LED-CDIO理念下的園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，文章在對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施，即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等；并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中，課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué)，激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，文章在對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施，即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等；并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中，課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué)，激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。

園林設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,但在教學(xué)中存在著師資薄弱,教學(xué)方法陳舊,考核方式單一等問(wèn)題,要改變這些問(wèn)題必須要重視園林設(shè)計(jì)課程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。

為增強(qiáng)園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，圓林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核方式等多方面進(jìn)行了學(xué)生個(gè)性化思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的固林設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，以期為加強(qiáng)固林專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供方法與思路。

本文對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校園林設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)論述,并以園林設(shè)計(jì)課程中\(zhòng)"別墅庭園景觀設(shè)計(jì)\"為例進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過(guò)程的分析與論述。

軟件工程系列課程是軟件工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)科目,是引導(dǎo)學(xué)生充分實(shí)踐,提高其動(dòng)手操作能力的重要課程。傳統(tǒng)偏重工程理論教學(xué)的方法,一方面不利于對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解,也阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。我們嘗試將cdio理念和軟件工程課程充分結(jié)合,深入教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容安排的細(xì)節(jié),希望對(duì)課程的教學(xué)提供一些依據(jù)和建議。

高等工程教育正經(jīng)歷著巨大的變革,cdio的教育理念正逐步被人們接受。而機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)選修課程,在教學(xué)中引入cdio的教育理念,讓學(xué)生主動(dòng)探尋優(yōu)化算法的本質(zhì)、實(shí)踐優(yōu)化算法、與實(shí)際機(jī)械工程問(wèn)題的結(jié)合和運(yùn)用。精選二個(gè)項(xiàng)目加以教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。

園林是一座城市不可或缺的元素，基于低碳理念背景下的園林設(shè)計(jì)是指在整個(gè)園林的源頭階段，最大限度地增強(qiáng)園林的碳匯功能，降低園林中各類元素co2等溫室氣體的排放量，從而實(shí)現(xiàn)市民修養(yǎng)身心和保護(hù)生態(tài)環(huán)境雙贏的一種發(fā)展模式。

將cdio理念融于理論力學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐中,通過(guò)綜合項(xiàng)目設(shè)定、研究性教學(xué)、互動(dòng)性教學(xué)方法的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力,提高了教學(xué)效果。

針對(duì)材料力學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，將cdio工程教育理念引入到課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐表明：在材料力學(xué)課程教學(xué)中，采用cdio工程教育理念，學(xué)生不僅動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力得到提高，而且也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)材料力學(xué)課程的興趣。

cdio理念的教學(xué)模式倡導(dǎo)\"基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)\

cdio是一種工程教育理念,是以能力培養(yǎng)為本位的教育模式,實(shí)踐教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié).在介紹cdio理念及發(fā)展的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)了cdio模式下的實(shí)踐教學(xué)觀念的建立,對(duì)我校包裝工程專業(yè)在cdio模式下的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)嘗試進(jìn)行總結(jié)并引發(fā)一些思考.

本文結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程\"可編程邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)\"的課程建設(shè)與教學(xué)活動(dòng),主要針對(duì)高等學(xué)校工科類專業(yè)課程如何更好地構(gòu)建滿足課程教學(xué)需要、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了論述。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,合理搭建高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),綜合采用多種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,可形成一套完整有效且充分體現(xiàn)cdio工程教育理念的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,從而為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)提供基礎(chǔ)條件支持。

從低碳型園林所形成的背景與有關(guān)概念的詮釋,研究在園林設(shè)計(jì)中低碳理念的應(yīng)用,并總結(jié)低碳對(duì)于園林設(shè)計(jì)的影響,如何做到更好地推動(dòng)低碳理念的發(fā)展,為今后園林設(shè)計(jì)中低碳理念的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

從研討式教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā),根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn),著重對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)研討式教學(xué)模式構(gòu)建、主題確定和組織實(shí)施等方面進(jìn)行了深入的研究與探索.實(shí)踐證明,在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中開展研討式教學(xué),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造潛能,有利于學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

本課題主要研究基于cdio工程教育理念的服飾圖案設(shè)計(jì)課程改革及實(shí)踐。首先從傳統(tǒng)服飾圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式著手，分析目前服飾圖案設(shè)計(jì)課程的教育現(xiàn)狀；其次是結(jié)合cdio工程教育理念提出服飾圖案設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一些思路；最后總結(jié)改革后的成效，

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程是高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的主要途徑,本文以該課程的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,并從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方式及課程考核方式等方面提出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議。

通過(guò)分析\"機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)\"教學(xué)中存在的問(wèn)題,闡述基于cdio教學(xué)理念的\"機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)\"教學(xué)改革和實(shí)踐,提出了該實(shí)踐課程教學(xué)改革的具體措施,培養(yǎng)了學(xué)生工程職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在教學(xué)質(zhì)量上取得了較好的成效。

以“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目為依托，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，在高校通信工程專業(yè)中引入cdio工程教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了基于cdio工程教學(xué)理念的通信工程實(shí)踐教學(xué)課程體系，并在此課程體系下構(gòu)建了新的實(shí)踐教學(xué)體系，完善了實(shí)踐教學(xué)體系并提高學(xué)生cdio工程實(shí)踐的能力，以期在實(shí)踐教學(xué)方面有所突破。

針對(duì)目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,在課程教學(xué)過(guò)程中引入cdio教學(xué)理念,通過(guò)構(gòu)建\"教、學(xué)、做\"一體化的教學(xué)模式,并采取一系列的教學(xué)改革措施,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程實(shí)踐體系進(jìn)行重設(shè)計(jì),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

在對(duì)廣州地區(qū)高職高專學(xué)校《園林設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,提出對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的思考。

隨著會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí),對(duì)會(huì)展專業(yè)人才素質(zhì)的要求是越來(lái)越高。加快會(huì)展策劃與管理專業(yè)核心課程的教學(xué)改革成為必然的重點(diǎn),本文融合cdio教育理念,有效針對(duì)當(dāng)前《會(huì)展項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中存在的不足,總結(jié)出《會(huì)展項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革的新模式。