姜大源職業(yè)教育理論應(yīng)用于制冷與空調(diào)專業(yè)課程

分析了制冷與空調(diào)專業(yè)推行cbe理論教學(xué)的基本條件,提出了cbe理論框架下的制冷與空調(diào)專業(yè)教學(xué)體系。教學(xué)實(shí)踐表明,明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教評(píng)分開的職業(yè)能力評(píng)估體系和6∶4的理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例,是取得制冷與空調(diào)專業(yè)教學(xué)成功的重要保證。

制冷與空調(diào)專業(yè)屬工科范疇,因此教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,專業(yè)課均以實(shí)例教學(xué)為主。表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上,就是圖例多而繁。教師往往要用大量的課堂時(shí)間繪圖,從而來不及詳細(xì)講解,使教學(xué)顯得捉襟見肘。同時(shí),為盡可能節(jié)省課堂時(shí)間,教師繪制的每一張圖總是力求包含全部的講解點(diǎn),這樣不僅板書無法做到清晰,而且講解也缺乏條理。更為嚴(yán)重的是,這

卜一 鏝 i、 < 第l8卷第1期 1998年3月 86t寶，、，畢悛f，r秤，鄭州牧專學(xué)報(bào)1 ．18池．1 zhengzhoucollegeofanimmalhusbandry、mar．1998 制冷與空調(diào)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 董生懷程花蕊 —— ，———一 (制冷教研寶) 77 鄭州牧專制冷與空調(diào)專業(yè)是在農(nóng)業(yè)院校中開設(shè)的工科專業(yè)，在專業(yè)籌建初期，無形之中受 到了農(nóng)業(yè)教育思想模式的影響。所以，在教學(xué)的某些方面，與工科的教學(xué)要求有些脫節(jié)。經(jīng)過 近幾年的摸索，逐步摸清了制冷與空調(diào)專業(yè)的發(fā)展方向及對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求狀況。在教 學(xué)安排上，不斷地進(jìn)行教學(xué)方向的調(diào)整和課程體系的改革，其中最主要的一個(gè)改革環(huán)節(jié)是改變 以往的畢業(yè)考試為畢業(yè)設(shè)計(jì)。以往在畢業(yè)生中實(shí)行畢業(yè)考試，只能從理論上考查學(xué)生對(duì)專業(yè)

鄭州牧專制冷與空調(diào)專業(yè)是在農(nóng)業(yè)院校中開設(shè)的工科專業(yè),在專業(yè)籌建初期,無形之中受到了農(nóng)業(yè)教育思想模式的影響.所以,在教學(xué)的某些方面,與工科的教學(xué)要求有些脫節(jié).經(jīng)過近幾年的摸索,逐步摸清了制冷與空調(diào)專業(yè)的發(fā)展方向及對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求狀況.在教學(xué)安排上,不斷地進(jìn)行教學(xué)方向的調(diào)整和課程體系的改革,其中最主要的一個(gè)改革環(huán)節(jié)是改變以往的畢業(yè)考試為畢業(yè)設(shè)計(jì).以往在畢業(yè)生中實(shí)行畢業(yè)考試,只能從理論上考查學(xué)生對(duì)專業(yè)

實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),就是專業(yè)建設(shè)。本文對(duì)中職教育中關(guān)于制冷和空調(diào)專業(yè)的建設(shè),從教師的專業(yè)技能、教學(xué)方法和教學(xué)的總體思路及計(jì)劃設(shè)計(jì)幾個(gè)方面,進(jìn)行了論述。

專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的總體思路、教學(xué)方法及教師的專業(yè)技能要求等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述,提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷與空調(diào)專業(yè)在中職教育中的建設(shè)思路。

在高職教育中,如何把握市場(chǎng)脈搏,緊跟社會(huì)需求,及時(shí)對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革,是生存發(fā)展面臨的重要問題。為順應(yīng)當(dāng)今制冷與空調(diào)行業(yè)的快速發(fā)展,滿足制冷與空調(diào)行業(yè)對(duì)知識(shí)面更寬、適應(yīng)

為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,經(jīng)過人才市場(chǎng)調(diào)查,我們了解到制冷空調(diào)行業(yè)缺乏具有專業(yè)實(shí)際工作能力的人才。為此,我們對(duì)高職制冷空調(diào)專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)進(jìn)行了一些探索。

冷庫(kù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)首先應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn),明確課程的目標(biāo)定位,然后,根據(jù)課程定位,設(shè)計(jì)教學(xué)框架.以實(shí)施技術(shù)作為知識(shí)的主導(dǎo)框架,以實(shí)力和課題作為組建知識(shí)的重要手段,以情景模擬作為教學(xué)的重要手段,最后,通過課堂教學(xué)的考核及課程設(shè)計(jì),進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià).

概要闡述了制冷與空調(diào)專業(yè)autocad課程mcai課件的開發(fā)與制作過程。

以工作過程為導(dǎo)向的制冷與空調(diào)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程在設(shè)計(jì)上解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,構(gòu)建了理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化職業(yè)教育模式,是依據(jù)并圍繞職業(yè)活動(dòng)中"為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序"建立起來的課程體系,其開發(fā)是把制冷空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)管理和工程施工組織崗位群的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為課程的過程,也就是將"行動(dòng)領(lǐng)域"轉(zhuǎn)化為"學(xué)習(xí)領(lǐng)域",本專業(yè)課程開發(fā)的探索為深化制冷與空調(diào)專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)與課程改革提供了可資借鑒的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的建筑供暖,制冷與空調(diào)工程專業(yè)人才是擺在我們面前的艱巨任務(wù),我們要轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,積極實(shí)踐。

本文將創(chuàng)新教育法中的問題情景教學(xué)法，應(yīng)用于制冷與空調(diào)專業(yè)課程——《制冷工藝設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，對(duì)該教學(xué)方法的特點(diǎn)給予了闡述，并對(duì)其在教學(xué)過程的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。教學(xué)實(shí)踐證明，問題情景教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力十分有效，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方法。

本文將創(chuàng)新教育法中的問題情景教學(xué)法,應(yīng)用于制冷與空調(diào)專業(yè)課程——《制冷工藝設(shè)計(jì)》的教學(xué)中,對(duì)該教學(xué)方法的特點(diǎn)給予了闡述,并對(duì)其在教學(xué)過程的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。教學(xué)實(shí)踐證明,問題情景教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,特別是創(chuàng)造性思維能力十分有效,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方法。

分析了我國(guó)目前制冷與空調(diào)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求情況及高職制冷與空調(diào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位,指出了目前培養(yǎng)的高職制冷與空調(diào)人才普遍存在的問題;提出了高職制冷與空調(diào)專業(yè)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想;從培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)能力分析、教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置、師資與教材建設(shè)方面對(duì)高職制冷與空調(diào)專業(yè)改革進(jìn)行了探討。

全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽已成為我國(guó)制度化的工作,作為教學(xué)一線的專職教師,幾年來一直參與制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目的技能競(jìng)賽輔導(dǎo),取得了一定的成績(jī)。競(jìng)賽輔導(dǎo)過程中,采用了一些有益的方法和技巧,積累了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)就制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目輔導(dǎo)的技巧和方法與廣大同行交流探討。

如何加強(qiáng)制冷與空調(diào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),是技工學(xué)校教學(xué)中努力探討的課題。實(shí)踐證明,必須從改革課程和教學(xué)內(nèi)容體系,改進(jìn)教學(xué)方法,突出教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性等方面著手去加強(qiáng)管理,才是使制冷與空調(diào)專業(yè)學(xué)生能力得到全面培養(yǎng)的有效途徑。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是影響實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。分析了高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的內(nèi)涵,介紹了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的步驟;按照基本職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力、崗位綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力四個(gè)模塊,構(gòu)建了高職制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,并詳細(xì)設(shè)計(jì)了每門實(shí)踐教學(xué)課程的具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)質(zhì)量在很大程度上決定高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,影響著高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估體系是指導(dǎo)高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理的重要依據(jù)。指出了高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估的作用和指導(dǎo)思想,分析了評(píng)估體系與標(biāo)準(zhǔn)制定的原則,構(gòu)建了高職制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的評(píng)估體系,明確了評(píng)估體系的內(nèi)涵要求。

本文就怎樣開展高職制冷與空調(diào)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作,從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題依據(jù),畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo),以及具體畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程、內(nèi)容、時(shí)間安排及成績(jī)?cè)u(píng)定上,談了談自己的看法。

本文從高等職業(yè)技術(shù)教育的特色出發(fā)，闡述了系統(tǒng)化教學(xué)方法的原理，論述了系統(tǒng)化教學(xué)在制冷專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，指出系統(tǒng)化教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。

本文論述了制冷空調(diào)專業(yè)課程系統(tǒng)化教學(xué)的基本概念與實(shí)施方法,并說明了系統(tǒng)化教學(xué)方法的積極作用,指出系統(tǒng)化教學(xué)是提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。