工作任務導向的機械設計基礎項目課程的開發(fā)研究

該文詳細論述了基于項目教學的機械設計基礎課程的結構設計和課程的項目設計,并通過一個實例來闡述項目教學法的具體實施過程。經教學實踐證明,項目教學法能明顯提高學生的學習興趣和動手能力。

文章主要介紹了中職學生《機械設計基礎》課程學習現狀；項目教學法的理論及在本課程中的應用；項目教學法的教學效果。

分析了目前\"機械設計基礎\"課程教學普遍存在的問題,確立了從加強課程內容建設以及重視創(chuàng)新設計能力和其它能力的培養(yǎng)兩方面進行改革的思路。引入企業(yè)產品為驅動項目講授知識點、增加三維設計知識是課堂教學改革的重點;結合企業(yè)產品,增加章節(jié)訓練項目以及強調理論講授與動手制作相結合是實踐內容建設的重要組成。同時強調以省市技能大賽為契機,進行創(chuàng)新設計訓練及其它能力的培養(yǎng)是解決課程教學存在問題的另一重要舉措。

主要分析了當前機械專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題,以此出發(fā)進行了深入分析,探討如何對《機械設計基礎》課程進行改革與實踐,制定明確的課程培養(yǎng)目標,合理調整教學內容,運用多種教學方法和手段,采取創(chuàng)新的教學評價模式。通過教學模式的改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)出機械知識扎實,綜合素質高,實踐能力強的全方面發(fā)展的人才。

根據《機械設計基礎》課程的特點,結合近機械類專業(yè)教學的實際情況,從提高學生學習興趣以及提高課堂教學效果的角度出發(fā),介紹了幾點教學體會:利用現代cad技術優(yōu)化教學,采用理論與實踐相結合的教學方法,通過實驗教學鞏固理論知識,使課堂教學過程和課程設計環(huán)節(jié)相結合,提高教師的工程實踐素質和科研教研水平等。

機械設計基礎課程改革的關鍵在于將理論知識溶入實踐操作過程,即所謂的理實一體化教學。學生通過項目的實踐和完成,培養(yǎng)了動手能力、解決問題的能力和生產協(xié)調的能力,進而提高了職業(yè)素養(yǎng)。

本文以《機械設計基礎》課程建設為研究課題,針對《機械設計基礎》課程教學和課程設計中存在的問題進行了思考,對如何改革教學內容、教學方法、考核方式以及如何加強學員創(chuàng)新設計訓練進行了研究與實踐,對提高教學效果,培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力具有一定的參考價值。

應用型本科院校在高等教育中起著越來越重要的作用,為了提高應用型人才自身素養(yǎng),文章結合《機械設計基礎》課程,進行教學改革研究,以便解決應用型本科院校人才培養(yǎng)模式和教學方式方法的問題,從而讓《機械設計基礎》課程在應用型本科院校中發(fā)揮應有作用。

提出了在課堂教學、實驗教學及課程設計三個方面對《機械設計基礎》課程的傳統(tǒng)教學方式進行改革的建議,并在一定范圍內進行了教學實踐,取得了較為滿意的效果。

針對solidworks軟件的特點,提出了《機械設計基礎》課程教學改革的思路.整合課程教學體系,注重對學生專業(yè)技能的訓練,構建以典型產品設計為載體、基于全新三維技術的課程教學體系,將solidworks軟件中三維造型與裝配、機構運動仿真、結構分析等理念融入《機械設計基礎》課程教學過程,提高學生的學習積極性和整體教學效果.

主要分析了當前機械專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題,以此出發(fā)進行了深入分析,探討如何對《機械設計基礎》課程進行改革與實踐,制定明確的課程培養(yǎng)目標,合理調整教學內容,運用多種教學方法和手段,采取創(chuàng)新的教學評價模式。通過教學模式的改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)出機械知識扎實,綜合素質高,實踐能力強的全方面發(fā)展的人才。

《機械設計基礎》是高職院校一門技術基礎課程。其主要任務是:培養(yǎng)學生掌握機械設計的基本原理、機械技術的基本知識和基本技能,為今后解決生產實際問題和繼續(xù)學習打下基礎。本文針對目前高職教育的現狀,從教師的教和學生的學兩方面進行了探索,提出了一些行之有效的做法。

分析機械設計基礎課程教學現狀,根據應用型本科\"卓越工程師\"培養(yǎng)計劃的基本要求,對機械設計基礎課程教學改革進行研究。提出面向卓越工程師培養(yǎng)的機械設計基礎課程的教學目標,加強與工程實際的聯系、及時更新教學內容、改進教學方法等改革措施,達到事半功倍的良好效果。

本文結合高職機電類專業(yè)《機械設計基礎》課程改革的實踐進行了研究和分析,揭示了高職機械設計基礎課程改革的基本方向和一般規(guī)律。

《機械設計基礎》是機械類各專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課。采用傳統(tǒng)的教學模式,表達方式相對單一,學生理解費力,很難取得好的教學效果,因此,在機械設計基礎課程教學中采用多媒體技術教學手段是很有必要的。

文章根據多年職業(yè)教學經驗和示范性院校建設中的探索,從高職院校的人才培養(yǎng)目標出發(fā),結合機械設計基礎的教學實踐,提出了以工作過程為導向整合內容,以行動導向的教學過程,注重過程的考核方式,提高學生的實際能力。

機械設計基礎課程設計任務書

為了解決《機械設計基礎》課程設計中存在的題目陳舊等問題,將項目教學法應用到課程設計中.首先,分析了傳統(tǒng)教學和實踐的不足;然后,介紹了項目教學法的定義和實施過程;最后,詳細介紹了項目教學法在《機械設計基礎》課程設計中的具體實施方法.

1 機械設計基礎作業(yè)4 10齒輪傳動 思考題 10-1齒輪傳動中常見的失效形式有哪些？齒輪傳動的設計計算準則有哪些？ 在工程設計實踐中，對于一般的閉式硬齒面、閉式軟齒面和開式齒輪傳動 的設計計算準則是什么？ 10-2在齒輪傳動設計時，提高齒輪的疲勞強度的方法有哪些？ 10-3與直齒輪傳動強度計算相比，斜齒輪傳動的強度計算有何不同？ 10-4如何確定齒輪傳動中的許用接觸強度和許用彎曲強度值？ 10-5根據齒輪的工作特點，對輪齒材料的力學性能有何基本要求？什么材料最 適合做齒輪？為什么？ 10-6齒輪傳動設計的流程怎樣？如何用框圖表示？ 10-7在齒輪結構設計時，齒輪的結構主要由什么參數決定？ 習題 10-1有一直齒圓柱齒輪傳動，允許傳遞功率p，若通過熱處理方法提高材料的 力學性能，使大、小齒輪的許用接觸應力[σh2]、[σh1]各提高30%，試問

1 機械設計基礎總結 第一章平面機構的自由度和速度分析 1.1構件——獨立的運動單元零件——獨立 的制造單元 運動副——兩個構件直接接觸組成的仍能產生某 些相對運動的連接。 機構——由兩個或兩個以上構件通過活動聯接形 成的構件系統(tǒng)。 機器——由零件組成的執(zhí)行機械運動的裝置。 機器和機構統(tǒng)稱為機械。構件是由一個或多個零 件組成的。 機構與機器的區(qū)別： 機構只是一個構件系統(tǒng)，而機器除構件系統(tǒng)之外 還包含電氣，液壓等其他裝置；機構只用于傳遞 運動和力，而機器除傳遞運動和力之外，還具有 變換或傳遞能量，物料，信息的功能。 1.2運動副——接觸組成的仍能產生某些相對運動 的聯接。 運動副元素——直接接觸的部分（點、線、面） 運動副的分類： 2 1）按引入的約束數分有： i級副（f=5）、ii級副（f=4）、iii級副（f=3）、 iv級副（f=

機械設計在眾多高職院校中起著承上啟下的作用,而機械設計基礎課程設計是機械基礎設計課程的關鍵環(huán)節(jié),對培養(yǎng)學生理論聯系實際的環(huán)節(jié)具有重要的意義。如何教好機械設計基礎課程是眾多高職院校所亟待解決的問題。本文就機械設計基礎課程設計存在的問題進行分析,并提出了一系列創(chuàng)新教學的措施。

以機械設計基礎課程教改為研究課題,探討了基于工作過程的機械設計基礎課程教學改革。針對傳統(tǒng)教學中存在的問題,采用基于工作過程\"教、學、做\"一體的教學模式,并從教學方式和手段、教學內容、教學理念以及實驗實訓等幾個方面對該課程改革的方向進行了分析。