UPCA的JAVA課程項目模塊化教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對復(fù)合型人才的需求與日俱增。尤其是建筑工程行業(yè)，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)與社會總體需求的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。原因是很多學(xué)校的教育培養(yǎng)理念并不能適應(yīng)時代的潮流，在就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下，高校的教育模式急需進行創(chuàng)新和改革。本文從分析傳統(tǒng)的建筑類專業(yè)教學(xué)模式存在的問題和制約性的瓶頸出發(fā)，結(jié)合建筑教學(xué)實際經(jīng)驗，從建筑模塊教學(xué)過程、實施要點等方面提出以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的“模塊化”教學(xué)模式的新思路和實施策略，供同行參考。

建筑教學(xué)模塊化的思索劉業(yè)中國的建筑教育已經(jīng)走入了它的成熟期，有了完整的教學(xué)體系、訓(xùn)練有素的師資與分布全國的教育基地。然而在目前市場經(jīng)濟時期，建筑教育原有的教學(xué)體系呈現(xiàn)出嚴重的不適應(yīng)與不協(xié)調(diào)：在培養(yǎng)目標與辦學(xué)層次上仍沿襲計劃經(jīng)濟時期的模式，適應(yīng)社會發(fā)展...

基于職業(yè)核心能力進行課程設(shè)計是目前職業(yè)教育課程改革的主流趨勢,通過分析金屬材料與熱處理技術(shù)專業(yè)崗位典型工作任務(wù)提煉職業(yè)核心能力。以崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ),結(jié)合熱處理設(shè)備課程授課經(jīng)驗,在核心能力培養(yǎng)中以模塊化項目設(shè)計為思路對熱處理設(shè)備課程進行了教學(xué)設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容包含:課程設(shè)計目標、設(shè)計思路、模塊化項目設(shè)計內(nèi)容及評價方法改革。

要提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，就必須多讓學(xué)生多走出課堂，進行實際操作，通過內(nèi)容模塊化與實踐進廠實習(xí)相結(jié)合的模塊式教學(xué)，在《維修電工》課程上，本人結(jié)合這幾年的教學(xué)和培訓(xùn)，以及指導(dǎo)學(xué)生參加省、市級技能比賽中，認為采用模塊化教學(xué)比較適合。

本文指出了高職院校建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,介紹了模塊化教學(xué)模式的優(yōu)點。

在對土木工程施工課程體系和模塊化教學(xué)法進行簡要介紹的基礎(chǔ)上,運用模塊化教學(xué)的思路和方法,將土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容綜合與模塊化,然后在模塊內(nèi)和模塊之間實現(xiàn)立體式教學(xué)。該方法可以減少課程教學(xué)課時,增加實習(xí)實訓(xùn)時間,保證教學(xué)實踐效果,提高學(xué)生的理論研究和工程實踐能力。

新時代背景下,我國城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科屬性逐步由技術(shù)性向公共政策性轉(zhuǎn)變,原脫胎于建筑學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)教育已無法滿足學(xué)科新內(nèi)涵的要求。通過對專業(yè)核心基礎(chǔ)課程《建筑初步》的教學(xué)改革,采用\"模塊化\"的教學(xué)方法,在延續(xù)傳統(tǒng)的建筑基礎(chǔ)及技法訓(xùn)練基礎(chǔ)之上,引入規(guī)劃與設(shè)計思維訓(xùn)練模式,強化城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生公共政策素質(zhì)的培養(yǎng),使專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容及方向更貼近城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科內(nèi)涵,為實現(xiàn)新城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)目標奠定基礎(chǔ)。

立體裁剪課程“模塊一項目”化教學(xué)模式的基本思路是根據(jù)不同課程階段，分解成學(xué)生必須掌握的幾大能力模塊，以此為出發(fā)點，根據(jù)新形勢下服裝企業(yè)與市場對服裝專業(yè)高技能層次人才的需求，把課程的知識點和能力點進行歸納、分類，融入到一系列的企業(yè)真實項目中。

針對結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的特點及目前在教學(xué)中所存在的主要問題,將結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的課程內(nèi)容進行整合,提出概念設(shè)計模塊、分析計算模塊和抗震設(shè)計模塊的三模塊課程體系,以及各模塊的教學(xué)目標,在實際教學(xué)中應(yīng)用明顯提高了教學(xué)效果。

在《計算機電路》課程中進行項目式模塊化教學(xué),教師根據(jù)教學(xué)要求擬定一些項目,讓學(xué)生以完成模塊的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作技能,以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生在動態(tài)、開放、探究的過程中自主學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展及時代的進步,作為一個人口大國來說,接下來各個方面的發(fā)展必將會受到人口總數(shù)的影響。城市化進程的不斷加快與人口數(shù)量的不斷增加使得城市土地利用率逐漸增高。寸土寸金的現(xiàn)象越發(fā)的明顯。加之人口流動的“高走”現(xiàn)象,以及近幾年的自然災(zāi)害問題,現(xiàn)階段人們的生活方式正在進行著巨大的演變。人們在現(xiàn)有的時代背景之下,正在考慮如何里利用新方法改善工作環(huán)境。藉此,本文立足于集裝箱建筑的基本意義,對模塊化設(shè)計與低碳模式進行了簡要的研究。

分析集裝箱建筑的特性并對當(dāng)前國外利用集裝箱在建筑模塊化設(shè)計中的功能、形式及環(huán)保性的發(fā)展趨勢進行了深入探討,強調(diào)了集裝箱建筑模式對我國建筑行業(yè)在低碳模式的發(fā)展道路上具有有益的啟示與參考。

神州教育 大力推行模塊化教學(xué)培訓(xùn)新模式，不斷提升高鐵 學(xué)生培訓(xùn)的品質(zhì) 黃嫣 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 摘要：模塊化教學(xué)，就是緊扣一種技能與素養(yǎng)而開展的 教育專題活動，在教法上注重知能一體性，學(xué)法上重視知行統(tǒng) 一性，其應(yīng)用的宗旨是提升受教者的職業(yè)能力與素養(yǎng)。本文 主要是探究目前高職高鐵專業(yè)教學(xué)中，教師如何推行模塊化 這一教學(xué)模式，同時分析其在強化高鐵學(xué)生自身素質(zhì)上發(fā)揮 的積極作用，希望與高職教師一起分享，使這一新型的教學(xué)模 式擁有更大的應(yīng)用空間。 關(guān)鍵詞：模塊化；教學(xué)培訓(xùn)新模式；提升；高鐵學(xué)生；培訓(xùn) 品質(zhì) 在上個世紀70年代初期，國際勞工組織將mes（模塊式 技能培訓(xùn)）研發(fā)出來，而所謂的模塊化教學(xué)培訓(xùn)新型模式，其 實質(zhì)就是以現(xiàn)場教學(xué)為主要線路，將技能培訓(xùn)作為教學(xué)工作 的核心部分的一種教學(xué)模式。在高職高鐵專業(yè)中這一教學(xué)模 式的應(yīng)用，與國家政策、職教宗旨相匹配，此時

針對《汽車空調(diào)》課程的特點,確定了基于工作過程的汽車空調(diào)模塊的學(xué)習(xí)目標。通過模塊化教學(xué)模式的實施,分析了一整套理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)計劃,并指出了保證教學(xué)實施的具體措施。

本文從課程職業(yè)能力出發(fā),建立以工程案例為主線的模塊化教學(xué)內(nèi)容,通過合理分配和安排理論實踐環(huán)節(jié),采用綜合作業(yè)考核,以期實現(xiàn)學(xué)生崗位的適應(yīng)性和熟練的職業(yè)能力。

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理課程,在新的時期中,應(yīng)發(fā)揮其特有優(yōu)勢,為培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才服務(wù).為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才工程實踐能力的目的,大學(xué)物理課程應(yīng)有針對性地進行模塊化教學(xué)改革.讓授課內(nèi)容和形式等,更好地為各專業(yè)奠定堅實基礎(chǔ),提升課程教學(xué)質(zhì)量.

對模塊化教學(xué)模式做了簡介;對《鐵道信號施工》教學(xué)中采用模塊化教學(xué)模式的探索;《鐵路信號施工》課程模塊化教學(xué)內(nèi)容的組織、實施以及體會,并在實踐中取得了良好的教學(xué)效果。

工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實踐性很強的課程,不宜采用傳統(tǒng)理論化的教學(xué)方法,因此,本文提出對該課程實施模塊化項目教學(xué)改革,明確了具體的改革措施。實踐證明,模塊化項目教學(xué)能夠明顯提高工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)課程是專業(yè)教學(xué)活動的重要組成部分,并且總是隨著新科技新技術(shù)的應(yīng)用、更新處于變化和改革之中。通過構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職模塊化課程結(jié)構(gòu)體系,進一步改進與完善專業(yè)課程內(nèi)容,從而達到提高教育質(zhì)量,增強高職院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力的目的。

當(dāng)下設(shè)計行業(yè)已呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢,加速了設(shè)計學(xué)類各專業(yè)間界線的模糊與融合,普通高等院校設(shè)計學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力與社會發(fā)展需求差距日益加劇。因此,通過構(gòu)建設(shè)計學(xué)類專業(yè)模塊化實訓(xùn)教學(xué)平臺模式,將傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式系統(tǒng)劃分成若干個獨立模塊,每個模塊賦予一個特定的子功能,模塊內(nèi)部實訓(xùn)模式和內(nèi)容各自獨立,根據(jù)設(shè)計人才培養(yǎng)要求以單一或自由形式進行模塊化的組合搭配,從而達到有效提升學(xué)生實踐能力的目的。

為了應(yīng)對不斷提升的工程實踐對教學(xué)的挑戰(zhàn),作為一門實踐性強的專業(yè)課程,工程造價提出培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提升執(zhí)業(yè)能力的教學(xué)改革,并通過引進模塊化的教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)過程,探索符合社會期望的造價人才新模式。

本文從高等職業(yè)院?！督ㄖW(xué)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題出發(fā),提出在課程的教學(xué)中采用模塊化的教學(xué)模式,并設(shè)計了課程教學(xué)模塊,包括基礎(chǔ)模塊和專業(yè)發(fā)展模塊,以提高教學(xué)效果、適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。