基于工學交替高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

通過分析當前高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題,提出了\"平臺+方向+訂單+專業(yè)拓展\"的課程體系,校企共同優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式等,并進行了實踐,實現了專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、職業(yè)教育與終身學習對接,提高了人才培養(yǎng)質量,提升了學生的就業(yè)核心競爭力。

本文結合我國高職院校實際情形，以工學結合基礎上構建的人才培養(yǎng)模式作為切入點，分析了高職計算機應用型人才的培養(yǎng)方向及如何在此前提下構建彈性的人才培養(yǎng)模式，并就行動向導下的教學過程進行了探討，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機應用型技術專業(yè)人才，為推進社會發(fā)展盡出綿薄之力。

文章闡述了高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,即就業(yè)與招生困難、實踐教學薄弱,并對這兩個問題進行了深入細致的剖析,在此基礎上,認為應該建立全面深入的校企合作人才培養(yǎng)模式并全面系統(tǒng)地闡述了高職計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式,進而文章探討了實現該模式的具體舉措\":訂單式\"人才培養(yǎng);實訓基地建設的合作;課程教材的合作;師資授課的合作;認證考試的合作。

高職教育的本質就是要適應地方和區(qū)域經濟發(fā)展的需要,將知識、能力和素質協調發(fā)展,培養(yǎng)高素質應用型人才。不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)體系,造就不同類型的人才,而要實現人才培養(yǎng)目標,必須改革人才培養(yǎng)模式,使之與目標要求相適應。

本文根據目前我國高職院校計算機奏人才培養(yǎng)的現狀與存在問題,指出高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應根據市場需要調節(jié)課程及課程群設置,真正培養(yǎng)出適合社會需要的一專多用的復合型人才。

結合山東省濟寧市高級職業(yè)學校園林技術專業(yè)教改實例,從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學基地建設、師資隊伍建設等方面,對高職院校的園林技術專業(yè)如何進行工學結合人才培養(yǎng)模式進行探討。

針對高職院校計算機軟件專業(yè)的就業(yè)現狀,文章提出了\"以就業(yè)為導向\"的高職計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式采用逆向工程的理念,強調一切以就業(yè)為核心的觀念,突出職業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng);堅持校企合作、多模式教學的方針,旨在全面提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

針對高職院校計算機軟件專業(yè)的就業(yè)現狀，文章提出了“以就業(yè)為導向”的高職計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式采用逆向工程的理念，強調一切以就業(yè)為核心的觀念，突出職業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)；堅持校企合作、多模式教學的方針，旨在全面提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

借鑒其他院校的工學結合人才培養(yǎng)實踐模式,探索適合專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經濟的,以項目訓練為主線的“企業(yè)引領、項目訓練、工學交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式.

現代學徒制是產教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式,本文針對目前高職院校試點現代學徒制過程中凸顯的問題,探討如何構建基于工作室的現代學徒制人才培養(yǎng)模式。作者選擇高職計算機類專業(yè)工作室為研究實踐載體,從團隊建設、運行管理、評價體系、職業(yè)精神養(yǎng)成等多維度展開探索與實踐,從而實現導師與學生、課程與工作、課時與工時、學業(yè)與學徒、技術與文化的良性互動,不斷提升高職人才培養(yǎng)質量。

隨著全球信息技術進程的加快,計算機信息管理專業(yè)如雨后春筍在各個高職院校興起。如何為企事業(yè)單位提供更多更好的從事計算機信息管理工作的合格人才,來推動企業(yè)信息化建設的發(fā)展,已成為各高職院校研究的重點。從高職院校信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、學生綜合素質、加強就業(yè)培訓實習四個方面,探索高職計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

本文對中職學校計算機專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式進行了探析，目前中職學校普遍開設有計算機專業(yè)，但在課程體系設置、技能訓練等方面存在很多問題，主要體現為學生適應工作崗位能力的欠缺，學不能以致用。如何改變現有的人才培養(yǎng)模式，只有構建具有中職特色的計算機專業(yè)“工學結合”培養(yǎng)模式，讓學校和企業(yè)緊密聯系在一起，才能使學生適應崗位能力顯著提高。本文對吉林經濟貿易學校計算機專業(yè)的“工學結合”模式實施進行了探析。

在示范校建設過程中,筆者學校針對計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革,通過頂崗實習、工學交替、訂單委培三個方面的改革,使學生的就業(yè)和專業(yè)對口率有了很大的提高。

針對社會對高技能人才需求的情況,本文積極探索了機電一體化技術專業(yè)\"工學結合\"人才培養(yǎng)模式的可行性,闡述了實踐以工學結合人才培養(yǎng)模式的內涵、體制保障和實踐要點。

介紹了北京工業(yè)職業(yè)技術學院機電技術應用專業(yè)教學改革的背景,專業(yè)教學改革方案的主要內容和特色,總結了專業(yè)教學改革的實踐成果。

隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增多，對人才的要求也在不斷提升。機電技術應用是高職院校的關鍵課程，也是一門實踐性非常強的課程。在新形勢下，高職院校必須改革機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，結合學生的實際情況制訂人才培養(yǎng)方案，緊跟時代步伐，滿足社會對機電技術應用專業(yè)人才的需求。

本文針對當前社會下對高職院校機電專業(yè)人才的需求現狀,通過自己長期對高職院校機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,試從高職機電專業(yè)人才的需求特點與趨勢著手,結合高職機電專業(yè)人才的能力培養(yǎng)和素質構建問題,來談談筆者對高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的三點建議:即完善專業(yè)與課程設置體系、建立理論與實訓相結合的教學體系和加強師資隊伍的建設與管理.

合理的、科學的、獨具特色的人才培養(yǎng)模式是提高高等職業(yè)教育質量和培養(yǎng)適應社會需要的實用技術人才的關鍵因素。三門峽職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)獨具特色的\"項目帶動式\"人才培養(yǎng)模式有其獨特的內涵,在具備一定保障條件的情況下,實施\"項目帶動式\"人才培養(yǎng)模式取得了良好的辦學效果。

高職院校產學合作是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向之一。也是提高高職院校創(chuàng)新能力的重要途徑之一。本文結合空調專業(yè)產學合作實踐,探討了“工學交替”合作人才培養(yǎng)模式的構建、運行和合作平臺的建設。

隨著當代社會高科技術迅速發(fā)展,對計算機網絡技術人才的需求量也就越來越大,高職院校如何培養(yǎng)計算機網絡技術專業(yè)的學生達到職業(yè)崗位的要求也越來越緊迫。推行工學結合的人才培養(yǎng)模式是我國當前職業(yè)教育改革的主要方向,也是高職院校改革創(chuàng)新的重要內容。本文通過對計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的工學結合模式的探討,提出了解決這一問題的思路及方法。

近幾年我國的高等職業(yè)教育有了很大發(fā)展,但總體仍處于建設和待完善階段。隨著我國企業(yè)信息化建設步伐的加快,信息技術正逐步應用于我國國民經濟及社會的各個領域,從而產生了大量需要it專業(yè)人員的職業(yè)崗位,社會急需高素質的應用型的it人才。為培養(yǎng)這樣的人才,高職計算機網絡技術專業(yè)要科學合理的確定人才培養(yǎng)規(guī)格。同時通過對教學內容和課程體系的整合,來更好的培養(yǎng)人才。

隨著社會的不斷進步、經濟的不段發(fā)展,工業(yè)在我國的地位也隨之穩(wěn)步提高,一個國家的綜合國力的強與弱其國內的工業(yè)發(fā)展的水平以及工業(yè)生產的能力起著很重要的作用,為了確保我國工業(yè)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,保證我國的工業(yè)人才儲備,各高校的機械工程及其自動化專業(yè)為這一目標提供了強有力的人才保障。但是就目前高校機械工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展情況來講,在教學的過程中依然以傳統(tǒng)的老師講授學生聽記的學習方式為主,主要的培養(yǎng)是以教材問依托,這樣的教學方式致使培養(yǎng)出來的人才缺少必要的實踐能力。為了進一步扭轉這種局面高校提出通過與企業(yè)以及科研機構進行協同辦學的理念,這樣可以充分調動學校學生對學習以及實踐的積極性,有利于提高高校學生發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的能力。作者根據自身的工作經驗對這種新型模式的探索與實踐進行簡要的介紹。