機械制圖課程底線的與實踐

文章分析了《機械制圖》與《autocad》兩門課程整合的背景,嘗試從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價四方面將這兩門課程有機整合。實踐證明,課程整合是有效果的。

借助清華大學出版社的spoc平臺——\"智學苑\

根據(jù)當前對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合先進教學理念的發(fā)展,分析機械制圖教學過程中存在的問題,提出對建設(shè)精品資源共享課程體系的研究與實踐方法,完成對本課程教學內(nèi)容、教學方法與手段進行調(diào)整與更新改進。結(jié)果表明,新的培養(yǎng)模式下,學生的考核成績優(yōu)于未進行改革實踐的班級,數(shù)據(jù)分析表明,平均分高于同類班級8%。

在分析高職《機械制圖》課程教學基礎(chǔ)上,有針對性地提出了高職《機械制圖》課程教學在內(nèi)容、方法、手段及實踐教學等方面所采取的改革措施。

根據(jù)當前對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合先進教學理念的發(fā)展,分析機械制圖教學過程中存在的問題,提出對建設(shè)精品資源共享課程體系的研究與實踐方法,完成對本課程教學內(nèi)容、教學方法與手段進行調(diào)整與更新改進。結(jié)果表明,新的培養(yǎng)模式下,學生的考核成績優(yōu)于未進行改革實踐的班級,數(shù)據(jù)分析表明,平均分高于同類班級8%。

機械制圖課是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,理論性和實踐性極強,隨著時代的發(fā)展和生源質(zhì)量的變化,傳統(tǒng)教學方法已無法滿足當前教學的要求。本文介紹了作者在實踐中總結(jié)歸納的一些行之有效的方法,使學生在機械制圖課程的學習中收獲知識的同時也收獲快樂。

《機械制圖》課程的教學目標是培養(yǎng)學生對空間幾何問題的分析和圖解能力。長期以來教學中存在教學內(nèi)容因循守舊、模式落后、手段單一、學生缺乏學習興趣等問題,導致無法有效地完成教學任務(wù)。結(jié)合自己的教學實踐,本文從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面對《機械制圖》課程的改革進行了探討。教學改革的目的是提高教學質(zhì)量,拓寬學生的知識面,增加學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)《機械制圖》課程教學的特點,從突出以應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線,進行教學內(nèi)容和方法的探索,從加強學生形象思維和邏輯思維能力的訓練,培養(yǎng)學生的識圖、繪圖能力,在教學改革中不斷探索突出教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學模式的新途徑.

機械制圖課程是中職機械類專業(yè)學生的一門重要基礎(chǔ)課,是學生學習后續(xù)機械基礎(chǔ)、數(shù)控車、數(shù)控銑等課程的基礎(chǔ)。在教學中學校通過整合校本資源,重構(gòu)課程學習模塊,\"學、練、做\"一體化,培養(yǎng)和發(fā)展學生空

隨著高職教育體系的改革,為了培養(yǎng)適應(yīng)當前社會需要的高技能應(yīng)用型人才,結(jié)合教學實踐,從優(yōu)化教學內(nèi)容、重組教學模式、加強徒手繪圖訓練、引入項目教學、改革考核方式五方面對《機械制圖》教學進行了改革與實踐。

《機械制圖》精品課程建設(shè)是傳統(tǒng)教學方式的重大變革。通過對高職教育人才培養(yǎng)目標的研究,本課程在\"課程定位及培養(yǎng)目標\"、\"課程內(nèi)容設(shè)置\"、\"教學方法\"等方面進行了大力改革,特別是\"機械制圖\"與\"計算機繪圖\"兩門課程的整合教學以及多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用,均為《機械制圖》精品課程建設(shè)的重點內(nèi)容。

《機械制圖》是工科類專業(yè)學生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,對后續(xù)專業(yè)課的學習有直接影響。筆者通過長期的教學實踐,綜合分析畢業(yè)生參加工作后反饋的信息,并結(jié)合當前教學條件,對《機械制圖》課程進行教學內(nèi)容和教學方法改革,取得了很好的效果。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展,進行課程改革,整合教學資源,已成為大勢所趨。通過對《機械制圖》課程的傳統(tǒng)教學進行改革,并進行了實踐,取得了一定的成效。

教育部提出\"把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點\

本文構(gòu)建了面向卓越工程師的《機械制圖》實踐教學模式。以就業(yè)為導向,以建立機械零件模型、典型機械設(shè)備的拆、查、測、繪等工作任務(wù)為引領(lǐng),將教學內(nèi)容重新整合,由簡到難安排項目,每個項目再分解成若干個工作任務(wù)來組織教學,使之貼近生產(chǎn)實際,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和認真嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)。

根據(jù)機械制圖教學的現(xiàn)狀及存在的問題,探討制圖課網(wǎng)上教學模式改革,即實現(xiàn)計算機網(wǎng)上教學、網(wǎng)上自學和課后對所學內(nèi)容進行自我診斷和評價的新型網(wǎng)絡(luò)教學模式,提高學生的實際應(yīng)用能力,以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標的要求。

機械制圖是機械制造類專業(yè)的一門既注重理論又注重實踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,是一門機械類通用的課程。而高職教育針對性較強,目前汽車類專業(yè)沒有專用的機械制圖教材。建東職業(yè)技術(shù)學院就汽車專業(yè)對機械制圖教材進行有關(guān)課程改革,改名為汽車零部件

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人才戰(zhàn)略的實施，人們對中職教育提出了越來越高的要求。經(jīng)過一定時間的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育取得了一定的成就。然而，由于教育對象的特殊性，我國中職教育目前的教育質(zhì)量很難促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。針對目前中職教育教學的現(xiàn)狀進行了分析和探討，并且深入地分析了中職教育機械制圖課程的研究與改革。

根據(jù)中等職業(yè)教育學校教學的基本要求和機械制圖課程的特點,從教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學模式上對機械制圖課教學進行了改革研究。\"機械制圖\"課程建設(shè)要以學生為中心,樹立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導向,全面實施課程改革;以職業(yè)能力為標準,改革創(chuàng)新課程評價方法。同時,該課程的教學改革應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升學生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應(yīng)現(xiàn)代科技社會對人才的要求。

現(xiàn)今的機械制圖教學主要采用多媒體課件講授的方式,雖然省時省力,效率較高,但不能像傳統(tǒng)教學那樣,把每一步細節(jié)都完整地展現(xiàn)出來,所以教師適時采用尺規(guī)進行繪圖示范教學是非常必要的.本研究提出三種具體做法:一是在新課中示范,二是在習題課中示范,三是在學生繪圖實踐中示范.在推廣多媒體教學的前提下,教師若能重視尺規(guī)繪圖示范教學,定能取得更好的教學效果.

隨著技工教育教學改革的不斷深入，我校很多專業(yè)課程都已實行一體化教學，但機械制圖大多還是采用傳統(tǒng)的教學模式。為了激發(fā)學生學習的興趣和動力，提高教學質(zhì)量，我們探索對本課程進行一體化教學。

機械制圖學習領(lǐng)域課程標準 一、學習領(lǐng)域定位 《機械制圖》是數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的一門主干課程。課程以普遍存在于畢業(yè)生核心就業(yè)崗 位的典型工作任務(wù)——機械零部件造型與測繪為載體，進行工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，形 成一門融入工作對象（機械零部件）、工具（cad/cam軟件、測繪工具量具）、工作方法（零 件三維造型、零部件測繪方法）、工作要求（遵循工作規(guī)范與技術(shù)標準）等工作過程要素的 教學做于一體的學習領(lǐng)域課程。 課程所形成的“圖樣識讀、造型與測繪”工作能力，是開展專業(yè)學習領(lǐng)域其它課程學 習的基礎(chǔ)，并在后續(xù)涉及機械產(chǎn)品設(shè)計與加工技術(shù)、制造工藝、設(shè)備操作等若干課程中持續(xù) 貫穿運用與提高。課程的作用是針對職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學生對機械產(chǎn)品的圖樣 識讀、造型與測繪的職業(yè)能力。構(gòu)建機械加工領(lǐng)域畢業(yè)生從業(yè)的核心職業(yè)能力，承擔畢業(yè)生 在未來職業(yè)生涯中從初始低層次的設(shè)備操作工