崗位能力要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)

以工作崗位為導(dǎo)向的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程可以構(gòu)架為“一條主線”、“三大模塊”和“五個(gè)結(jié)合”的綜合體系.其課程體系開發(fā)以室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和能力拓展課程模塊,其中專業(yè)技能課程模塊包括《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)照明設(shè)計(jì)》、《家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾工程概預(yù)算》、《室內(nèi)裝飾工程管理》6門核心課程,并根據(jù)工作崗位職業(yè)能力要求來設(shè)計(jì)核心課程內(nèi)容.

21世紀(jì),高職教育在發(fā)展,室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)在發(fā)展,因此,高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也在迅速發(fā)展。隨著高等職業(yè)教育的大眾化和社會(huì)對(duì)人才需要的變化,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)日益迫切,高職教育中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)現(xiàn)狀,制定合理的專業(yè)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。本文從教學(xué)改革思路、教學(xué)改革方法、人才培養(yǎng)模式改革等幾個(gè)方面對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革談了若干體會(huì)。

高等職業(yè)教育經(jīng)歷了十余年的發(fā)展歷程，有了長足的進(jìn)步但是也日漸面臨瓶頸，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)出的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才并不能滿足企業(yè)的用人要求，存在一定差距。因此，從社會(huì)需要與市場需求出發(fā)，提出了了一系列高等職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方案與探索。如何結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，重新制定相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)務(wù)能力，本文進(jìn)行了一些探討。

隨著我國教育體制改革的不斷深入,對(duì)于人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在建筑基礎(chǔ)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式能夠轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的效率,更好的促進(jìn)人才培養(yǎng),幫助學(xué)生選擇適合自己的發(fā)展方向。幫助學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求相接軌,提高人才的實(shí)踐操作能力。

該文通過探討高等職業(yè)技術(shù)類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革,以期明確課程教育改革的方向,提出課改的目標(biāo)、思路與新的實(shí)踐課程教學(xué)體系培養(yǎng)方案,用提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的事實(shí)說明課改的必要性。

新時(shí)期背景下,國家規(guī)定學(xué)生必須具備核心素養(yǎng)的六大要素,分析研究了高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)提出了基于核心素養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的有效途徑,以期為研究相關(guān)課題的學(xué)者提供理論參考。

結(jié)合高職院校的實(shí)際情況,圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、就業(yè)等方面進(jìn)行了探討。

本文結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)和要求闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的創(chuàng)新。

隨著我國建筑事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展,室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展也迎來了良好的發(fā)展空間,而在此基礎(chǔ)上,怎樣才能更好的推動(dòng)裝配式建筑模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改革與發(fā)展呢?借此,本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析,并在傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上大膽改進(jìn)與創(chuàng)新,以便為未來裝配式建筑模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展提供一定的參考依據(jù).

從在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行裝飾預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍是藝術(shù)類考生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出如何進(jìn)行預(yù)算課程教學(xué),即引發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理選擇教學(xué)方式、合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)載體等方面,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果.

學(xué)校代碼：10904 本科畢業(yè)創(chuàng)作體會(huì) 題目：

互聯(lián)網(wǎng)家裝的興起促進(jìn)了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革以及改革以來取得的成效。本文通過對(duì)建筑裝飾行業(yè)規(guī)劃的解讀,分析了當(dāng)前建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系存在的問題。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門注重實(shí)踐的設(shè)計(jì)類課程,所以在藝術(shù)類高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中,實(shí)踐課程是不可缺少的。以筆者所在學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院室內(nèi)方向?yàn)槔?大三下學(xué)期末設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程,由專業(yè)教師帶隊(duì)到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)時(shí)較短,僅三周48學(xué)時(shí),所以師生反映實(shí)訓(xùn)效果不甚理想。文章就本科類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`類課程的設(shè)置進(jìn)行研究。

本文主要站在培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)專門人才的角度,闡述了關(guān)于高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本觀點(diǎn),指出了專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)設(shè)計(jì)課以及實(shí)踐課程在教學(xué)過程中各自所處的地位和作用,并提出了相關(guān)教學(xué)思路。

文章主要探討人體工程學(xué)作為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)必修理論課,在實(shí)際的教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題,試圖尋找問題的原因并對(duì)其進(jìn)行分析,嘗試從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法和課程設(shè)計(jì)等方面提出了課堂的實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)改革的一些具體措施。

本文以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院"工作室"課程教學(xué)實(shí)踐為例,對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)"工作室課程"的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施過程以及教學(xué)成果進(jìn)行闡述與總結(jié),希望給同類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施工作室教學(xué)提供實(shí)踐范例。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大目錄下的一個(gè)分支專業(yè),長久以來都是穩(wěn)定的長線發(fā)展專業(yè),為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)輸送了大批人才。但是大多數(shù)院校的此專業(yè)一直延續(xù)著老舊的課程體系模式,這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。經(jīng)過反復(fù)揣摩,現(xiàn)將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)際工作流程有效結(jié)合的一點(diǎn)拙見呈現(xiàn)如下。

職業(yè)核心能力是指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力.職業(yè)核心能力比崗位職業(yè)技能更為重要,職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性已得到了政府、學(xué)校和企業(yè)單位的廣泛認(rèn)同.本文針對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)注重學(xué)生專業(yè)技能教學(xué),忽視職業(yè)核心能力培養(yǎng),學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力差,入職適應(yīng)周期長等問題,提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的六種職業(yè)核心能力以及針對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法.

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的微信平臺(tái),對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有重要的輔助性作用,本文旨在探索基于微信的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)課程差異化教學(xué)方法與教學(xué)策略.

人體工程學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科,它是運(yùn)用人體測量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究方法和手段,綜合地進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)、功能、心里和力學(xué)等問題研究的學(xué)科。本文就人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行研究探討。

課程資源庫建設(shè)是現(xiàn)代化教學(xué)的要件,本文以《設(shè)計(jì)制圖》課程為例,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法;分析了課程的要求、特點(diǎn),并根據(jù)課程需要提出了課程資源庫的組織構(gòu)架以及課程資源庫的運(yùn)行方式;力求為廣大教師、學(xué)生提供便捷、有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工室制教學(xué)模式滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)以及理論知識(shí)教學(xué)要求,利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力,并對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。文章就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工室制教學(xué)模式進(jìn)行分析,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工室制教學(xué)現(xiàn)狀、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工室制教學(xué)模式的建設(shè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工室制教學(xué)應(yīng)注意的問題進(jìn)行了深入研究。