本科電工電子學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

本文通過(guò)對(duì)工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工電子學(xué)課程的建設(shè),針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從改變教學(xué)理念、研究教學(xué)方法和教學(xué)手段、改革實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)教材和試題庫(kù)的建設(shè)等方面進(jìn)行了電工電子學(xué)課程教學(xué)改革研究和探索。實(shí)踐表明,電工電子學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才切實(shí)有效。

電工電子技術(shù)是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課,通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以掌握和了解日常生活中很多有用的電學(xué)知識(shí),拓寬和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì)。本文介紹了作者在應(yīng)用型本科電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革和實(shí)踐中的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。

變壓器在實(shí)際中的用途 1 變壓器在實(shí)際中的用途 摘要：變壓器是應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律而升高或降低電壓的裝置。變壓器通 常包含兩組或以上的線(xiàn)圈。主要用途是升降交流電的電壓、改變阻抗及分隔電路。 一個(gè)簡(jiǎn)單的單相變壓器由兩塊導(dǎo)電體組成。當(dāng)其中一塊導(dǎo)電體有一些不定量的電 流(如交流電或脈沖式的直流電)通過(guò)，便會(huì)產(chǎn)生變動(dòng)的磁場(chǎng)。根據(jù)電磁的互感 原理，這變動(dòng)的磁場(chǎng)會(huì)使第二塊導(dǎo)電體產(chǎn)生電勢(shì)差。圈數(shù)較多的一方電壓較高但 電流較小，反之亦然。如果撇除泄漏等因素，變壓器兩方的電壓比例相等于兩 方的線(xiàn)圈圈數(shù)比例，亦即電壓與圈數(shù)成正比。以算式表示如下：因此可以減小或 者增加原線(xiàn)圈和副線(xiàn)圈的匝數(shù)比，從而升高或者降低電壓，變壓器的這個(gè)性質(zhì)使 它成為轉(zhuǎn)換電壓的重要設(shè)備。 關(guān)鍵詞：變壓器用途 abstract:atransformerisanelectricaldevicet

本文介紹了我校\"電工電子學(xué)\"課程改革的方案,該方案建立并完善了模塊化的課程體系,刪減并優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,綜合改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程建設(shè)取得了顯著成績(jī)。我們的課程改革在模塊化課程體系、教材建設(shè)和與石油石化工業(yè)緊密結(jié)合方面取得了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)前電工電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)越來(lái)越少,內(nèi)容越來(lái)越多,課程的定位不適應(yīng)時(shí)代的要求,課程的體系設(shè)置不科學(xué),教學(xué)方法陳舊落后,教學(xué)手段使用不合理等。針對(duì)這種情況,我們從課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面,對(duì)\"電工電子技術(shù)\"教學(xué)進(jìn)行了有效改革和探索,取得了較大的成效。

本文介紹了我院以拓寬基礎(chǔ)、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為指導(dǎo),在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中大膽改革與創(chuàng)新,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索,形成了適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式。

通過(guò)對(duì)《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革的實(shí)踐,探討了在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法:整合、更新教材內(nèi)容;改革教學(xué)手段和方法,使用多媒體教學(xué)課件;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);改革考試內(nèi)容和方式,使課程考核更加符合社會(huì)實(shí)際需要、學(xué)生實(shí)際情況、課程特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,尤其是創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)技術(shù)人才的需要。

隨著教學(xué)改革的深入，各院校教學(xué)改革工作開(kāi)展得如火如荼。本文作者結(jié)合我校改革實(shí)際，對(duì)《電工電子技術(shù)》課程改革進(jìn)行了闡述。

高職院校《電工電子技術(shù)》是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同,對(duì)該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有“1＋x”性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。

高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同,對(duì)該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有\(zhòng)"1+x\"性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)\"的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。

電工電子技術(shù)是高等學(xué)校本科非電專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。針對(duì)課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等特點(diǎn),總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式三方面進(jìn)行了改革探索,提高了教學(xué)質(zhì)量。

2002南航823電工電子學(xué)答案

目錄 實(shí)驗(yàn)緒論 實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易電壓表 實(shí)驗(yàn)二日光燈電路 實(shí)驗(yàn)三三相交流電路 實(shí)驗(yàn)四常用電子儀表的使用 實(shí)驗(yàn)五rc電路的暫態(tài)分析 實(shí)驗(yàn)六三相異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)與控制 實(shí)驗(yàn)七單管電壓放大器 實(shí)驗(yàn)八集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)九rc正弦波振蕩器與功放電路 實(shí)驗(yàn)十直流穩(wěn)壓電源 實(shí)驗(yàn)十一組合邏輯電路的設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)十二集成jk觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器 實(shí)驗(yàn)十三簡(jiǎn)易數(shù)字計(jì)時(shí)器 實(shí)驗(yàn)十四555集成定時(shí)器及其應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)十五a/d、d/a轉(zhuǎn)換器 實(shí)驗(yàn)十六可編程控制器plc及其應(yīng)用 1 實(shí)驗(yàn)緒論 一．實(shí)驗(yàn)在電工電子學(xué)課程中的地位和作用 在原國(guó)家教委頒發(fā)的“電工技術(shù)”，“電子技術(shù)”課程教學(xué)基本要求中規(guī)定：實(shí)驗(yàn)是本 程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的不僅要幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)， 更重要的是要訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能，樹(shù)立工程實(shí)際觀(guān)點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使他們能獨(dú)立

中國(guó)石油大學(xué)（北京）遠(yuǎn)程教育學(xué)院 期末考試 《電工電子學(xué)》b卷 學(xué)習(xí)中心：_______姓名：________學(xué)號(hào)：_______ 關(guān)于課程考試違規(guī)作弊的說(shuō)明 1、提交文件中涉嫌抄襲內(nèi)容（包括抄襲網(wǎng)上、書(shū)籍、報(bào)刊雜志及其他已有論文），帶 有明顯外校標(biāo)記，不符合學(xué)院要求或?qū)W生本人情況，或存在查明出處的內(nèi)容或其他可疑 字樣者，判為抄襲，成績(jī)?yōu)椤?”。 2、兩人或兩人以上答題內(nèi)容或用語(yǔ)有50%以上相同者判為雷同，成績(jī)?yōu)椤?”。 3、所提交試卷或材料沒(méi)有對(duì)老師題目進(jìn)行作答或提交內(nèi)容與該課程要求完全不相干者， 認(rèn)定為“白卷”或“錯(cuò)卷”，成績(jī)?yōu)椤?”。 試卷選題說(shuō)明： 請(qǐng)按照學(xué)號(hào)尾數(shù)選答試卷， 學(xué)號(hào)尾號(hào)為0、1、2、3的同學(xué)做a卷 學(xué)號(hào)尾號(hào)為4、5、6的同學(xué)做b卷 學(xué)號(hào)尾號(hào)為7、8、9的同學(xué)做c卷 一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共40分) 1、理想電壓源的外接

從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā),改革高職電工電子課程教學(xué)內(nèi)容,主要包括:結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),建立模塊化課程;面向職業(yè)崗位,改革教學(xué)內(nèi)容;引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),實(shí)現(xiàn)電路仿真;改革傳統(tǒng)考核方式,實(shí)施全程化、多樣化、綜合化、實(shí)用化的考核。

《電工電子技術(shù)》是普通高校非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程,良好的教學(xué)效果既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程,也能幫助學(xué)生為將來(lái)打下扎實(shí)的科研和工作基礎(chǔ)。本文分析了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點(diǎn),并以此對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行理論和實(shí)踐探索。

《電工電子技術(shù)》是普通高校非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程,良好的教學(xué)效果既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程,也能幫助學(xué)生為將來(lái)打下扎實(shí)的科研和工作基礎(chǔ)。本文分析了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點(diǎn),并以此對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行理論和實(shí)踐探索。

石油大學(xué)電工電子學(xué)課后題答案電工學(xué)作業(yè)解析石工

主要介紹了電工電子技術(shù)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教材、方法的發(fā)展、改革及實(shí)施體會(huì),特別是針對(duì)普通高等院校的非電類(lèi)學(xué)生的狀況,制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教材及方法,靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,有效挖掘?qū)W生的理解能力和自學(xué)潛力,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高,同時(shí)這也促進(jìn)了教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,不斷提高自身的信息素養(yǎng),改變教學(xué)方法,提升科研能力,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

針對(duì)工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)\"電工電子技術(shù)\"課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多以及課程內(nèi)容相對(duì)抽象,教學(xué)效果不夠理想等問(wèn)題,對(duì)如何提高教學(xué)效果進(jìn)行了思考和探討。從課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面進(jìn)行課程改進(jìn),并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐,取得了良好效果。

\"電工電子技術(shù)\"課程是大中專(zhuān)院校的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對(duì)象,掌握其認(rèn)知水平,不斷結(jié)合新知識(shí)、新應(yīng)用,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,參與課堂討論,注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn),使其達(dá)到事半功倍的效果。

高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)特別注重學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練,特別注重學(xué)生解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)提高教師素質(zhì),加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化理論教學(xué),精選教學(xué)的內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生智能,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐技能。