改革電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力

高校電子工藝實(shí)訓(xùn)是工藝性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的重要課程,教學(xué)過(guò)程除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)和了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程目的之外,更為重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力,是學(xué)生畢業(yè)之后從事電子技術(shù)工作的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。本文從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境、師資、課程結(jié)構(gòu)、考核等方面探索如何提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

論述了在電子工藝實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要性,就如何提高工程應(yīng)用能力從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境、師資、課程結(jié)構(gòu)、考核等方面進(jìn)行了一些探討和改革。

建筑制圖在建筑學(xué)專業(yè)課程體系中是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本能力，解決圖解空間、幾何問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)三維形體與相關(guān)位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。本文針對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，探討在建筑制圖課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的各種方法，并以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主導(dǎo)。探討教學(xué)改革的方向并提出具體建議。

專業(yè)碩士研究生課程\"智能電器\"教學(xué)中,存在理論內(nèi)容偏多,面向?qū)嶋H應(yīng)用的少,實(shí)踐能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題.文章從培養(yǎng)工程碩士應(yīng)用能力的基本點(diǎn)出發(fā),整合理論教學(xué)內(nèi)容,重新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,對(duì)\"智能電器\"課程進(jìn)行了改革探討.

大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容,也是近年大學(xué)教育改革的重點(diǎn)。針對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)存在的在課程體系中不受重視、教學(xué)內(nèi)容更新慢、教師自身工程實(shí)踐能力弱、工程實(shí)踐教學(xué)條件不能滿足要求等問(wèn)題。論文全面探討與工程實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件開(kāi)拓等的思路和方法,為切實(shí)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì),培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才提供參考和借鑒。

大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容,也是近年大學(xué)教育改革的重點(diǎn)。針對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)存在的在課程體系中不受重視、教學(xué)內(nèi)容更新慢、教師自身工程實(shí)踐能力弱、工程實(shí)踐教學(xué)條件不能滿足要求等問(wèn)題。論文全面探討與工程實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件開(kāi)拓等的思路和方法,為切實(shí)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì),培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才提供參考和借鑒。

大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容,也是近年大學(xué)教育改革的重點(diǎn)。針對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)存在的在課程體系中不受重視、教學(xué)內(nèi)容更新慢、教師自身工程實(shí)踐能力弱、工程實(shí)踐教學(xué)條件不能滿足要求等問(wèn)題。論文全面探討與工程實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件開(kāi)拓等的思路和方法,為切實(shí)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì),培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才提供參考和借鑒。

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)、會(huì)用”.學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,能夠教給學(xué)生的知識(shí)也是有限的.因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、接受、認(rèn)識(shí)、歸納、總結(jié)甚至提高的能力,即教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵之一,也是成為創(chuàng)造型人才的基本條件.知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,使之轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,因此,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,即“會(huì)用”是學(xué)習(xí)的最終目的.下面筆者就“硅酸鹽物理化學(xué)”課題的教學(xué)方法談一些體會(huì).

本文主要探討會(huì)計(jì)類專業(yè)課程對(duì)數(shù)字能力要求及利用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字應(yīng)用能力的實(shí)踐舉例。

改革電工技能類課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

文章從研究高校建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā),圍繞工程應(yīng)用能力培養(yǎng),從培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)置等方面著手構(gòu)建了一套適合工程能力培養(yǎng)的綜合教學(xué)體系。實(shí)踐結(jié)果表明,學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有了明顯提高,畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 economicresearchguide總第155期 2012年第09期 serialno.155 no.09，2012 工程招投標(biāo)是建筑企業(yè)所涉及的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之一，其所包 含的知識(shí)是建筑業(yè)相關(guān)從業(yè)人員必須具備的基本知識(shí)與技 能?；诖?，許多院校的工程管理及相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案中 一般都會(huì)設(shè)置《工程招投標(biāo)》這門(mén)課程，以此讓未來(lái)的從業(yè)人 員掌握工程招投標(biāo)理論與實(shí)踐操作能力。在實(shí)際的課程講授 中，如果仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管能讓教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程較 好控制，有條不紊地組織教學(xué)，但這種方法往往忽視了知識(shí) 的應(yīng)用性與對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué) 生興趣，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考、探索解決問(wèn)題的方法。有 位教育專家形象地把學(xué)習(xí)比作“呼吸”的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不 僅要“吸進(jìn)”還要“呼出”。課程知識(shí)學(xué)習(xí)的核心也是“呼吸”， 應(yīng)伴隨著思考和分析，把記憶的東西進(jìn)行融合、轉(zhuǎn)化

團(tuán)匾圈?2017ceano,0_5dt竺 doi：10．16660／j．cnki，1674—098x．2017．05．204 創(chuàng)新教育 基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的工程招投標(biāo)課程教學(xué) 改革探析 徐珊珊 (內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古赤峰024000) 摘要：為了更好地培養(yǎng)未來(lái)從業(yè)人員的理論知識(shí)和實(shí)操技能水平，各高校都開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，并將工程招投標(biāo)學(xué)科作為主要教 學(xué)課程。該文結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和工程造價(jià)專業(yè)的撓最，對(duì)目前工程招投標(biāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題作出分析，建立起以互助式和任務(wù)型 教學(xué)模式為導(dǎo)向的模擬教學(xué)體系，通過(guò)情景教學(xué)法對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。 關(guān)鍵詞：工程招投標(biāo)應(yīng)用能力教學(xué)改革 中圖分類號(hào)：tp3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1674—098x(2017)o2(b)一0204—02 工程招投標(biāo)是建筑企業(yè)

面對(duì)新的市場(chǎng)背景及用人單位對(duì)人才需求的變化,對(duì)機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行思考,并對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行教學(xué)改革的探索。

電力電子技術(shù)是對(duì)電能進(jìn)行變換及控制的一種現(xiàn)代化技術(shù),是建設(shè)智能電網(wǎng)的重要基礎(chǔ)和手段.如何利用有限的課程學(xué)時(shí)培養(yǎng)出適合電氣工程領(lǐng)域尤其當(dāng)前電網(wǎng)所需工程技術(shù)人才,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題.采用工程問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法,對(duì)"電力電子技術(shù)"課程教學(xué)模式的改革進(jìn)行探討,對(duì)教改前后學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)成績(jī)有明顯提高.同時(shí)采用bloom教育目標(biāo)分類法對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果進(jìn)行評(píng)價(jià),結(jié)果良好.通過(guò)工程問(wèn)題的解決,無(wú)論在培養(yǎng)學(xué)生興趣和實(shí)踐能力,還是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和拓寬學(xué)生知識(shí)視野等方面都取得較好的效果.

電力電子技術(shù)是對(duì)電能進(jìn)行變換及控制的一種現(xiàn)代化技術(shù),是建設(shè)智能電網(wǎng)的重要基礎(chǔ)和手段。如何利用有限的課程學(xué)時(shí)培養(yǎng)出適合電氣工程領(lǐng)域尤其當(dāng)前電網(wǎng)所需工程技術(shù)人才,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。采用工程問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法,對(duì)"電力電子技術(shù)"課程教學(xué)模式的改革進(jìn)行探討,對(duì)教改前后學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)成績(jī)有明顯提高。同時(shí)采用bloom教育目標(biāo)分類法對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果進(jìn)行評(píng)價(jià),結(jié)果良好。通過(guò)工程問(wèn)題的解決,無(wú)論在培養(yǎng)學(xué)生興趣和實(shí)踐能力,還是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和拓寬學(xué)生知識(shí)視野等方面都取得較好的效果。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)新需要個(gè)性,加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng),就需要在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和形式上進(jìn)行改革,在空間和時(shí)間上不能是封閉的,而應(yīng)是開(kāi)放的。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)給了人們深刻的啟示。

當(dāng)前電工電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)越來(lái)越少,內(nèi)容越來(lái)越多,課程的定位不適應(yīng)時(shí)代的要求,課程的體系設(shè)置不科學(xué),教學(xué)方法陳舊落后,教學(xué)手段使用不合理等。針對(duì)這種情況,我們從課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面,對(duì)\"電工電子技術(shù)\"教學(xué)進(jìn)行了有效改革和探索,取得了較大的成效。

本文介紹了我院以拓寬基礎(chǔ)、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為指導(dǎo),在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中大膽改革與創(chuàng)新,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索,形成了適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式。

通過(guò)對(duì)《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革的實(shí)踐,探討了在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法:整合、更新教材內(nèi)容;改革教學(xué)手段和方法,使用多媒體教學(xué)課件;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);改革考試內(nèi)容和方式,使課程考核更加符合社會(huì)實(shí)際需要、學(xué)生實(shí)際情況、課程特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,尤其是創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)技術(shù)人才的需要。

高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同,對(duì)該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有“1＋x”性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。

高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同,對(duì)該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題為切入點(diǎn),從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有\(zhòng)"1+x\"性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)\"的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。