合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓設計地震作用效應計算

合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓設計 文獻翻譯原文

參考文獻： 1．葉志明、江見鯨·土木工程概論（第二版）·北京：高等教育出版社 2．李必瑜·房屋建筑學·武漢：武漢理工大學出版社 3．東南大學、同濟大學、天津大學、清華大學合編·混凝土結構設計（上、中冊）（第三版）·北京：中國建筑工業(yè)出版社 4．何濱、陳錦昌、陳熾坤主編·2001·建筑制圖·北京：高等教育出版社 5．柳俊哲·2005·土木工程材料·北京：科學出版社 6．華南理工大學、浙江大學、湖南大學編·基礎工程·北京：中國建筑工業(yè)出版社 7．豐定國·工程結構抗震·北京：地震出版社 8．中華人民共和國國家標準·中小學校建筑設計規(guī)范gbj99—86 9．中華人民共和國國家標準·民用建筑設計通則gb50352—2005 10.中華人民共和國國家標準·建筑采光設計標準gb/t50033—2001 11.中華人民共和國工程建設標準強制性條文·

第2章樓蓋設計 2.1板的設計： 計算標準層的樓蓋，以第三層樓蓋設計為例，如圖2-1所示。 2.1.1設計資料： 1）樓面做法： 鋼筋混凝土現(xiàn)澆板，20mm石灰砂漿抹底，20mm水泥砂漿找平，水磨石面層。 2）樓面荷載： 由《建筑結構荷載規(guī)范》（gb50009-2002）查得，教學樓中 教室、廁所及其他用房均布活荷載標準值2kn/m2 走廊均布活荷載標準值2.5kn/m2 3）材料：混凝土強度等級為c25；梁內受力縱筋為hrb335，其余為hpb235鋼筋。 2.1.2樓蓋的結構平面布置圖 依據(jù)單向板和雙向板的受力性質及他們的定義，屋蓋可采用單向板和雙向板混合布置方案。具體結構布置和相關尺寸標注如圖2-1所示： 2.1.3板的設計（彈性理論） 按構造要求雙向板的厚度不宜小于80㎜，由

第1章結構設計 1.1設計條件： 1.1.1建筑紅線： 合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓位于合肥市西市區(qū)寧國路西北角，建筑規(guī)劃總平面（見下圖）。 圖1-1建筑規(guī)劃總平面圖 1.1.2工程地質資料： 經某勘測設計研究院現(xiàn)場實地勘測，結果如下： 1)建筑場地平坦，沒有不利地質情況，無軟弱下臥層。 2)地基土剖面圖（見附表1-1）。其它有關設計資料可根據(jù)建筑物所在地區(qū)的具體情況，所需設計參數(shù)可參照現(xiàn)行規(guī)范的有關規(guī)定確定。 表1-1建筑地層一覽表(標準值) 序 號 巖土 分類 土層深度(m) 厚度范圍(m) 地基承載力fak(kpa) 樁端阻力qp(kpa) 樁周摩擦力 qs(kpa) 1 雜填土 0～0.8 0.8 2 中砂 0.8～3.6 2.8 190 1700 27 3 礫砂

文獻綜述 建筑首先要滿足建筑物的功能要求，為人們的生產和生活活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是建筑設計的首要任務。其次要正確選用建筑材料，根據(jù)建筑空間組合的特點，選擇合理的結構、施工方案，使房屋堅固耐久、建造方便。再者要具有良好的經濟效果，建造房屋是一個復雜的物質生產過程，需要大量人力、物力和資金，在房屋的設計和建造中，要因地制宜、就地取材，盡量做到節(jié)省勞動力，節(jié)省建筑材料和資金。 1建筑設計說明 此次設計的中學教學樓采用框架結構，框架結構是一種由梁和柱以剛接或鉸接相連接成承重體系的房屋建筑結構?？蚣芙Y構由梁柱構成，構件截面較小，因此框架結構的承載力和剛度都較低，樓層越高，水平位移越小，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，這時，現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的，框架結構的墻體是填充墻，起圍護和分隔作用，框架結構的特點是能為建筑提供靈活的使用空間。 1.1平面設計 建筑平面是表示建筑物在

規(guī)范 5.2－混凝土配合比的選擇 5.2.1－混凝土配比的確定有以下規(guī)定： （a）和易性和稠度使混凝土在澆筑時，易于成型和易于與鋼筋粘結，不會離析或泌水。 （b）按第四章的要求，混凝土具有抵抗侵蝕的性能。 （c）符合5.6節(jié)中強度試驗要求。 5.2.2－不同材料用在不同部分，起不同作用，要評測每一個組合。 5.2.3－混凝土配比要與5.3節(jié)或5.4節(jié)相一致，而且要滿足適用性。 5.3－以現(xiàn)場試驗和（或）試拌配料 注釋 r5.2－混凝土配合比的選擇 “普通混凝土，重混凝土，大體積混凝土配比選擇標準”(aci211.1)5.1給出了選擇混凝土配比的細節(jié)規(guī)則。（提供了兩種選

致謝 經過這幾個月的努力，我順利完成了我的畢業(yè)設計。對我們每一個學生來說，畢業(yè)設計是一個把四年來所學的理論知識與實際設計相結合的過程，也是土木工程教學計劃中的最后也是最重要的一個環(huán)節(jié)。它不僅能鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力，而且培養(yǎng)我們學生的綜合素質、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。 本次畢業(yè)設計我首先要感謝我的指導老師丁以兵老師，在丁老師的嚴格要求和精心輔導下，通過幾個月的努力，我的畢業(yè)設計才能得以順利完成。也要感謝專業(yè)的所有老師，他們教會了我所用的專業(yè)知識，使得設計過程中所需要的各種專業(yè)知識方便解決。 整個畢業(yè)設計過程中，丁老師每周都會在系辦給我們開兩次會，進行畢業(yè)設計指導和進度檢查。他在我們的畢業(yè)設計上花費了很多的心血，對于我們提出的問題,總是不厭其煩地給我們講解，分析的都是很透徹，一直到我們弄明白為止。對于那些在畢業(yè)設計過程

摘要 本工程為合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓，主要進行了建筑設計和結構設計中橫向第eq\o\ac(○,5)軸框架的設計。建筑平面布置采用內廊式。該建筑橫向框架定為三跨，跨度軸線尺寸分別為6.9m、2.4m和6.9m。結構計算包括：樓蓋的計算，采用彈性計算方法分別對單向板和雙向板進行計算；樓梯采用板式樓梯，完成了梯段板、平臺板和平臺梁的設計；水平地震作用計算，首先進行層間荷載代表值的計算，接著采用d值法驗算橫向框架抗震變形以及采用底部剪力法計算橫向水平地震作用力；豎向荷載作用下框架內力分析，首先計算出恒荷載和活荷載作用下的結構內力，接著進行內力組合，找出最不利的一組或幾組內力，選取最安全的結果分別對梁和柱進行配筋。基礎設計采用柱下獨立基礎，內柱采用了聯(lián)合基礎，進行了地基承載力驗算和沖切驗算，計算出了基礎配筋。 這次畢業(yè)設計，培養(yǎng)了我們綜合運用所學的基本理論和專業(yè)知識，提高了分析和研究解

第五章框架設計 5.1橫向框架荷載計算 5.1.1計算單元： 取eq\o\ac(○,5)軸線橫向框架進行計算，計算單元寬度為4.8m，由于房間內布置有次梁，故直接傳給框架樓面荷載如下圖陰影線所示，計算單元范圍內的其余樓面荷載則通過次梁和縱向框架梁以集中力的形式傳向橫向框架，作用于各節(jié)點上，由于縱向框架梁的中心與柱的中心不重合，因此在框架節(jié)點上還作用彎矩。 圖5-1框架計算簡圖 5.1.2荷載計算 1）恒載計算 圖5-2恒載計算簡圖 a對于頂層框架 圖中，代表橫梁自重為均布荷載，，為屋面板傳遞給的折算等效均布荷載，p1.p2.p3分別為縱梁和中縱梁直接傳給柱的恒載，包括梁自重、樓板重和女兒墻等的重力荷載 橫向主梁b×h=300㎜×600㎜ 自重25×0.30×(0.6-0.1)

建筑工程學院 土木工程專業(yè)2008屆畢業(yè)設計（論文）指導書 題目：合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓建筑結構設計 指導教師 丁以兵 學生姓名 江道友 學號 049044221 一、目的意義： 土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計教學過程，是學生在畢業(yè)前的最后學習和綜合訓練階段，是深化、拓寬、綜合教學的重要過程。它不僅鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力，而且培養(yǎng)學生的綜合素質、工程實踐能力和創(chuàng)新能力都起著非常重要的作用。 二、設計條件 1．合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓位于合肥市西市區(qū)寧國路西北角，建筑規(guī)劃總平面（見下圖）。 2．工程地質資料 經某勘測設計研究院現(xiàn)場實地勘測，結果如下： 1）建筑場地平坦，沒有不利地質情況，無軟弱下臥層。 2）地基土剖面圖（見附表1）。其它有關設計資料可根據(jù)建筑物所在地區(qū)的具體情況

安徽工業(yè)大學 畢業(yè)設計(論文)任務書 課題名稱 合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓設計 學院 建筑工程學院 專業(yè)班級 土木工程041班 姓名 江道友 學號 049044221 畢業(yè)設計（論文）的工作內容: 合肥工業(yè)大學附屬中學教學樓位于合肥市西市區(qū)寧國路西北角，建筑規(guī)劃總平面見設計指導書。建筑物的總層數(shù)應控制在5～6層，其總高度應控制在24m以下；總建筑面積5000-5500m2，根據(jù)具體情況可適當調整，但是不應超過6000m2。理解所給的條件，變成自己的想法，書寫自己的建筑設計構想與說明。 結構設計與計算內容包括：荷載計算；計算簡圖、內力分析、內力組合及變形驗算；梁、板、柱截面設計及構造措施；基礎設計；樓梯設計；其它構件。 圖紙內容及要求包括：11～12張a1圖紙（其中一半為cad計算機繪圖），包括總平面圖（包括建筑設

第6章內力組合 6.1梁、柱內力組合 表6-1恒荷載作用下梁端剪力及柱軸力(kn) 層 次 荷載引起剪力 彎矩引起剪力 總剪力 柱軸力 ab bc ab bc ab bc a柱 b柱 vqa=vqb vqb=vqc vma=-vmb vmb=-vmc va vb vb=vc n頂 n底 n頂 n底 5 89.52 8.28 -3.07 （-2.46） 0 86.45 （87.06） 92.59 （91.98） 8.28 134.36 159.09 149.39 175.09 4 129.17 8.03 -0.88 （-0.70） 0 128.29 （128.47） 130.05 （129.87） 8.03 409.35 434.07 424.60 450

合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)地處文化底蘊十分深厚的皖南,校園建筑在體現(xiàn)最新教育理念的同時,應彰顯其人文精神和傳承地域文化。該文結合宣城校區(qū)一期教學樓的設計實踐,分別從空間模式、形式語言、詩意營造等三個層面通過筑\"院\"、構\"形\"、繪\"意\"三個策略來探索和思考徽派建筑的傳承與創(chuàng)新之路。

某6層中學教學樓設計計算書

文獻綜述 土木工程 寧波某中學教學樓設計 一、課題研究背景 進入21世紀,世界范圍內的交流日益頻繁，信息傳播速度越來越快，科學技術以前所未有的速 度迅猛發(fā)展。教育也必將隨之發(fā)生巨大變革。現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的新型人才，作為21世紀的 學生更要有扎實的自然科學基礎，了解當代科學技術的主要方面和應用前景。在專業(yè)基礎方面，掌 握工程力學、工程地質、巖土力學的基本結論；熟悉工程測量、工程材料試驗等方面的基本要求； 掌握有關建筑機械、工程測量與試驗、施工技術與組織、結構分析與設計等基本知識；了解土木工 程主要法規(guī)；具有工程制圖、計算機應用、工程設計、試驗施工、管理和研究的初步能力；具有綜 合應用各種手段查詢資料、獲取信息的初步能力。因此，21世紀的教學場所作為幫助學生獲取知 識與信息的主要途徑，更需適應新教學需要就應該提供相應的功能空間，以教學樓為例，傳統(tǒng)以教 室“一統(tǒng)天下”的狀況應

重慶大學網(wǎng)絡教育學院 畢業(yè)設計（論文） 題目某中學教學樓設計 學生所在校外學習中心寧波校外學習中心 批次層次專業(yè)112專科起點本科 土木工程（工業(yè)與民用建筑方向） 學號w11202867 學生吳江平 指導教師劉國平 起止日期2013-7-1至2013-9-17 摘要 本項目為某中學教學樓，建筑高度為15.750米，共四層，總建筑面2726.4

1 合肥工業(yè)大學 畢業(yè)（設計）論文 學生姓名 學號 專業(yè) 班級 指導教師 二○一一年四月 2 摘要 在現(xiàn)今能源緊缺的時代，整個社會都在提倡低碳環(huán)保，隨著社會的發(fā)展 中央空調越來越普及，所以中央空調節(jié)能這一塊備受公眾關注，有很大的發(fā)展前 景及空間。本文從中央空調組成結構，工作原理開始讓大家了解中央空調的工作 流程，并從中央空調水泵系統(tǒng)變頻改造模型介紹，中央空調的各種設備的變頻改 造，中央空調調速節(jié)能原理，以及中央空調末端節(jié)能改造介紹等各方面來深入 探討中央空調系統(tǒng)的節(jié)能，以達到低碳環(huán)保的目的。本文還將各種節(jié)能方法的詳 細數(shù)據(jù)及圖表繪出以便大家能更加清楚的了解到中央空調系統(tǒng)的節(jié)能過程，還將 改造前后的系統(tǒng)進行了詳細的比較，一目了然，給今后的中央空調系統(tǒng)的節(jié)能確 立一個大致的發(fā)展方向，并從這些方面去改造中央空調系統(tǒng)以達到節(jié)能的目的 關鍵詞：節(jié)能原理改造前景

合肥工業(yè)大學畢業(yè)(設計論文 學生姓名 學號 專業(yè) 班級 指導教師 二○一一年四月 摘要 在現(xiàn)今能源緊缺的時代,整個社會都在提倡低碳環(huán)保,隨著社會的發(fā)展中央空調 越來越普及,所以中央空調節(jié)能這一塊備受公眾關注,有很大的發(fā)展前景及空間。本 文從中央空調組成結構,工作原理開始讓大家了解中央空調的工作流程,并從中央空 調水泵系統(tǒng)變頻改造模型介紹,中央空調的各種設備的變頻改造,中央空調調速節(jié)能 原理,以及中央空調末端節(jié)能改造介紹等各方面來深入探討中央空調系統(tǒng)的節(jié)能,以 達到低碳環(huán)保的目的。本文還將各種節(jié)能方法的詳細數(shù)據(jù)及圖表繪出以便大家能更 加清楚的了解到中央空調系統(tǒng)的節(jié)能過程,還將改造前后的系統(tǒng)進行了詳細的比較, 一目了然,給今后的中央空調系統(tǒng)的節(jié)能確立一個大致的發(fā)展方向,并從這些方面去 改造中央空調系統(tǒng)以達到節(jié)能的目的關鍵詞:節(jié)能原理改造前景原理 目錄 第一章緒論

【新】合肥工業(yè)大學畢業(yè)論文答辯ppt

附件四 大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目 進展報告 項目名稱： 項目負責人： 學院年級專業(yè)： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 指導教師： 指導教師所在學院： 指導教師聯(lián)系電話： 合肥工業(yè)大學教務處制 填表日期：年月日 合肥工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目進展報告 報告人：年月日 說明：本項目進展報告應包含以下內容： 1.項目研究的開始時間和進展情況（具體包括開展了哪些研究工作內容、項目團隊的分工情況和各組員工作情況、 取得的階段性成果或結論）； 2.項目延期結題的原因和遇到的困難； 3.指導教師針對項目研究進展情況提出的意見或建議； 4.項目研究經費的使用情況分析； 5.對項目研究未來工作的安排。 6.打印格式：標題為宋體、三號、加粗、居中；正文為宋體、小四、1.倍行距。不夠可加頁。均用a4紙打印， 于左側裝訂成冊。

合肥工業(yè)大學計算機與信息學院 計算機系2013級 軟件安全課程設計報告 姓名：馬駿 專業(yè)年級：信息安全13-1 學號：2013211869 提交時間：2016年09月 目錄 一、實驗題目.................................................................................................................................4 二、實驗目的.................................................................................................................................4 三、實驗環(huán)境與工具..........

3.什么是鋼材的冷加工和時效處理？ 冷加工：將鋼材置于常溫下進行冷拉、冷拔或冷軋，使其產生塑性變形，從而提 高屈服強度，降低塑性韌性。 時效處理：將冷加工處理后的鋼筋，于常溫下存放15~20d，或加熱到100~200℃， 保持一定時間，其強度將進一步提高，彈性模量則基本恢復。 5.熱軋鋼筋如何劃分等級？各級鋼筋的應用范圍如何？ 等級：按屈服強度標準值進行分級，分為五級，分別為hpb235、hpb300、hrb335、 hrb400、hrb500。 各級鋼筋的應用范圍:hpb強度較低，但塑性韌性較好，適用于承受動荷載的重 要結構；hrb強度較高，但塑性韌性較差，適用于制作預應力筋、普通鋼筋、 焊接網(wǎng)、骨架、箍筋和構造鋼筋。 1.石油瀝青化學組分分析法將石油瀝青分離成哪幾個組分？并試說 明石油瀝青的主要組分與技術性質之間的關系。 組分：油分、樹脂質、瀝青質。 （1）油分使瀝青具