工學結合的高職院校國貿專業(yè)項目教學法

項目教學法作為一種新型教學模式,隨著教育課程改革實踐的不斷完善,正在越來越廣泛的被應用于各高職院校專業(yè)課的教學中。區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的重理論,輕實踐,項目教學法主張先練后講,提倡實際操作,最大限度的實現(xiàn)了學與用的結合。本文中,筆者基于提高教育教學質量的理念出發(fā),結合從業(yè)經驗,對高職院校專業(yè)課教學中項目教學法的運用談談自己的看法。

我國物流業(yè)的迅速崛起使我國更加需要技術性的新型人才,國家的需求不僅對高職院校物流專業(yè)教育人員以及學生提出了更高的要求,還推動了我國物流教育的發(fā)展,高職院校是培養(yǎng)物流人才的搖籃,在教育方面需要改進。本文針對高職物流專業(yè)教學中的現(xiàn)狀,提出了項目教學法,對項目教學法在高職院校物流教學中實施的優(yōu)點進行了探討。

項目教學法作為一種與實踐緊密聯(lián)系的教學方法，在高職院校中被廣泛使用。本文對項目教學法在高職院校物流專業(yè)

項目教學法在高職院校專業(yè)教學中的應用越來越普遍，項目教學法有理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生合作能力和動手能力、提高職業(yè)能力等優(yōu)點，但在目前還面臨許多挑戰(zhàn)，例如，需要高素質的師資力量，需要國家和社會的大量投資，還需要學生對新的教學法重視起來，積極參與。

項目教學法是一種運用項目進行教學的方法。精心選擇項目、從學生的實際出發(fā)循序浙進、科學確定教學重點、努力建立和諧的師生互動的氛圍是項目教學法實施的要點。在具體實施中,要設計有新意的教學項目,要組織好項目方案的確立,要組織好項目實施,項目實施后要及時檢查評估及歸檔。

針對plc課程的實踐性、應用性強的特點，采用“項目導向，任務驅動”的項目式教學，從教學內容、教學組織、考核方法等方面對plc課程項目教學法進行了探討，項目教學法的實施，有效提高了學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)理論實踐一體化，較好地提高了教學效果與教學質量。

項目教學法對高職院校英語教學發(fā)揮著越來越大的作用，它不僅能調動學生學習的積極性與熱情，還可以全面推動高職院校英語教學改革步伐，促使高職英語教學不斷轉型升級。本文全面闡釋了項目教學法的內涵與特點，對高職院校英語教學現(xiàn)狀做了分析，并提出了項目教學法在高職院校英語教學中的具體應用。

針對plc課程的實踐性、應用性強的特點,采用\"項目導向,任務驅動\"的項目式教學,從教學內容、教學組織、考核方法等方面對plc課程項目教學法進行了探討,項目教學法的實施,有效提高了學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)理論實踐一體化,較好地提高了教學效果與教學質量。

項目教學法是以一個具體的項目或任務為主線,師生共同參與的一種教學方法。本文以出納崗位教學實踐為例,分析了如何運用項目教學法進行財務會計課程教學,指出了運用項目教學法時要注意幾個方面問題。

針對當前高職院校eda技術課程教學中存在的問題,將理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)整合,提出了項目化教學模式,構造面向工程的教學環(huán)境。將課程內容解構成一個個項目,并形成系統(tǒng),使學生在項目中學習和訓練,提高系統(tǒng)開發(fā)能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)工程意識。

高職教育存在的問題包含課程系統(tǒng)性不強和實際操作安排過少等,所以高職教育開展結合實際工作崗位任務為導向的項目教學是有效解決上述問題的途徑。既符合高技能、應用能力強人才培養(yǎng)的目標,也符合高職教育適應職業(yè)崗位能力的需要。高職教育項目教學實施步驟確定項目任務、確定團隊成員、相應知識預備情況、項目評價和制作項目成果等。

從項目教學法、學習心理輔導及高職院校學生學習現(xiàn)狀；激發(fā)學習興趣，調動內在動力，實現(xiàn)學習的自主性；鞏固已學知識，拓寬知識技能，實現(xiàn)學習的創(chuàng)造性；開展調查考察，觀察周邊事物，實現(xiàn)學習的實踐性；實施互助共享，學會表達交流，實現(xiàn)學習的合作性等方面，對項目教學法在高職院校專業(yè)課教學中的應用進行了探討。

工學結合是當前我國職業(yè)教育的一大熱點。高職計算機人才培養(yǎng)已成為it行業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,如何實施符合高職院校特色的計算機專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式改革,是一個值得思考的問題。

本文針對高職院校環(huán)境藝術專業(yè)的學生,探討以項目教學法的教學模式,樹立學生在課程教學中的主體地位,把原來傳統(tǒng)的講授的模式轉變?yōu)橐詫W生為主體,讓學生充分參與到課堂和課后的學習中,以致推動藝術教育的發(fā)展。

《網頁設計與制作》是一門實踐性較強的課程,而項目教學法由于具有適用于理論知識的應用,側重于學生實踐能力的培養(yǎng),便于學生實際問題的解決等特點,正好迎合了《網頁設計與制作》課程教學需要,文章結合實際工作經驗總結了高職院?！毒W頁設計與制作》課程教學中項目教學法應用的相關技巧和方法。

鑒于在現(xiàn)代職業(yè)教育中,項目教學法能將教學與真實的工作過程有效結合起來,培養(yǎng)學生較高的職業(yè)能力,本文從項目教學法的內涵、教學流程、具體實施等方面對項目教學法在高職計算機應用課程教學中的實施進行分析,效果顯著。

鑒于在現(xiàn)代職業(yè)教育中,項目教學法能將教學與真實的工作過程有效結合起來,培養(yǎng)學生較高的職業(yè)能力,本文從項目教學法的內涵、教學流程、具體實施等方面對項目教學法在高職計算機應用課程教學中的實施進行分析,效果顯著。

教高[2006]16號文件中明確提出:要大力推行工學結合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。但高職稅務專業(yè)存在著許多諸如培養(yǎng)目標定位不準、理論實踐脫節(jié)、學生技能不強,師資知識結構偏理論少實踐、校企合作不夠深入等等諸多問題。隨著我國高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展,高職院校目前已將推行工學結合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破,工學結合成為高職教育的核心理念,構建工學結合的人才培養(yǎng)模式也成為稅務專業(yè)必然趨勢。

法學是隨著人文社科等變化而隨之變化的針對性極強的知識門類。近年來,隨著市場經濟的高速發(fā)展和不斷深化的改革,各行各業(yè)急需專業(yè)對口的法學人才的注入。一直以來,法學作為獨立學科在高校設置專業(yè),伴隨著時代發(fā)展起來的高職院校,應以全新的辦學理念,將法學專業(yè)納入教學任務,投入師資力量,以創(chuàng)新的教學理念開設法學專業(yè)課堂,用理論與實踐相結合的思路培養(yǎng)造就學生的專業(yè)職業(yè)素質和綜合應變能力,以\"項目化教學\"和職業(yè)技術型人才輸出為教學目的。

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展,我國的高職課程改革也進入到了一個關鍵時期。\"培養(yǎng)什么樣的人才\"和\"怎樣培養(yǎng)人才\"成為高職教育發(fā)展中的兩個最重要問題。目前,高職畢業(yè)生知識面狹窄、動手能力差、學生就業(yè)困難等問題十分普遍,藝術設計類專業(yè)尤為突出。為了進一步提高人才培養(yǎng)質量,提高學生素質和能力,更好的適應社會發(fā)展的需要。本文探討了項目教學在高職藝術設計專業(yè)的應用,以期有所借鑒意義。

高職院校藝術設計專業(yè)是出于社會對藝術設計人才的現(xiàn)實需求而設置的專業(yè),在當前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的趨勢下,要培養(yǎng)全方位的藝術設計專業(yè)人才,使之具有基礎理論知識和熟練的藝術設計技能,要引入項目化的教學方法和模式,充分激發(fā)學生的藝術設計學習和創(chuàng)造熱情,注重培養(yǎng)學生在藝術設計方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意設計能力,圍繞\"工學結合\"\"校企合作\"的模式,鍛煉學生的藝術設計專業(yè)能力。

在共享經濟的浪潮中,共享教育成為必然趨勢。通過對教師共享知識的分析,說明了建設共享型專業(yè)教學項目庫的重要性和必要性,并指出了共享型專業(yè)教學項目庫建設中需要明晰的問題。