金屬材料與熱加工課程的教學方法

計算機輔助教學作為一種現代化的教學方式,在網絡環(huán)境下運用多媒體教學,彌補了學生缺乏生產實習經驗和缺少實驗設備等缺陷,可有效地降低教學成本,提高教學效率,并建立了新的教學模式和教學理念,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,使專業(yè)課程更符合時代發(fā)展潮流。

敘述了國內外磁場、電場作用于金屬材料的熱加工過程中,對金屬材料組織和性能影響的研究情況。磁場和電場都能細化金屬材料的晶粒,對金屬材料的組織和性能具有顯著的影響。此外,磁場能夠提高金屬材料的傳導和傳熱能力,提高金屬材料的冷卻均勻性和時效后的強度。電場能夠提高金屬材料的強度、硬度和滲透性。

針對高職院校機械類專業(yè)《工程材料與熱加工工藝》課程教學中存在的問題,提出了具體的教學改革措施。

《工程材料與熱加工》是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一。本文分析了工程材料課程的教學特點,明確了機械類工程材料課程的教學目的,圍繞這一目的從教學方法、手段等方面闡述了提高教學效率的經驗和途徑,為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才提供了新的思路。

金屬材料的加工工藝

鑄造試題 一、填空 1.金屬凝固組織對其物理性能力學性能影響很大，金屬結晶時冷卻速度越快，則晶粒__________，材料的強度和硬 度越____________，塑性和韌性____________。逐層凝固合金，其充型能力較____________。 2.鑄件的三種凝固方式是____________，那種凝固易于出現縮松____________，那種易于出現縮孔，那種缺陷容 易消除，采取____________方法。哪種鐵碳合金易于出現逐層凝固？ 3.合金的收縮可分為三個階段，各是____________，____________，____________。____________是鑄件產生內應 力，變形和裂紋的主要原因。 4.鑄件在固態(tài)收縮階段若收縮受阻，便在鑄件內部產生內應力。這種內應力是鑄件產生__________和__________的

-1- 《金屬材料與熱處理》課程標準 一、課程性質、定位與設計思路 （一）課程性質 本課程是機械制造及自動化專業(yè)高職學生的一門必修專業(yè)基礎課，講授金屬材料與熱處理 相關理論知識的專業(yè)課。主要內容包括：金屬材料的分類，金屬材料的結構，金屬材料的性能 測試，鐵碳合金組織，金屬材料的常規(guī)熱處理，金屬材料的表面熱處理，金屬材料的工程選用 等。使學生初步認識材料的性能、了解晶體結構、掌握鐵碳合金相圖、掌握常用材料的牌號及 其用途，并能夠合理選擇熱處理方法。 （二）課程定位 通過本課程的學習，學生具有處理簡單的金屬材料與熱處理力學性能測試和硬度性能測試 的能力，具有分析金屬的晶體結構、二元合金相圖和鐵碳合金相圖的基本能力，具有初步的鋼 熱處理知識，并應用鋼熱處理知識完成鋼的熱處理能力，具有鑒別金屬材料與的能力，具有選 擇熱處理方式的能力，具有選擇機械工程常用材料的能力。同時通過對典型機械

金屬材料與熱處理全套教學課件

重慶迪馬工業(yè)有限責任公司企業(yè)標準q/dmt005-2010 序 號 材料規(guī)格標準號材質標準號詳細標注示例簡化標注示例選用規(guī)格說明 合金結構鋼 gb/t3077-99圓鋼12/40cr 用40cr鋼軋成的直徑為 12mm，允許偏差為2組的圓鋼 合金工具鋼 gb/t1299-2000 圓鋼70/cr12mov用cr12mov鋼軋制成的直徑為 70mm，允許偏差為2組的圓鋼 普通碳素結構鋼 gb700-88 圓鋼12/q235-a用q235-a鋼軋成的直徑為 12mm，允許偏差為2組的圓鋼 優(yōu)質碳素結構鋼 gb/t699-88方鋼12/35 a=8、10、12、14、16、18、20、25 、28、30 用35鋼軋成的邊長為12mm， 允許偏差為2組的方鋼 碳素工具鋼 gb/t1298-86圓鋼30/t8a φ=30、35、50、70、80、90、

材料成型與控制金屬材料加工

1 金屬材料的檢驗方法 金屬材料屬于冶金產品，從事金屬材料生產、訂貨、運輸、使用、保管和 檢驗必須依據統(tǒng)一的技術標準——冶金產品標準。對從事金屬材料的工作人 員必須掌握標準的有關內容。 我國冶金產品使用的標準為國家標準（代號為國標“gb”）、部標（冶金工業(yè)部 標準“yb”、一機部標準“jb”等）企業(yè)標準三級。 一、包裝檢驗 根據金屬材料的種類、形狀、尺寸、精度、防腐而定。 1、散裝：即無包裝、揩錠、塊（不怕腐蝕、不貴重）、大型鋼材（大型鋼、厚 鋼板、鋼軌）、生鐵等。 2、成捆：指尺寸較小、腐蝕對使用影響不大，如中小型鋼、管鋼、線材、薄板 等。 3、成箱（桶）：指防腐蝕、小、薄產品，如馬口鐵、硅鋼片、鎂錠等。 4、成軸：指線、鋼絲繩、鋼絞線等。 對捆箱、軸包裝產品應首先檢查包裝是否完整。 二、標志檢驗 標志是區(qū)別材料的材質、規(guī)格的標志，主要說明供方名稱、牌號、檢驗批號、 規(guī)格、尺

金屬材料的制備與加工作業(yè) 班級：y090301學號：s20090157姓名：韓保杰 1.鎂合金壓力鑄造，觸變鑄造過程中材料的制備及加工工藝的特點與區(qū)別。 答：固態(tài)壓鑄和觸變注射成形是較新的金屬制品生產技術： 1壓力鑄造：該方法是將熔化的鎂合金液，高速高壓注入精密的金屬型腔內，使其快速成 形。根據把鎂液送入金屬型腔的方式，壓鑄機可分為熱室壓鑄機和冷室壓鑄機兩種。 1）熱室壓鑄機。其壓室直接浸在坩堝內鎂液中，長期處于被加熱狀態(tài)，壓射部件裝在坩 堝上方。這樣壓鑄每循環(huán)一次時，不必特意給壓室供給鎂液，所以生產能快速、連續(xù)，易實 現自動化。熱室壓鑄機的優(yōu)點是生產工序簡單，效率高；金屬消耗量少，工藝穩(wěn)定；壓入型 腔的鎂液較干凈，鑄件質量較好；鎂液壓人型腔時流動性好，適于壓薄壁件。但壓室、壓鑄 沖頭及坩堝長期浸在鎂液中，影響使用壽命，

激光加工金屬材料的工藝與特性 使用激光設備加工工件，就是將激光束照射到加工物體的表面，用以去除或 熔化材料以及改變物體表面性能從而達到加工的目的，因此屬于無接觸加工。材 料通過激光表面處理加工，被處理的工件則發(fā)生物理，化學變化，可顯著地提高 材料的硬度、強度、耐磨性、耐蝕性和高溫性能等。從而大大提高產品的質量， 成倍地延長產品使用壽命和降低成本，取得巨大的經濟效益。 而激光切割機對金屬的表面處理是七十年代出現大功率激光器之后才開始 研究的課題。首先，它被用在對黑色金屬進行處理，并迅速得以工業(yè)應用，比如 汽車行業(yè)的汽缸套，曲軸以及金屬模的激光表面處理等。后續(xù)，在近年來一系列 的金屬激光切割機、光纖激光切割機、不銹鋼激光切割機等被廣泛使用。 而對于有色金屬的處理是近年來剛涉及的課題，尤其是作為有色金屬中用量 較大的鋁合金的激光表面處理的研究。由于鋁合金有較高的比強度，但由

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結合金屬材料在制備過程中的不同特點,系統(tǒng)研究分析了先進材料制備技術這門課程在目前的教學過程中所存在的相關問題,也提出了具體的改進措施和解決辦法,并結合實際實驗條件、研究背景等探討了《先進金屬材料制備技術》課程教學方法和手段。

知識點： 1.按阻礙收縮的原因可將鑄造應力分為：熱應力，機械應力 2.防止鑄造熱裂的措施：設計合理的鑄件結構，改善型砂和芯砂的退讓性， 嚴格限制鋼和鑄鐵的硫含量 3.冷變形強化：同加工硬化 4.焊接性由好到壞的順序t12、20鋼、60鋼、45鋼是：20<45<60< t12。 5.焊接電弧分區(qū)組成：陽極區(qū)，陰極區(qū)，弧柱 6．機械零件毛坯選擇的原則：使用性，工藝性，經濟型 7．鑄件的凝固方式有：逐層凝固，糊狀凝固，中間凝固 8．合金的收縮可分為三個階段：液態(tài)收縮，凝固收縮，固態(tài)收縮 9.自由鍛：利用沖擊力或壓力是在上下砧塊之間金屬材料發(fā)生塑性變形得到所需鍛件的 一種鍛造加工方法 10．鍛件圖；鍛件圖是以零件圖為基礎繪制的，繪制時應考慮鍛件余量和鍛件公差。 11.堿性焊條與酸性焊條：熔渣以堿性氧化物為主的焊條稱為堿性焊條， 1

探索了專業(yè)課程無機非金屬材料工藝學ⅰ的教學方法,提出了翻轉模式下教學過程的組合模式.該模式下教學內容的貫通式整合與建構有利于教學目標達成,依據金字塔模型理論,該方法學習效果優(yōu)于以教師為中心的傳統(tǒng)模式.實踐表明,10min線上微課+30min課堂小組討論+20min師生互動總結,有利于"有意義的傳遞-主導下探究相結合"教學觀念的實施.

金屬材料與熱處理基礎課程注重理論與實踐應用并行。本文分析了金屬材料與熱處理基礎課程的課程定位、課程教學目標、課程內容以及特點,并從教學行為、教學內容以及教學資源這三個方面提出了課程教學改革的建議,發(fā)揮學生學習主體作用,教師引導學生培養(yǎng)自身的實踐動手能力,從而深化教學改革。

《熱加工設備及設計》課程是我院金屬材料專業(yè)軋鋼方向和材料成型及控制工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課，在目前高等教育厚基礎、寬專業(yè)的背景下，專業(yè)課程的課時量大大縮減，如何在較少的學時數中讓學生掌握本門課程的知識，使學生在畢業(yè)之后能迅速得以應用，圓滿完成教學任務，達到教學大綱要求是擺在每一位專業(yè)課教師面前亟須解決的重要課題，本文從教材的選取、教學方法的創(chuàng)新兩方面提出行之有效的方法，達到了良好的教學效果。

中職院校作為培養(yǎng)高素養(yǎng)應用型人才的重要教育場所,教學質量關乎學生的未來發(fā)展,現階段我國教育不斷發(fā)展變化,也掀起中職教學改革的新熱潮?！督饘俨牧吓c熱處理》作為機械專業(yè)、熱能動力專業(yè)的基礎課程,由于《金屬材料與熱處理》是一門綜合性較強的課程,其課程專業(yè)知識較為抽象復雜,加大了學生學習與理解的難度,影響了教學效果與教學質量。因此,中職院校教師在《金屬材料與熱處理》課程教學中,轉變教學理念,運用多元化的教學模式,實現《金屬材料與熱處理》課程教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

在行業(yè)廣大讀者、作者和《金屬加工(熱加工)》編輯部的共同努力下,我們高質量地完成了2016年度的編輯出版任務。為感謝廣大讀者、作者對本刊的關心和支持,特評選出2016年度《金屬加工(熱加工)》優(yōu)秀讀者、作者。希望2017年有更多的讀者和作者加入到我們這個大家庭中,共同為金屬加工行業(yè)的技術進步和發(fā)展做出貢獻。

針對鈦合金等難加工金屬材料數控加工存在的問題,采用rbf神經網絡開發(fā)了難加工金屬材料數控加工神經網絡控制方法,并結合數控加工設備建立了難加工金屬材料實時監(jiān)控系統(tǒng).應用效果表明,對難加工材料數控加工進行rbf神經網絡控制后,加工工件表面粗糙度誤差和圓度誤差比難加工材料傳統(tǒng)數控加工方法要低很多,表面粗糙度平均誤差降低50%以上,圓度平均誤差降低70%以上.