尤其要關注學生個體的

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