構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系

針對(duì)地方普通本科院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式作了初步探索,在教學(xué)方法上,將設(shè)計(jì)課程分解成以設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為目的的"環(huán)節(jié)鏈";在教學(xué)內(nèi)容上突破單個(gè)課程的局限性,圍繞設(shè)計(jì)課程建立起相應(yīng)的課程群;在師資安排上設(shè)計(jì)課教師與其他相關(guān)課程教師組成團(tuán)隊(duì),共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù),適時(shí)幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中的困難,使學(xué)生能較快地形成比較完整的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)框架,并在此框架下掌握設(shè)計(jì)方法、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力以及訓(xùn)練相關(guān)技能。

以武漢輕工大學(xué)為例,提出建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的思路,通過(guò)比較分析,對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化補(bǔ)充,建立以設(shè)計(jì)為核心、通識(shí)為基礎(chǔ)、建筑技術(shù)為支撐、美學(xué)和人文素養(yǎng)為拓展的課程群,探討了人才培養(yǎng)模式中的能力培養(yǎng)、學(xué)分制改革、人才培養(yǎng)與社會(huì)接軌等方面的問(wèn)題,以提高建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程總綱 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程總綱 專(zhuān)業(yè)公共必修課： 畫(huà)法幾何、建筑制圖、陰影透視、工程測(cè)量、建筑力學(xué)(一) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課： 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(一)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(二)、建筑構(gòu)成、計(jì)算機(jī)繪圖與表現(xiàn)、建筑材料、建筑構(gòu) 造(一)、中外建筑史(中建史部分)中外建筑史(外建史部分)、中外城市建設(shè)史、居住建筑設(shè) 計(jì)原理、公共建筑設(shè)計(jì)原理、城市規(guī)劃原理(一)、建筑設(shè)計(jì)(一)、建筑設(shè)計(jì)(二)、建筑設(shè)計(jì)(三)、 建筑設(shè)計(jì)(四) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)選修課： 城市設(shè)計(jì)概論、建筑繪畫(huà)技法、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀、風(fēng)景園林建筑、建筑項(xiàng)目管理 專(zhuān)業(yè)必修課： 建筑力學(xué)(二)、建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑法規(guī)與業(yè)務(wù)、城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(五)、建筑設(shè) 計(jì)(六)、地基基礎(chǔ)、建筑施工、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備 專(zhuān)業(yè)選修課： 工業(yè)建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造(二)、智能建筑概論、生態(tài)建筑概論

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程簡(jiǎn)介 發(fā)布時(shí)間：2012-03-27瀏覽次數(shù)： 美術(shù)?。?學(xué)分:4學(xué)分 總學(xué)時(shí):64學(xué)時(shí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介: 素描是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課必修課程。是建筑造型藝術(shù)的 基礎(chǔ)。其目的緊緊圍繞著對(duì)自然物象的研究與表現(xiàn)，并以此培養(yǎng) 學(xué)生建筑造型的基本技能。素描訓(xùn)練注重于對(duì)事物構(gòu)造原理的把 握，是學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)和創(chuàng) 新的基本素質(zhì)。 其任務(wù)主要研究靜物和石膏頭像、胸像的基本構(gòu)造，包含于物 象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造，物體素描注重于對(duì)事特構(gòu)造原理的 把握，是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)造型訓(xùn)練的基本表現(xiàn)方法。 研究靜物和石高頭像，胸像的基本允造，包含于物象外在形態(tài) 之中的內(nèi)部構(gòu)造，物體的造型特征和各組成部分之間的關(guān)系。 素描在應(yīng)用型本科建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)中主要起到訓(xùn)練造型能力，培養(yǎng) 正確的觀察方法，鍛練對(duì)形體的分析理解能力，是提升學(xué)生的專(zhuān) 業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一；同

本文針對(duì)目前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在系統(tǒng)性及聯(lián)系性不足等問(wèn)題,對(duì)其課程體系的改革進(jìn)行了有益的探索,提出了以\"三橫兩縱\"矩陣式課程體系結(jié)構(gòu)為依據(jù)的具體改革實(shí)施辦法。分別從建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的改革、建筑設(shè)計(jì)系列課程設(shè)置及其內(nèi)容的改革、選修課程的設(shè)置及對(duì)其內(nèi)容的調(diào)整、建筑技術(shù)系列課程和執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)課程的改革四大方面進(jìn)行深入探討,同時(shí)提出了加強(qiáng)課程間聯(lián)系性及優(yōu)化授課順序的具體建議。

在分析現(xiàn)代建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育人才素質(zhì)培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求的基礎(chǔ)上,闡述了湖南科技大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的特色:突出主干體系、強(qiáng)調(diào)支撐體系、結(jié)合城市性和地域性的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,改革人才培養(yǎng)模式;調(diào)整培養(yǎng)方案;改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。文章強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

中職（中等職業(yè)教育）與高職（高等職業(yè)教育）銜接的關(guān)鍵問(wèn)題是課程銜接。本文以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，分析中高職課程體系銜接存在的問(wèn)題和原因，提出中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系銜接對(duì)策與建議。

bim技術(shù)正在引領(lǐng)建筑相關(guān)行業(yè)開(kāi)展新一輪的技術(shù)革命,為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展,高校建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化和重構(gòu)勢(shì)在必行。本文以黑龍江東方學(xué)院土木工程與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)為例,探索在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)過(guò)程中如何結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),按照"專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)夠用、實(shí)踐技能知識(shí)到位"的要求,圍繞專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)指標(biāo)優(yōu)化課程體系設(shè)置,實(shí)現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)、實(shí)踐課程、理論課程的優(yōu)化設(shè)置,最終形成科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)課程體系。

一、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)背景和聯(lián)系。我國(guó)高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)始于1923年，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是在1957年，由中央工藝美術(shù)學(xué)院提出建立國(guó)內(nèi)第一個(gè)“室內(nèi)裝飾系”為專(zhuān)業(yè)設(shè)置起點(diǎn)。目前中國(guó)高等院校環(huán)境藝術(shù)是一門(mén)較為新興并涉及建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)等的邊緣學(xué)科。

文章以高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),首先探討我國(guó)目前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,其次分析環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),并揭示建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中的啟示,最終目的是將新興高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革,以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和要求,培養(yǎng)出符合現(xiàn)代城市建設(shè)要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程[原創(chuàng)2009-11-2702:50:40] 字號(hào)：大中小 ：《建筑概論（1）》教材與主要參考書(shū)： 《建筑概論>,中藥學(xué)中醫(yī)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試大綱;沈福煦《外國(guó)建筑歷史圖說(shuō)>,職稱英 語(yǔ)考試教材;羅小未 2:《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（建筑學(xué)）》 3:畫(huà)法幾何與陰影透視 4:美術(shù) 5:《中外建筑史》教材――《中國(guó)建筑史》（第三版）中國(guó)建筑工業(yè)出版社 《中國(guó)古代建筑史》（第二版）中國(guó)建筑工業(yè)出版社劉敦楨主編 《外國(guó)建筑史》（19世紀(jì)以前）中國(guó)建筑工業(yè)出版社 《外國(guó)近現(xiàn)代建筑史》中國(guó)建筑工業(yè)出版社 《外國(guó)建筑史圖說(shuō)》同濟(jì)大學(xué)出版社 6：《建筑概論（2）》教材與主要參考書(shū)：《建筑概論》沈福煦 7：《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2》 8：建筑力學(xué) 9：《建筑設(shè)計(jì)原理（1）》教材與主要參考書(shū)：《建筑形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》同濟(jì)建筑系 10：《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3》 11：建

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，在圍繞課程展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革的同時(shí)，與之相配套的考試改革也應(yīng)同步進(jìn)行。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程相比，有其自身的特點(diǎn)，必須對(duì)其考試形式、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行深入研究，以設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)代建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的考試方式。

指出了隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,在圍繞課程展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革的同時(shí),與之相配套的考試改革也應(yīng)同步。對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的考試形式、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行了研究,設(shè)計(jì)了適應(yīng)當(dāng)代建筑學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的考試方式。

隨著國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展；對(duì)建筑從業(yè)人員提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求；培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代行業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才成為各地方高校關(guān)注的重要課題；課程體系的建構(gòu)又是人才培養(yǎng)實(shí)施的關(guān)鍵；文章以陜西理工大學(xué)建筑學(xué)為例；結(jié)合地方高校的實(shí)際情況；在建構(gòu)多級(jí)關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整內(nèi)外融合的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式三方面對(duì)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐；以期為同類(lèi)地方高校的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供借鑒和參考；

針對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系中設(shè)計(jì)與技術(shù)脫節(jié),學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與材料缺乏注重的現(xiàn)狀,提出了建造教學(xué)與傳統(tǒng)建筑學(xué)教學(xué)體系有機(jī)融合的可能性,通過(guò)運(yùn)用cdio教育理念與方法在建造類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中全方位的提高學(xué)生的綜合能力。

課程體系的銜接是中高職銜接的關(guān)鍵。本文圍繞汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職階段人才培養(yǎng)的銜接，研究并構(gòu)建了中高職銜接汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的有效銜接，有效解決了汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，為該專(zhuān)業(yè)的中高銜接以及其他專(zhuān)業(yè)的中高銜接提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和范例。

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.本文結(jié)合高職教育及建筑行業(yè)的特點(diǎn)分析了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行課程體系的不足,結(jié)合行業(yè)人才需求,從就業(yè)崗位分析出發(fā),探討了基于施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系開(kāi)發(fā).并從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)素材和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境三方面強(qiáng)調(diào)了課程體系實(shí)施的保障條件.

本文以地方本科高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程為研究對(duì)象,研究專(zhuān)業(yè)課程體系同會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證的銜接問(wèn)題.首先指出了能力本位的課程體系是財(cái)會(huì)教育同職業(yè)資格認(rèn)證銜接的紐帶,然后分析了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系同會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證銜接的意義,最后從課程開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面探討兩者銜接問(wèn)題.

針對(duì)中高職銜接教育的特點(diǎn)，基于構(gòu)建銜接教育課程體系的一般原理，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。

該研究對(duì)bim的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,著重指出bim的綜合性;基于bim技術(shù)搭建了教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的兩大支柱支撐的課程體系框架;以城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)為例,建立了基于bim技術(shù)的課程體系;針對(duì)課程體系與教學(xué)實(shí)施、改進(jìn)教學(xué)方法、在課程中融入bim技術(shù)進(jìn)行了深入的探討。

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)隸屬于建筑工程專(zhuān)業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過(guò)認(rèn)真分析建筑施工崗位工作過(guò)程,重構(gòu)課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位要求。培養(yǎng)目標(biāo)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術(shù)管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術(shù)管理人才。

關(guān)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè),本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的意義,分析了構(gòu)建機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題,提出了構(gòu)建機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系的幾點(diǎn)措施。