道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化

摘要bim技術(shù)目前廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域,本文對bim技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行了簡要介紹,結(jié)合道路橋梁與渡河工程專業(yè)教學(xué)過程中所面臨的實(shí)際問題,探討了該技術(shù)在本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中的方案,對bim技術(shù)在道路橋梁與渡河工程專業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展必將起到一定的推動(dòng)作用.

bim技術(shù)目前廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域,本文對bim技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行了簡要介紹,結(jié)合道路橋梁與渡河工程專業(yè)教學(xué)過程中所面臨的實(shí)際問題,探討了該技術(shù)在本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中的方案,對bim技術(shù)在道路橋梁與渡河工程專業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展必將起到一定的推動(dòng)作用。

調(diào)研了交通行業(yè)對道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才的素質(zhì)及能力等方面的要求,分析了道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,如教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、時(shí)間安排不合理、方法手段單一和評價(jià)體系不健全等。從工程實(shí)踐對專業(yè)能力的要求出發(fā),通過精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、甄選核心工程能力和改革實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系等措施,著重培養(yǎng)學(xué)生的核心工程能力,提升了道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果,提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

《橋梁工程》是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的主干課程,本文從改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具的作用,積極優(yōu)化課程內(nèi)容,探索n+1的教學(xué)模式,重視現(xiàn)場教學(xué)等方面,探討了如何既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生作為道橋人的專業(yè)自豪感,促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的獲取橋梁工程專業(yè)知識,大力改革作業(yè)教學(xué),促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

專業(yè)概況

針對應(yīng)用型本科院校道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,指出道路橋梁與渡河工程專業(yè)教學(xué)存在的弊病,從課程內(nèi)容、課程體系以及培養(yǎng)方案入手,提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

今年,是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的\"十三五\"規(guī)劃開局之年,我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)模和范圍達(dá)到了前所未有的高度,道路、橋梁、隧道、港口、碼頭等交通事業(yè)蓬勃發(fā)展,這為道路橋梁與渡河工程專業(yè)的明天開創(chuàng)了廣闊前景。人們的出行有了更多的選擇渠道,出行效率也大大提高。為與市場的人才需求相適應(yīng),我國在相關(guān)專業(yè)的高等教育也出現(xiàn)了迅速發(fā)展的態(tài)勢,道路橋梁與渡河工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。一、人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)上,如何將傳授知識和能力培養(yǎng)二者有機(jī)結(jié)

為了適應(yīng)我國各行業(yè)對人才的深層次需求,改變傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式,鼓勵(lì)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新\"應(yīng)用型技術(shù)技能型人才\"培養(yǎng)模式,加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng),本文結(jié)合我校道路橋梁與渡河工程專業(yè),提出道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐課程體系的優(yōu)化研究方案,為我校下一步實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為了適應(yīng)我國各行業(yè)對人才的深層次需求,改變傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式,鼓勵(lì)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新\"應(yīng)用型技術(shù)技能型人才\"培養(yǎng)模式,加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng),本文結(jié)合我校道路橋梁與渡河工程專業(yè),提出道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐課程體系的優(yōu)化研究方案,為我校下一步實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

夢想在紙折的\"象牙塔\"中飛翔\n在童年的書桌上,生長著一種情感,那是我對幾何體的好奇與迷戀.記得小時(shí)候,父母怕我貪玩,并不會(huì)經(jīng)常給我買玩具,很多時(shí)候,我便一人待在幾乎只有課本的臥室里.我對幾何體的好奇便萌生于此,我會(huì)把所見所想的幾何體用鉛筆記錄下來,甚至發(fā)呆時(shí)也經(jīng)常天馬行空地去想點(diǎn)、線、面,然后在腦海里不停地勾勒.當(dāng)有不錯(cuò)的想法時(shí),家里的廢紙、小木棍便成了我的寶貝,我會(huì)用盡渾身解數(shù)將它們變成一件件實(shí)物.小橋、圓塔、亭子……各式各樣的結(jié)構(gòu)物擺滿了我房間的角落.久而久之,對于幾何的敏感也使我的平面、立體幾何成績十分優(yōu)異,直到大學(xué)的工程制圖課程考試接近滿分更是令同學(xué)羨慕.所以在高考前,長安大學(xué)這所號稱公路交通行業(yè)\"黃埔軍校\"的\"211\"高校深深地吸引了我.

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,針對南華大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑缆窐蛄号c渡河工程新專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,通過開設(shè)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),成立科技課題興趣小組等,對該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了創(chuàng)新和改革,旨在構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合高等教育規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,針對南華大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑缆窐蛄号c渡河工程新專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,通過開設(shè)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),成立科技課題興趣小組等,對該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了創(chuàng)新和改革,旨在構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合高等教育規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,針對南華大學(xué)（以下簡稱“我校”）道路橋梁與渡河工程新專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,通過開設(shè)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),成立科技課題興趣小組等,對該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了創(chuàng)新和改革,旨在構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合高等教育規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

針對當(dāng)前公路學(xué)科發(fā)展及越來越多中國企業(yè)走出國門占領(lǐng)巨大海外建設(shè)市場的需求現(xiàn)狀,文章簡要分析了道路橋梁與渡河工程專業(yè)土木工程制圖的雙語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方法,并提出了合理化建議,為提高土木工程制圖的雙語教學(xué)效果提供了新思路。

針對當(dāng)前公路學(xué)科發(fā)展及越來越多中國企業(yè)走出國門占領(lǐng)巨大海外建設(shè)市場的需求現(xiàn)狀,文章簡要分析了道路橋梁與渡河工程專業(yè)土木工程制圖的雙語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方法,并提出了合理化建議,為提高土木工程制圖的雙語教學(xué)效果提供了新思路。

針對當(dāng)前公路學(xué)科發(fā)展及越來越多中國企業(yè)走出國門占領(lǐng)巨大海外建設(shè)市場的需求現(xiàn)狀,文章簡要分析了道路橋梁與渡河工程專業(yè)土木工程制圖的雙語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方法,并提出了合理化建議,為提高土木工程制圖的雙語教學(xué)效果提供了新思路。

以學(xué)生為中心,針對南華大學(xué)道路橋梁與渡河工程專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題,通過對啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行研究與探討,旨在提升該專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力,從而有效提升南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院道路橋梁與渡河工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量,為土木工程其他方向的教學(xué)提供借鑒。

又是一年畢業(yè)季，又有一大批畢業(yè)生涌入社會(huì)。近年來，畢業(yè)生人數(shù)直線上升，失業(yè)率也是令人唏噓。在如此激烈的競爭環(huán)境中，畢業(yè)生該如何就業(yè)，就什么業(yè)，成為了各大高校及各畢業(yè)生的難言之隱。俗話說，行行出狀元，下面我們來簡要了解一下道路橋梁與渡河專業(yè)的學(xué)生們該如何就業(yè)。

“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了。也便成了路”。魯迅先生這句名言也可以說反映了道路的起源和發(fā)展與人類的發(fā)展同步，路橋建設(shè)也是整個(gè)人類建設(shè)發(fā)展的原始力量之一。眾所周知，美國被譽(yù)為“綁在汽車輪子上的國家”。歐美等發(fā)達(dá)國家，房屋建設(shè)已近50年不再增加了，但是，到目前為止，道路、橋梁的建設(shè)仍在增加，且仍不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對道路和城市交通的需求。從20世紀(jì)90年代以來，中國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一直處于迅速發(fā)展時(shí)期，高等級公路建設(shè)方興未艾。國內(nèi)外對道路與橋梁發(fā)展的重視從某種意義上猶如給路橋?qū)W科上了保險(xiǎn)，增加了專業(yè)的潛力和發(fā)展動(dòng)力。

知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際視野的復(fù)合型人才。吉林大學(xué)道路橋梁與渡河工程專業(yè)依托吉林大學(xué)交通學(xué)院及交通運(yùn)輸工程國家重點(diǎn)培育學(xué)科,通過全面的調(diào)研、系統(tǒng)的研究、深入的課程體系優(yōu)化和教學(xué)改革實(shí)踐,制定了道路橋梁與渡河工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃。加深學(xué)科基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育、淡化專業(yè)意識;適當(dāng)拓寬學(xué)生專業(yè)口徑,增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性;加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),突出學(xué)生動(dòng)手能力的應(yīng)用性與解決實(shí)際問題的實(shí)用性;突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。從而培養(yǎng)"厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新"的道路橋梁與渡河工程專業(yè)復(fù)合型人才。

道路橋梁與渡河工程專業(yè) 寒假社會(huì)實(shí)踐 個(gè) 人 總 結(jié) 本文個(gè)人原創(chuàng)，絕非復(fù)制 本文包括道路橋梁與渡河工程專業(yè)社會(huì)實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、心得體會(huì)三部分，共4頁。 學(xué)院：×××學(xué)院 專業(yè)：道路橋梁與渡河工程專業(yè) 班級：道路橋梁與渡河工程專業(yè)1109班 姓名：××× 學(xué)號：×××××× 實(shí)踐時(shí)間：2015/02/24-2015/03/04

針對社會(huì)對道路橋梁與渡河工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型高素質(zhì)人才的需求,以沈陽建筑大學(xué)道路橋梁與渡河工程專業(yè)為例,結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件設(shè)施,在現(xiàn)有教學(xué)體系、學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)習(xí)管理模式四個(gè)方面對我校道路橋梁與渡河工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新與改革。旨在建立一個(gè)相對完整的、客觀的能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐型人才的\"四創(chuàng)\"培養(yǎng)模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。