風景園林專業(yè)空間構(gòu)成課程學(xué)習(xí)的幾點體會

風景園林專業(yè)是近年來我國新興的專業(yè),它區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè),專業(yè)特性要求在教學(xué)過程中一定要把實踐教學(xué)放在重要位置,使學(xué)生能把專業(yè)理論知識熟練的運用到實際設(shè)計中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。該文基于我國風景園林專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀,并由此提出了開展模型制作課、舉辦風景園林討論會、情景模擬教學(xué)模式、工作室教學(xué)形式、建立校外實習(xí)基地5種方法加強高校風景園林專業(yè)實踐教學(xué),為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的風景園林專業(yè)人才。

風景園林專業(yè)是近年來我國新興的專業(yè),它區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè),專業(yè)特性要求在教學(xué)過程中一定要把實踐教學(xué)放在重要位置,使學(xué)生能把專業(yè)理論知識熟練的運用到實際設(shè)計中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.該文基于我國風景園林專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀,并由此提出了開展模型制作課、舉辦風景園林討論會、情景模擬教學(xué)模式、工作室教學(xué)形式、建立校外實習(xí)基地5種方法加強高校風景園林專業(yè)實踐教學(xué),為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的風景園林專業(yè)人才.

風景園林專業(yè)基礎(chǔ)知識題 基礎(chǔ)單選1【1】早春先花后葉、頭狀花序黃色、枝條柔軟可打結(jié)造型的是（c）。a. 臘梅b.金鐘c.結(jié)香d.檫木 【2】紀念性園林中常用（a）的手法，來突出主體。a.中軸對稱b.加大體量c. 加大色彩亮度d.主景升高 【3】園林設(shè)計中，理水首先要考慮（b）,切忌水出無源或死水一潭。a.水面大小b. 溝通水系c.水質(zhì)d.水體形態(tài) 【4】生態(tài)學(xué)是一門綜合性很強的科學(xué)，一般可分為理論生態(tài)學(xué)和應(yīng)用生態(tài)學(xué)兩大類。下列 因子中屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)的是（c）。a.森林生態(tài)學(xué)b.景觀生態(tài)學(xué)c.城市生態(tài)學(xué) d.動物生態(tài)學(xué) 【【5】（）不屬于園林構(gòu)圖的素材。da.植物b.建筑c.地形地貌d.地下水位 【6】藤本植物在園林中的用途很廣泛，但不用作（ｂ）。a.地被b.樹林c.屋頂 花園d.花架 【7】園林實踐中常

在風景園林專業(yè)實踐教學(xué)中借鑒國外優(yōu)秀實踐教育模式,加強對專業(yè)實踐能力模式的構(gòu)建和完善,因地制宜地對風景園林專業(yè)實踐教學(xué)模式進行研究與探索。

以浙江農(nóng)林大學(xué)風景園林專業(yè)為例,通過分析目前風景園林專業(yè)園林工程實驗課程教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),指出園林工程實驗課程存在教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、內(nèi)容跨度比較大且涉及工種多、實驗教學(xué)與實際要求存在距離、繼承傳統(tǒng)與運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)面臨難題等問題;并從實驗課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進2個方面提出園林工程實驗課程教學(xué)改革的設(shè)想。通過采取\"化整為零\"、施工圖設(shè)計與成品施工相結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代手段相結(jié)合、團隊學(xué)習(xí)、施工圖評價和優(yōu)化等方法,基本解決了園林工程實驗課程原有教學(xué)模式所暴露的問題,取得了較明顯的教學(xué)效果。

農(nóng)林高校風景園林專業(yè)設(shè)置數(shù)量的直線上升引起了社會廣泛的關(guān)注,也引起了對于該專業(yè)培養(yǎng)模式的探討研究。設(shè)計能力的缺失是當前該專業(yè)學(xué)生們在考研、工作方面受阻的主要因素,為了改變這一困境,要對與之相關(guān)的培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實踐計劃、課程考核、畢業(yè)設(shè)計等這些相互聯(lián)系又相輔相成的有機部分進行修改完善,只有建立起更加合理的'設(shè)計型'人才培養(yǎng)體系,才能真正有效培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要、滿足行業(yè)發(fā)展的'設(shè)計型'人才,才能真正的體現(xiàn)高校教育的目的和意義。

《設(shè)計基礎(chǔ)》課程是風景園林學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)和設(shè)計思維構(gòu)建。該文通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及傳統(tǒng)教學(xué)方式的分析,針對教學(xué)問題提出了《設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革對策。

分析了風景園林專業(yè)建筑物理課程教學(xué)存在的問題,提出了一系列改革方案。課程應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容,采取多種教學(xué)手段,重點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和創(chuàng)新能力,同時應(yīng)加大理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的力度,以達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的教育目的。

風景園林鋼筆手繪課程是該專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,它起到了承接基礎(chǔ)課與啟發(fā)設(shè)計課的重要紐帶作用,學(xué)習(xí)效果的好壞則會直接影響之后的課程。因此筆者在分析了本課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,發(fā)現(xiàn)該專業(yè)由于課時短、學(xué)生基礎(chǔ)差、教師授課缺乏正對性等特點,結(jié)合一線的實踐教學(xué)并摸索出一套由正確的執(zhí)筆、線條、描紅、臨摹、拷貝、抄圖及寫生的練習(xí),七步教學(xué)法期望能夠?qū)Ρ菊n程的教學(xué)能夠起到一定的啟發(fā)。

針對當前風景園林專業(yè)景觀生態(tài)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合近幾年對景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)實踐,該文分析了目前景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了從構(gòu)建完善教學(xué)內(nèi)容體系、加強實踐教學(xué)、改進教學(xué)手段和方法及變通教學(xué)考核方法等方面的教學(xué)改革思路,以培養(yǎng)具有生態(tài)設(shè)計理念的風景園林專業(yè)人才。

作者以桂林理工大學(xué)風景園林專業(yè)下開設(shè)的模型制作課程為背景,對比廣西大學(xué)的風景園林專業(yè)課程,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)課程中缺乏模型制作、動手操作環(huán)節(jié),應(yīng)對《模型制作》課程提高重視,加強完善,將該課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)后串聯(lián)融合的實踐環(huán)節(jié),按照完整設(shè)計建成步驟對應(yīng)進行,使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握重點,為以后工作奠定基礎(chǔ)。

本文在分析我國農(nóng)林院校風景園林專業(yè)現(xiàn)狀及所存在的某些亟待解決問題的基礎(chǔ)上,進一步探討了關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)和教學(xué)方法等一系列教育改革問題,并相繼提出對風景園林專業(yè)發(fā)展的未來展望

《園林植物基礎(chǔ)》是一門專門針對風景園林專業(yè)學(xué)生設(shè)置的全新課程,教學(xué)經(jīng)驗較少.以東北林業(yè)大學(xué)秋季學(xué)期園林植物基礎(chǔ)課程教學(xué)的實踐,討論了風景園林專業(yè)中《園林植物基礎(chǔ)》的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)方法等.實踐結(jié)果表明:《園林植物基礎(chǔ)》在課時有限的前提下,需要把握植物形態(tài)、植物類群的教學(xué)重點,理論講授和室外實習(xí)相結(jié)合,教師講授與學(xué)生互動相結(jié)合,挑選必要的基本理論知識,設(shè)計有效的教學(xué)手段,傳授有效的植物識別方法.

通過對開設(shè)風景園林專業(yè)院校的辦學(xué)現(xiàn)狀分析,以黑龍江科技大學(xué)建筑學(xué)(景觀學(xué)方向)課程設(shè)置為例,說明人才培養(yǎng)要立足于地域,從實際出發(fā),通過課程設(shè)置來充分發(fā)揮地域優(yōu)勢、突出自身教育特色、確立專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念。

該文主要從風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革入手,探討了專業(yè)能力需求構(gòu)成,提出了提升風景園林專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的具體措施,為進一步調(diào)整與改革該專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的思路。

針對園林專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,提出了改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、拓展教學(xué)基地、改進考評制度、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式等改革措施,對風景園林專業(yè)學(xué)科發(fā)展及培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才具有重要意義。

風景園林專業(yè)社會實踐報告 系部名稱：園林與林學(xué)院專業(yè)班級：風景園林1101 姓名：xxxx學(xué)號：xxxx 實踐單位：gm市建設(shè)局 時間時間：____年8月xx號至____年8月xx號共xx天 （一）、實踐目的： 了解gm市園林建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀。今年以來，gm市積極開展節(jié)約型園林綠化 建設(shè)，大力倡導(dǎo)“三節(jié)一環(huán)?！钡某鞘芯G化模式，探索了一條生態(tài)節(jié)約的園林綠化 之路。截至目前新增綠化面積140萬平方米，每平方米約節(jié)約10元，共節(jié)約資 金1400萬元。 （二）、實踐內(nèi)容： 就我市園林綠化有關(guān)工作,采訪了市園林局局長蔣桂欣。我市積極增綠擴綠, 建成區(qū)綠地率達32.4%,綠化覆蓋率達36%,人均公共綠地面積16.2平方米。我市 園林綠化工作有了長足發(fā)展,僅園林局管理的綠地就有300萬平方米。 （三）、實踐結(jié)果： 為不斷滿足群眾文化生活需求,完善

不是的，風景園林專業(yè)按照目前的勢頭來看是屬于比較熱門的專業(yè)。畢竟這些年國家一直倡導(dǎo)園林城市，房地產(chǎn)行業(yè)也以園林作為噱頭。

大家都很想知道大專風景園林專業(yè)主要是學(xué)哪些課程的，到底好不好學(xué)，如果自己選擇了風景園林專業(yè)連學(xué)什么都不知道的話，未免是有點搞笑了。也時常有小伙伴問這種設(shè)計類的專業(yè)會不會很難學(xué)呀，當然每個人都有每個人的疑問。

風景園林專業(yè)從業(yè)人士想繼續(xù)提高自身的專業(yè)性還有價值，可以選擇考取證書來為自己鍍一下金，那風景園林專業(yè)的人可以考取的證書有以下這些。

美國佐治亞大學(xué)風景園林專業(yè)本科教育實力雄厚,教育質(zhì)量連續(xù)多年排名全美前五。佐治亞大學(xué)風景園林專業(yè)本科教育在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時,注重開闊學(xué)生多學(xué)科融合的眼界,全面鍛煉和提高其面向現(xiàn)實、面向未來的理性思維與實踐能力。從課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)研究3個方面總結(jié)其教育特色,希望對我國風景園林專業(yè)本科教育事業(yè)的發(fā)展有所啟發(fā)和借鑒。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點,結(jié)合風景園林以工程設(shè)計為主的專業(yè)特點,從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施,為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。