工作過(guò)程的鐵路調(diào)車(chē)工作課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

從5個(gè)方面對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革進(jìn)行了探討。重點(diǎn)圍繞課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法與手段進(jìn)行闡述。強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心與靈魂,在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中,以課程體系注重崗位能力、教學(xué)內(nèi)容講求實(shí)用夠用、堅(jiān)持以行動(dòng)學(xué)習(xí)方法貫穿教學(xué)全過(guò)程,全方位打造專(zhuān)業(yè)特色。

鐵路調(diào)車(chē)工作的主要內(nèi)容及要求 一、調(diào)車(chē)作業(yè)的主要內(nèi)容 在鐵路運(yùn)輸過(guò)程中，除了列車(chē)在區(qū)間運(yùn)行及在車(chē)站到發(fā)、 通過(guò)外，為編組或解體列車(chē)、摘掛或取送車(chē)輛等需要，凡機(jī) 車(chē)車(chē)輛進(jìn)行的一切有目的的移動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)調(diào)車(chē)工作。一般情況下， 調(diào)車(chē)工作利用機(jī)車(chē)為動(dòng)力，在車(chē)站范圍進(jìn)行。調(diào)車(chē)作業(yè)的內(nèi) 容，按其作業(yè)目的不同，可分為以下幾種： 1．解體調(diào)車(chē)：將到達(dá)列車(chē)中的車(chē)輛，按其去向或車(chē)種， 分解到調(diào)車(chē)場(chǎng)的固定線(xiàn)路內(nèi)； 2．編組調(diào)車(chē)：根據(jù)編組列車(chē)的有關(guān)規(guī)定，將車(chē)輛編成 車(chē)組或車(chē)列； 3．解體同時(shí)編組的調(diào)車(chē)：即在廨體調(diào)車(chē)作業(yè)的同時(shí)， 進(jìn)行編組列車(chē)； 4．摘掛車(chē)輛的調(diào)車(chē)：對(duì)變更牽引重量進(jìn)行甩掛或變更 運(yùn)行方向的中轉(zhuǎn)列車(chē)以及中間站對(duì)摘掛列車(chē)進(jìn)行摘掛車(chē)輛 的調(diào)車(chē)； 5．取送調(diào)車(chē)：向裝卸作業(yè)地點(diǎn)取送貨物作業(yè)車(chē)或向檢 修地點(diǎn)取送檢修車(chē)的調(diào)車(chē)； 6．其他調(diào)車(chē)：除上述以外的調(diào)車(chē)，如轉(zhuǎn)場(chǎng)、轉(zhuǎn)線(xiàn)、整 理車(chē)場(chǎng)，在貨物裝卸線(xiàn)上對(duì)貨位及機(jī)車(chē)轉(zhuǎn)線(xiàn)

論文題目關(guān)于鐵路調(diào)車(chē)工作安全的思考 姓名 學(xué)院 專(zhuān)業(yè)鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè) 指導(dǎo)教師 備注 2009年月日 關(guān)于鐵路調(diào)車(chē)工作安全的思考 作者姓名： 指導(dǎo)教師： 單位名稱(chēng)：運(yùn)輸管理系 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè) 2009年月 任務(wù)書(shū) 湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū) 課題：__________________ 編號(hào)：__________________ 專(zhuān)業(yè)：__________________ 班級(jí)：__________________ 學(xué)生姓名：__________________ 指導(dǎo)單位：__________________ 指導(dǎo)教師：_________________ 湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

北方交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題目關(guān)于鐵路調(diào)車(chē)工作安全的研究 專(zhuān)業(yè)班級(jí)鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理 姓名 學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師 2012年8月1日 北京交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)議 年級(jí)10秋層次本科專(zhuān)業(yè)鐵道運(yùn)輸姓名 題目關(guān)于鐵路調(diào)車(chē)工作安全的研究 指 導(dǎo) 教 師 評(píng) 閱 意 見(jiàn) 成績(jī)?cè)u(píng)定：指導(dǎo)教師： 年月日 評(píng) 閱 教 師 意 見(jiàn) 評(píng)閱教師： 年月日 答 辯 小 組 意 見(jiàn) 答辯小組負(fù)責(zé)人： 年月日 北京交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū) 本任務(wù)書(shū)下達(dá)給：10級(jí)本科鐵道運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)生: 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：鐵關(guān)于鐵路調(diào)車(chē)工作安全的研究 設(shè)計(jì)目的： 1、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用鐵路運(yùn)輸基本原理和方法，分析并解決各項(xiàng)運(yùn)輸 中實(shí)際工作中存在的問(wèn)題。 2、使學(xué)生掌握運(yùn)輸作業(yè)的流程； 3、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)全面檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用能力。

鐵路調(diào)車(chē)工作的特點(diǎn)及分類(lèi) 一、調(diào)車(chē)工作的定義 除列車(chē)在車(chē)站的到達(dá)、出發(fā)、通過(guò)及在區(qū)間內(nèi)運(yùn)行外， 凡機(jī)車(chē)車(chē)輛進(jìn)行一切有目的移動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為調(diào)車(chē)，如列車(chē)的編組、 解體、摘掛、轉(zhuǎn)線(xiàn)，車(chē)輛的取送、轉(zhuǎn)場(chǎng)、整場(chǎng)、調(diào)移以及機(jī) 車(chē)的對(duì)位、轉(zhuǎn)線(xiàn)、出入段等。 二、調(diào)車(chē)工作的意義 調(diào)車(chē)工作是鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)過(guò)程中的重要組成部分，它對(duì) 加速機(jī)車(chē)車(chē)輛周轉(zhuǎn)、貨物送達(dá)、確保調(diào)車(chē)工作安全等都具有 很重要的作用。 1．調(diào)車(chē)工作是車(chē)站工作中一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，特 別是在編組站、區(qū)段站上，調(diào)車(chē)工作更是它的重要生產(chǎn)活動(dòng)。 調(diào)車(chē)工作完成得好壞，直接關(guān)系到整個(gè)車(chē)站的工作，如車(chē)站 是否按列車(chē)運(yùn)行圖準(zhǔn)確、有效地辦理接發(fā)列車(chē)；是否按技術(shù) 作業(yè)過(guò)程有節(jié)奏地工作；車(chē)站通過(guò)能力和改編能力能否充分 發(fā)揮；鐵路樞紐是否暢通；車(chē)站主要指標(biāo)能否完成；安全生 產(chǎn)能否實(shí)現(xiàn)等。 2．從加速車(chē)輛周轉(zhuǎn)的作用來(lái)看，運(yùn)輸過(guò)程中車(chē)輛在站 停留時(shí)間約占車(chē)輛周轉(zhuǎn)時(shí)間的70％，

鐵路調(diào)車(chē)工作是我國(guó)鐵路運(yùn)輸中的重要環(huán)節(jié),做好鐵路調(diào)車(chē)的安全工作是保證我國(guó)鐵路運(yùn)輸業(yè)高速發(fā)展的基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)鐵路調(diào)車(chē)過(guò)程中存在的安全問(wèn)題進(jìn)行分析,并就如何實(shí)現(xiàn)鐵路調(diào)車(chē)的安全管理提出了合理的意見(jiàn)和建議。

鐵路運(yùn)營(yíng)過(guò)程中調(diào)車(chē)工作是其重要組成部分之一,因此為了能夠保證列車(chē)的運(yùn)行安全,運(yùn)行編組計(jì)劃制定、協(xié)調(diào)車(chē)輛周轉(zhuǎn)以安全、高效的實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸生產(chǎn)任務(wù)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而,鐵路調(diào)車(chē)安全管理工作目前仍存在許多問(wèn)題,近年來(lái),鐵路安全事故頻發(fā),調(diào)車(chē)事故呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。本文針對(duì)目前調(diào)車(chē)作業(yè)在技術(shù)設(shè)備條件和人員素質(zhì)等方面實(shí)際存在的問(wèn)題,以及調(diào)車(chē)作業(yè)中的慣性違章情況.提出了加強(qiáng)管理、提高職工素質(zhì)、規(guī)范作業(yè)要求、嚴(yán)格作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等改進(jìn)措施。

基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程課程開(kāi)發(fā)主要包括確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定典型工作任務(wù),確定典型工作任務(wù)的難度等級(jí),典型工作任務(wù)分析記錄,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,編寫(xiě)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱等七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其課程實(shí)施主要采用項(xiàng)目教學(xué)法,按照確定項(xiàng)目任務(wù)、制訂工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用等五個(gè)步驟進(jìn)行。

高等職業(yè)教育的目的是使受教育者獲得從事各種職業(yè)所需的工作能力,基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì),使職業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐直接對(duì)接,真正達(dá)到教會(huì)學(xué)生工作的職業(yè)教育目的。文章在分析基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)思路的基礎(chǔ)上,以景觀(guān)設(shè)計(jì)課程為例,分析基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與研究的思路與方法。

針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心能力的欠缺,造成行業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度降低的現(xiàn)狀,分析了基于工作過(guò)程的《汽車(chē)電器構(gòu)造與維修》課程的開(kāi)發(fā)。該課程突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生在汽車(chē)電器構(gòu)造與維修知識(shí)方面熟悉掌握職業(yè)崗位工作的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代汽車(chē)電器系統(tǒng)故障診斷與排除的能力。

本文通過(guò)對(duì)造價(jià)員崗位工作過(guò)程分析,重構(gòu)工程造價(jià)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并以土石方工程為范例,按照案例教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以期為今后的課堂教學(xué)改革提供依據(jù)。

分析了在建筑工程測(cè)量課程中,基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程的依據(jù),根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置了典型工作任務(wù)及情境,對(duì)課程的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明.實(shí)施后調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程開(kāi)發(fā)將學(xué)科體系的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)6門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行解構(gòu),通過(guò)工作任務(wù)分析和學(xué)生素質(zhì)分析,對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu),形成基于工作過(guò)程的《機(jī)械設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

以\"學(xué)工一體、校企融合\"思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生完成整體化工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力為著眼點(diǎn),開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的《機(jī)械設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn),在開(kāi)發(fā)過(guò)程中選擇合適的任務(wù)載體作為學(xué)習(xí)性工作任務(wù),依據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

分析汽車(chē)售后服務(wù)與管理課程改革背景,基于工作過(guò)程探討汽車(chē)售后服務(wù)與管理課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)思路與開(kāi)發(fā)過(guò)程,并提出課程特色是注重學(xué)生能力培養(yǎng)和導(dǎo)入企業(yè)考評(píng)體系。

基于工作過(guò)程的造價(jià)課程開(kāi)發(fā)研究——本文通過(guò)對(duì)造價(jià)員崗位工作過(guò)程分析,重構(gòu)工程造價(jià)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并以土石方工程為范例,按照案例教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以期為今后的課堂教學(xué)改革提供依據(jù).

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，決不是被動(dòng)的“知識(shí)人”，也不是被動(dòng)的“技能人”，而是為社會(huì)所需要的職業(yè)人，更是要生存、要發(fā)展的社會(huì)人。最符合高職教育的課程開(kāi)發(fā)方法是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)。本文以空調(diào)工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)為例，說(shuō)明基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法。

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)已成為職業(yè)教育課程改革的主流方向,根據(jù)\"以工作過(guò)程為導(dǎo)向\"的現(xiàn)代職業(yè)教育思想,對(duì)高職電子測(cè)量課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一些探索與實(shí)踐,取得了理想的教學(xué)效果。

該文主要以javaweb應(yīng)用技術(shù)課程為例講述了基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)施方法,并闡述了基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)意義。

裝飾工程施工課程是建筑裝飾工程的重要組成部分,以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的裝飾施工課程,充分體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的新思路。文章對(duì)裝飾施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析,探討工作過(guò)程基礎(chǔ)下的裝飾施工課程教學(xué)改革工作。

從目前中職的實(shí)際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)是解決問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)這一方法的研究及實(shí)踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無(wú)縫對(duì)接\"。

文章首先對(duì)javaweb課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,然后重點(diǎn)介紹了基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。