工程管理專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程案例教學(xué)

本文針對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐中的作用,對傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)分析,確定了工業(yè)工程專業(yè)對統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)知識(shí),并結(jié)合案例教學(xué)和傳統(tǒng)講解進(jìn)行了以案例應(yīng)用講解為主、理論推導(dǎo)講解為輔的《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》知識(shí)點(diǎn)教學(xué),同時(shí)對原有的課程閉卷考試的考核方式進(jìn)行了相應(yīng)的改革,形成了有效的工科專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)教學(xué)與應(yīng)用方法,取得了良好的效果。

《房屋建筑學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是多門后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。隨著建筑行業(yè)的高速展,業(yè)內(nèi)對學(xué)生學(xué)習(xí)期間所具備的建筑知識(shí)水平的要求越來越高,就決定了該門課程需要不斷的進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)對人才的需要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,深入分析了目前《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,并對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一定的探索。

建筑力學(xué)是工程管理專業(yè)的一門很重要但是難度較大的基礎(chǔ)課,探索適用的教學(xué)方法,使得課程教學(xué)能取得良好的教學(xué)效果具有重要的意義。當(dāng)前教學(xué)中面臨諸多困難和挑戰(zhàn),可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行探索,并將這些方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,能夠取得一定的教學(xué)效果。

探討了房屋建筑學(xué)課程在教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、存在的問題,針對目前的情況,從授課內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等方面提出一些教學(xué)改革設(shè)想,旨在全面提高房屋建筑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

1.統(tǒng)計(jì)指數(shù)按其所反映現(xiàn)象的特征不同，可以分為：數(shù)量指數(shù)和質(zhì)量指數(shù)。 2.統(tǒng)計(jì)指數(shù)中總指數(shù)的計(jì)算形式有：綜合指數(shù)_和平均數(shù)指數(shù)_兩種。 3.總量指標(biāo)按其反應(yīng)的時(shí)間狀況不同，可分為：時(shí)期指標(biāo)和時(shí)點(diǎn)指標(biāo)。 4.增減1%的絕對值的最簡單的計(jì)算形式是： 100 前一期水平 . 5.平均發(fā)展速度是：各期環(huán)比發(fā)展速度的幾何平均數(shù). 6.測定長期趨勢的方法主要有：時(shí)距擴(kuò)大法，移動(dòng)平均法，數(shù)學(xué)模型法. 7.動(dòng)態(tài)數(shù)列的水平指標(biāo)是指：發(fā)展水平，平均發(fā)展水平以及增長量、平均增長量。 8.動(dòng)態(tài)數(shù)列的速度指標(biāo)是指：發(fā)展速度，平均發(fā)展速度以及增長速度、平均增長速度。 9．對全國各鐵路交通樞紐的貨運(yùn)量、貨物種類調(diào)查以了解全國鐵路貨運(yùn)概況，這種調(diào)查屬 于：重點(diǎn)調(diào)查。 1.在確定統(tǒng)計(jì)總體時(shí)必須注意(a)。 a.構(gòu)成總體的單位，必須是同質(zhì)

工程施工是工程管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程。它具有知識(shí)點(diǎn)繁雜、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中,一直存在著教學(xué)方法及考試模式等方面的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論思考,提出了一些相應(yīng)的改革措施,取得了較好的教學(xué)效果。

工程管理作為一個(gè)學(xué)科,是工程技術(shù)與管理科學(xué)交叉而生的復(fù)合性學(xué)科,工程技術(shù)知識(shí)是其重要的學(xué)科基石。房屋建筑學(xué)是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它涉及到的學(xué)科門類較多,具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性等基本特點(diǎn)。要做好房屋建筑學(xué)的教學(xué)工作,就應(yīng)該從專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)入手,深刻把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求,再具體結(jié)合課程特點(diǎn),優(yōu)化課程構(gòu)架,并在此基礎(chǔ)上尋求合適的教學(xué)方式、教學(xué)手段,改革課程考核方式,引導(dǎo)教學(xué)工作走向良性互動(dòng)發(fā)展。

房屋建筑學(xué)是工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及廣泛,是一門難度相對比較大的課程。文章根據(jù)該課程性質(zhì)及工程管理專業(yè)特點(diǎn),針對本課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行了相關(guān)分析,并提出了相應(yīng)的解決對策。

針對工程管理專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合目前我國工程造價(jià)的改革和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),介紹了課程存在的問題,并分析了工程估價(jià)課程新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,為工程估價(jià)課程教學(xué)提供了參考依據(jù)。

"房屋建筑學(xué)"作為工程管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性與專業(yè)性。本文結(jié)合工程管理專業(yè)對"房屋建筑學(xué)"的課程要求,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面就本課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索,旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

《建筑力學(xué)》課程是工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)課,具有體系大、內(nèi)容多的特點(diǎn),本文針對當(dāng)前《建筑力學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題,分析力學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力為導(dǎo)向,提出了一些探索措施和做法。

本文結(jié)合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)，針對工程管理專業(yè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思路。

建筑結(jié)構(gòu)是工程管理專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,內(nèi)容覆蓋面廣、難度大,而工程管理專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)相對薄弱,二者之間的矛盾嚴(yán)重制約課程教學(xué)效果?；诠こ棠芰︷B(yǎng)成,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩大方面提出對工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革具體思路和方法,為提升工程管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)效果提供有益的參考。

工程管理專業(yè)是按教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的新專業(yè),施工課程是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)課,它和土木工程專業(yè)的施工課教學(xué)不盡相同。本文針對工程管理專業(yè)的特點(diǎn),就該專業(yè)施工課程的教學(xué)體系、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列的探討,為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

通過對工程管理主要課程知識(shí)點(diǎn)的分解,提出在工程管理專業(yè)中設(shè)置bim課程的兩種不同的原則,即對于基礎(chǔ)性的課程,通過利用已有的bim技術(shù)手段來加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解,而對于高年級(jí)的工程管理學(xué)生應(yīng)著重于加強(qiáng)bim軟件的應(yīng)用能力,通過提高學(xué)生bim軟件的使用能力來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力.另外,討論在工程管理專業(yè)bim課程改革中將會(huì)遭遇的挑戰(zhàn).

工程管理專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)相對薄弱,而建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容覆蓋面廣、難度大,二者之間的矛盾嚴(yán)重制約課程教學(xué)效果。面向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理的工程實(shí)踐應(yīng)用,基于工程能力養(yǎng)成,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)等角度,提出對工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革思路,可為提升工程管理專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)素養(yǎng)及工程能力提供有益的參考。

基于高等教育國際化的大背景,針對工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的目標(biāo),結(jié)合自身實(shí)際情況和開設(shè)全英課程的實(shí)踐,對班級(jí)組建、教學(xué)內(nèi)容重組以及教學(xué)組織等方面進(jìn)行了探索,取得了一些好的效果。

中國冶金教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年第3期 工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的 教學(xué)研究與實(shí)踐 曹劍平 　　建筑結(jié)構(gòu)課程是工程管理專業(yè)的一門 技術(shù)基礎(chǔ)課,由于這門課程內(nèi)容繁多、覆 蓋面廣,對于非工民建的工程管理專業(yè)學(xué) 生來說,全面掌握其設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法, 存在著較大的難度。隨著教育教學(xué)改革的 不斷深入,教學(xué)時(shí)數(shù)日益減少,在這種情 況下如何使工程管理專業(yè)學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu) 理論和工程實(shí)踐有較準(zhǔn)確的理解和掌握, 值得我們教育工作者進(jìn)行深入的探討,筆 者在此略表拙見。 一、現(xiàn)有課程存在的問題 (一)內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少 建筑結(jié)構(gòu)課程其內(nèi)容從鋼筋和混凝土 材料的力學(xué)性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本計(jì)算原則、 鋼筋混凝土基本構(gòu)件的計(jì)算和構(gòu)造、預(yù)應(yīng) 力混凝土構(gòu)件,到梁板結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠 房、多層框架以及鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造 等。內(nèi)容繁多,而教

工程管理專業(yè)《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱 課程名稱：生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程類別（必修/選修）：必修（實(shí)踐教學(xué)） 課程英文名稱：productionpractice 總學(xué)時(shí)/周學(xué)時(shí)/學(xué)分：6周/6學(xué)分 授課對象：2015級(jí)工程管理專業(yè) 開課院系：生態(tài)環(huán)境與建筑工程學(xué)院 參考資料： [1]《土木工程施工》（第三版），重慶大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué),中國建筑工業(yè)出版社，2016 [2]《建筑施工手冊》（第五版縮印版），建筑施工手冊編寫組，中國建筑工業(yè)出版社，2013 [3]《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》gb50300-2001 [4]2003及2011混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖； [5]廣東省建筑與裝飾工程綜合定額2010； [6]《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（gb50500-2013）； [7]房屋建筑與裝飾工程計(jì)量

工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中占有重要位置,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑,針對目前工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的難點(diǎn)與問題,提出生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思路和建議。

學(xué)習(xí)-----好資料 更多精品文檔 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)概念整理 第一章：導(dǎo)論 1.只能歸類于某一類別的非數(shù)字型數(shù)據(jù)稱為分類數(shù)據(jù) 2.只能歸于某一有序類別的非數(shù)字型數(shù)據(jù)稱為順序數(shù)據(jù) 3.按數(shù)字尺度測量的觀測值稱為數(shù)值型數(shù)據(jù) 4.包含所研究的全部個(gè)體的集合稱為總體 5.從總體中抽取的一部分的元素的集合稱為樣本 6.用來描述總體特征的的概括性數(shù)字度量稱為參數(shù) 7.用來描述樣本特征的概括性數(shù)字度量稱為統(tǒng)計(jì)量 8.說明事物類別的一個(gè)名稱稱為分類變量 9.說明事物有序類別的一個(gè)名稱稱為順序變量 10.說明事物數(shù)字特征的一個(gè)名稱稱為數(shù)值型變量 11.只能取可數(shù)值的變量稱為離散型變量 12.可以在一個(gè)或多個(gè)區(qū)間中取任何值的變量稱為連續(xù)型變量 第二章：數(shù)據(jù)收集 1.從總體中隨機(jī)抽取一部分單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)樣本調(diào)查結(jié)果來推斷總體特征 的數(shù)據(jù)收集方法，稱為抽樣調(diào)查。 2.為特定

第一章 1.統(tǒng)計(jì)一詞具有三種不同的含義，即統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料、統(tǒng)計(jì)學(xué)。 2.統(tǒng)計(jì)總體是指客觀存在的同一性質(zhì)基礎(chǔ)上結(jié)合起來的許多個(gè)別單位的整體。 3.構(gòu)成統(tǒng)計(jì)總體的個(gè)別單位稱為總體單位。 4.標(biāo)志是說明總體單位所具有的屬性和特征的名稱。 5.品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志的區(qū)分：p9 6.統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是指客觀存在的，表明社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體特征的數(shù)量名稱和具體數(shù) 字。 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)具有以下特點(diǎn)：（1）數(shù)量性（2）綜合性（3）具體性 7.統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分類：p10 （1）按其所反映的總體現(xiàn)象的內(nèi)容不同可分為數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。 （2）按其作用和表現(xiàn)的形式的不同，可分為總量指標(biāo)、相對指標(biāo)和平均指標(biāo)三 種。 第二章 1.統(tǒng)計(jì)調(diào)查的種類中的專門調(diào)查 專門調(diào)查是為了研究某些社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象而專門組織的調(diào)查，包括普查、重點(diǎn) 調(diào)查、典型調(diào)查和抽樣調(diào)查。p16 第三章 1.分組標(biāo)志的種類：（1）按品質(zhì)標(biāo)志分組；（2）按