建構(gòu)主義理論的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革實(shí)踐

建構(gòu)主義理論的引入,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響.為了有效解決我國(guó)高校體育課堂教學(xué)存在的一些問題,我國(guó)高校體育教學(xué)改革應(yīng)引入滲透建構(gòu)主義教學(xué)理論,并在此理論導(dǎo)引之下,運(yùn)用\"支架式教學(xué)法\"\"自上而下教學(xué)法\"\"隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法\

利用建構(gòu)主義理論,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,找出行之有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式,從而提高大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用能力。

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),分析了機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題。結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn),提出了基于建構(gòu)主義理論的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教改思路,在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行了探索與實(shí)踐,并取得了一定的成效。

作為分析化學(xué)兩大組成部分之一的儀器分析,具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)及發(fā)展迅速的特點(diǎn),其課程教學(xué)改革是分析化學(xué)課程教學(xué)改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。文章以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式,探索儀器分析課程教學(xué)改革的途徑,旨在為分析化學(xué)課程教學(xué)改革的整體推動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)、提供參考依據(jù),以期適應(yīng)儀器分析學(xué)科發(fā)展迅速的特點(diǎn),滿足高素質(zhì)應(yīng)用型儀器分析人才市場(chǎng)的需要。

針對(duì)當(dāng)前非計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀,提出針對(duì)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程新的教學(xué)目標(biāo),并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),給出了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

信息時(shí)代,高職教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn),高職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。在分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要問題之后,闡述了建構(gòu)主義理論,提出了明確課程教學(xué)的新思路、注重學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)、加大實(shí)訓(xùn)、組織鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)等措施,以確保教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

信息時(shí)代,職業(yè)教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn),中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。本文在分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要問題之后,闡述了建構(gòu)主義理論,提出了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)用\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法、開發(fā)多媒體課件、改善教育環(huán)境等措施,以確保教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程體系的發(fā)展趨勢(shì)，提出了基于建構(gòu)主義理論的高職柔性課程體系的建設(shè)思路，從柔性能力目標(biāo)、柔性課程體系、柔性教學(xué)模式三個(gè)方面介紹了具體的建設(shè)方案。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程體系的發(fā)展趨勢(shì)，提出了基于建構(gòu)主義理論的高職柔性課程體系的建設(shè)思路，從柔性能力目標(biāo)、柔性課程體系、柔性教學(xué)模式三個(gè)方面介紹了具體的建設(shè)方案。

建構(gòu)主義理論的誕生與運(yùn)用,有效推動(dòng)了心理學(xué)領(lǐng)域以及教育學(xué)領(lǐng)域的改革,學(xué)生的行為方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度等,都在該理論的影響下出現(xiàn)了一定的變化,教育價(jià)值較為突出。通過對(duì)建構(gòu)主義理論及其在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值的分析,探索出該理論在高效鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用方式,旨在提高高校鋼琴教學(xué)水平,保證學(xué)生鋼琴綜合能力。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程體系的發(fā)展趨勢(shì)，提出了基于建構(gòu)主義理論的高職柔性課程體系的建設(shè)思路，從柔性能力目標(biāo)、柔性課程體系、柔性教學(xué)模式三個(gè)方面介紹了具體的建設(shè)方案。

建構(gòu)主義理論的誕生與運(yùn)用,有效推動(dòng)了心理學(xué)領(lǐng)域以及教育學(xué)領(lǐng)域的改革,學(xué)生的行為方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度等,都在該理論的影響下出現(xiàn)了一定的變化,教育價(jià)值較為突出。通過對(duì)建構(gòu)主義理論及其在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值的分析,探索出該理論在高效鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用方式,旨在提高高校鋼琴教學(xué)水平,保證學(xué)生鋼琴綜合能力。

園林專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖具有很重要的意義。在教學(xué)過程中純理論灌輸和機(jī)械接受為主的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的培養(yǎng),而傳統(tǒng)重視結(jié)果的評(píng)價(jià)理念也制約著學(xué)生自主探索能力的發(fā)展。建構(gòu)主義教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)性在教學(xué)過程中的重要作用,是高等教育教學(xué)改革中非常有意義的研究課題。本研究探討了將建構(gòu)主義教學(xué)理念融入園林植物類課程教學(xué)過程的可行性,提出應(yīng)將建構(gòu)主義貫穿課程始終,通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革使學(xué)生主動(dòng)完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的.在高校體育教學(xué)中合理運(yùn)用這種學(xué)習(xí)理論,對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力有著深遠(yuǎn)的影響.

職業(yè)高校思想政治課長(zhǎng)期得不到重視,而教學(xué)方法單一也成為制約思想政治課改革的桎梏。建構(gòu)主義理論在職業(yè)高校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用的目的是激勵(lì)和支持學(xué)生在思想政治教學(xué)認(rèn)知過程中建構(gòu)對(duì)自己有用的概念,教學(xué)過程成為一種在教師的促進(jìn)下,學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的理解過程。在這種教學(xué)過程中,學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的中心,教師則是組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色。

建構(gòu)主義是現(xiàn)代教育技術(shù)校心理論,其思想體系對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)校教育具有強(qiáng)烈的沖擊和深遠(yuǎn)的影響.本文闡述了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在引入現(xiàn)代教育技術(shù)理念和手段時(shí)存在的幾個(gè)普遍問題,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,給出筆者的一些觀點(diǎn)和解決思路.

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、現(xiàn)象法,將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于高校武術(shù)教學(xué),使學(xué)生在教學(xué)過程中成為知識(shí)意義的建構(gòu)者,而教師是知識(shí)意義的幫助者、促進(jìn)者。并在此基礎(chǔ)上,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),分別從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面提出了新的教學(xué)思路,為我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)提供新的理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

建構(gòu)主義理論較好揭示了當(dāng)代教育教學(xué)規(guī)律,能夠?qū)Ξ?dāng)前高校雙語教學(xué)改革提供科學(xué)指導(dǎo)。本文在分析高校雙語教學(xué)與建構(gòu)主義理論的關(guān)系基礎(chǔ)上,探討了建構(gòu)主義理論在高校雙語教學(xué)革新中的運(yùn)用。

在日常教學(xué)中,鋼琴課是高校音樂專業(yè)的必修課程,在音樂專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)中占有基礎(chǔ)性地位,高校的鋼琴教學(xué)是一門理論為基礎(chǔ),實(shí)踐為提升的學(xué)科,要在動(dòng)手實(shí)踐之前掌握足夠的理論知識(shí)才能強(qiáng)化自身技能.但是在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)只是重復(fù)的彈奏同一曲目讓學(xué)生死記硬背,教師與學(xué)生的關(guān)系就是示范者和接受者,學(xué)生不是課堂的參與者也不是音樂的享受者,本文將建構(gòu)主義理論與鋼琴教學(xué)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)一種新的教育理念.

建構(gòu)主義是現(xiàn)代教育技術(shù)核心理論,其思想體系對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)校教育具有強(qiáng)烈的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。本文闡述了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在引入現(xiàn)代教育技術(shù)理念和手段時(shí)存在的幾個(gè)普遍問題,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,給出筆者的一些觀點(diǎn)和解決思路。

建構(gòu)主義理論下的教學(xué)模式能充分體現(xiàn)開放教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中可對(duì)內(nèi)容、方法、考核方式和學(xué)生團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行有機(jī)整合。通過動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元多樣化的教學(xué)方法，能夠考核學(xué)生在“同化”與“順應(yīng)”過程中知識(shí)建構(gòu)的的多少與建構(gòu)的能力。以“工程計(jì)量計(jì)價(jià)”課程為例，介紹了建構(gòu)主義在該課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并提出了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)思路。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中的一門重要的基礎(chǔ)性課程,但是目前該課程的教學(xué)過程中還有不少問題,從而大大影響了該門課程的教學(xué)效果。因此,本文提出了利用演示性教學(xué)軟件或flash進(jìn)行課程教學(xué)的方法,通過一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來提高其教學(xué)改革的成效。