Scrum敏捷方法的軟件工程實(shí)踐教學(xué)探索

鑒于目前大學(xué)《軟件工程》課程教學(xué)中遇到的困難,本文提出了一個(gè)切合實(shí)際的教學(xué)方法,即以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ),以企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的問(wèn)題為引導(dǎo),以冰酒銷(xiāo)售系統(tǒng)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線,并以大作業(yè)分階段提交的方式進(jìn)行考核的教學(xué)方法。本教學(xué)方法在深圳大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)09級(jí)50多名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)效果良好。

《軟件工程》作為軟件工程理論和工程技能培養(yǎng)教育的核心課程,如何有效地把軟件工程的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),是\"軟件工程\"課程教學(xué)中需要急切解決的問(wèn)題。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和該課程的教學(xué)實(shí)踐以及有關(guān)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多年來(lái)的文化積淀,總結(jié)并提出\"項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與科技競(jìng)賽相結(jié)合\"的課程教學(xué)方法。實(shí)際的教學(xué)效果表明,它是一種能夠結(jié)合技能培養(yǎng)和理論教學(xué)的并且能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論理解并提升軟件工程實(shí)踐技能的一種行之有效的教學(xué)方法。

軟件工程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課。筆者針對(duì)軟件工程課程的特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),結(jié)合多年從事軟件工程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),研究在軟件工程課程教學(xué)中利用案例教學(xué)方法,這不僅加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的軟件分析和設(shè)計(jì)能力。

針對(duì)軟件工程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對(duì)軟件工程教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力,根據(jù)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論,通過(guò)選擇教學(xué)內(nèi)容,改革實(shí)踐教學(xué)方式,更新教學(xué)模式,建立多維實(shí)踐環(huán)境等手段改革教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐,提高了軟件工程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

“軟件工程”是一門(mén)理論性突出、涵蓋廣泛、工程性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課。本文主要針對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)，分析“軟件工程”這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及難點(diǎn)，結(jié)合目前軟件企業(yè)的工作流程及作者在教學(xué)過(guò)程的采用的辦法，探索在“軟件工程”教學(xué)過(guò)程中采用的新思路、新方法，從而形成一套比較成熟的教學(xué)模式。該教學(xué)模式，主要是結(jié)合大型模擬項(xiàng)目，按照企業(yè)的管理規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)“軟件工程”的經(jīng)典理論有了更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。

\":軟件工程\"是一門(mén)非常重要的課程。針對(duì)\"軟件工程\"課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,本文從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及考核方式上進(jìn)行了教學(xué)改革探討。對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)采取了傳幫帶和走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的措施。根據(jù)軟件工程的工程特點(diǎn),以學(xué)生為中心,弱化理論教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)?？己朔绞綇?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。

軟件工程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)既具有理論性又具有實(shí)踐性的核心課程．本文首先介紹軟件工程課程的重要性及傳統(tǒng)教育模式，針對(duì)軟件工程存在的問(wèn)題，分析目前軟件工程課程教學(xué)模式，提出基于實(shí)踐教學(xué)理念的軟件工程課程教學(xué)模式改進(jìn)措施，為軟件工程課程教學(xué)模式改革提供借鑒及充足的理論依據(jù)。

\"軟件工程\"作為一門(mén)高等院校軟件專(zhuān)業(yè)的必修課程之一,其所占重要地位不容忽視,在教學(xué)過(guò)程中如何將理論與實(shí)際很好的結(jié)合,對(duì)授課教師的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式合理掌握軟件技術(shù)理論知識(shí)與增強(qiáng)動(dòng)手能力。本文作者就幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談自己的教學(xué)方法,并取得了一定收效。

軟件工程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)既具有理論性又具有實(shí)踐性的核心課程．本文首先介紹軟件工程課程的重要性及傳統(tǒng)教育模式，針對(duì)軟件工程存在的問(wèn)題，分析目前軟件工程課程教學(xué)模式，提出基于實(shí)踐教學(xué)理念的軟件工程課程教學(xué)模式改進(jìn)措施，為軟件工程課程教學(xué)模式改革提供借鑒及充足的理論依據(jù)。

一、scrum方法概述scrum的命名來(lái)自英式橄欖球,在橄欖球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中,每個(gè)球員和自己的隊(duì)友之間都要不斷的傳球,一起行動(dòng)才能夠贏下比賽。scrum方法就是要讓軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員項(xiàng)橄欖球隊(duì)一樣,加強(qiáng)成員之間的合作,共同解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的困難。在敏捷方法中,scrum方法是比較主流的一種,它實(shí)現(xiàn)的軟件開(kāi)發(fā)管理過(guò)程非常靈活,能實(shí)現(xiàn)管理和開(kāi)發(fā)工作的迭代。scrum有5大核心要點(diǎn)：承諾（commitment）;

就軟件工程課程理論及實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題,提出了軟件工程課程應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)的觀點(diǎn),并提出相應(yīng)的教學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)銜接、教師與學(xué)生的緊密合作以及學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的平穩(wěn)過(guò)渡。多年教學(xué)實(shí)踐證明了該教學(xué)模式的可行性和有效性。

在傳統(tǒng)的軟件工程教學(xué)中,教師教授大量的理論知識(shí),這些知識(shí)比較抽象,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂氛圍陷入僵化,教學(xué)效果不好。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們除了需要具有基本理論知識(shí)外,還要具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。因此,除了開(kāi)設(shè)軟件工程理論課外,還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和職業(yè)方向開(kāi)設(shè)方向課。這能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力,為后面的順利實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)節(jié)提供先決條件。多年的理論課和方向課結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐證明,這種教學(xué)改革能夠適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求,學(xué)生受到用人單位的肯定。

探討軟件工程的發(fā)展趨勢(shì),然后從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《軟件工程》興趣,如何合理安排《軟件工程》教學(xué)內(nèi)容,如何提高《軟件工程》實(shí)踐教學(xué)的效果等方面展開(kāi)討論,指出《軟件工程》采用實(shí)踐式教學(xué)方法時(shí),需要注意的幾個(gè)方面。

cdio是目前較為前沿的一種工程教育理念,它著重強(qiáng)調(diào)了以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為教育組織原則。本文針對(duì)軟件工程課程的特點(diǎn)及課程培養(yǎng)目標(biāo),提出一種結(jié)合cdio工程教育理念的\"做中學(xué)\"應(yīng)用下的軟件工程教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)軟件工程課程中需求部分課程設(shè)計(jì)的分析,闡述了這種教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用方式,對(duì)軟件工程課程教學(xué)模式的改革進(jìn)行了有益的探索和研究。

軟件工程課程在日常教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)感到枯燥,學(xué)習(xí)興趣性低,實(shí)驗(yàn)效果差等問(wèn)題。這對(duì)這些問(wèn)題,文章將從改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)案例教學(xué),模擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、更新教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)校企合作,改革課程考核方式等方面來(lái)探討解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐表明,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極性大大提高,并能用\"工程化\"思想進(jìn)行簡(jiǎn)單軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),教學(xué)取得較好效果。

軟件工程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程,也是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。本文針對(duì)軟件工程課程傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題,提出了以\"項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法為主,輔之以\"辯論式\"教學(xué)、\"研討式\"教學(xué)和\"專(zhuān)題式\"教學(xué)的綜合教學(xué)方法,并對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了相應(yīng)的改革措施。

軟件工程,是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,它對(duì)學(xué)員以后從事軟件開(kāi)發(fā)起著舉足輕重的作用,因此我們要重視軟件工程課程的教學(xué)。立足學(xué)院計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和當(dāng)今軍隊(duì)對(duì)it人才的需求,并結(jié)合自身?yè)?dān)任軟件工程課程的教學(xué)工作,提出了一系列行之有效的教學(xué)方法。有效地使用這些教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)員、教員和教學(xué)資源之間的知識(shí)交互,并使得理論與實(shí)踐能緊密融合。

軟件工程課程教學(xué)方法探討

軟件工程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，也是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。本文針對(duì)軟件工程課程傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，提出了以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主，輔之以“辯論式”教學(xué)、“研討武”教學(xué)和“專(zhuān)題武”教學(xué)的綜合教學(xué)方法，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了相應(yīng)的改革措施。

文章介紹了軟件工程課程的重要性及特點(diǎn),針對(duì)常規(guī)教學(xué)方法的不足,提出了軟件工程項(xiàng)目實(shí)施驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,并對(duì)該方法在軟件工程理論與實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)過(guò)程和特點(diǎn)作了闡述。

軟件工程的本科教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題,在研究了國(guó)內(nèi)外許多教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,采用了基于項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)模式,并在教學(xué)中加以實(shí)施。提出了進(jìn)一步教學(xué)探索的設(shè)想。

本文針對(duì)＂軟件工程＂實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究,通過(guò)對(duì)軟件工程學(xué)科本身特點(diǎn)的分析,總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問(wèn)題,提出＂案例導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)＂的實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)施過(guò)程。