建院校畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設計(論文)全程質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐——結(jié)合當前土木建筑類教育改革趨勢，分析我校建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)以往畢業(yè)設計所存在的問題，提出相應的改革措施，建立了四階段、五層次的全程畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，新的質(zhì)量監(jiān)控可以概括為：...

畢業(yè)設計(論文)是提高大學生綜合素質(zhì)的重要實踐性教學環(huán)節(jié),本文基于全面質(zhì)量管理的思想,提出構(gòu)建畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本理念,并從源頭預控、過程監(jiān)控、答辯嚴控、質(zhì)量調(diào)控等方面,探討構(gòu)建畢業(yè)設計(論文)全面質(zhì)量監(jiān)控體系,促進畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量持續(xù)提高。

畢業(yè)設計(論文)是高校重要實踐性教學環(huán)節(jié)之一,關系到教學質(zhì)量的水平和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。文章以惠州學院為例,從確立畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量管理體制、完善過程監(jiān)控機制、建立信息反饋制度和質(zhì)量評價制度等方面闡述了畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與思考。

畢業(yè)設計是工科教學中最重要的實踐環(huán)節(jié)。其質(zhì)量好壞直接影響學生的畢業(yè)質(zhì)量。該文分析了影響工科專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的因素。給出了畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建思路,最后提出了開展實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的主要工作方式與措施。

畢業(yè)設計作為本科教學的一個重要環(huán)節(jié),不僅能夠檢驗學生的綜合素質(zhì)和實踐能力,也是在畢業(yè)前對學生知識、能力的一次全面總結(jié)和提高。對于正在發(fā)展中的獨立院校來說,如何在本科教育階段加強規(guī)范管理,完善論文設計,提高畢業(yè)設計質(zhì)量,是一個迫切需要解決的問題?？紤]獨立學院的實際狀況,文章提出從管理制度、科學選題以及過程控制等方面建立畢業(yè)論文設計的質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐證明,這些措施和建議是切實可行的。

針對高職院校畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在質(zhì)量評價標準不完善、配套管理制度缺乏、過程監(jiān)管不到位、評價反饋機制不健全等問題而導致學生畢業(yè)設計質(zhì)量難以達到預期目標的現(xiàn)狀,提出在校內(nèi)建立學校、二級學院、專業(yè)系室三層管理監(jiān)控模式,依托信息化平臺搭建學校、企業(yè)、教育行政部門三方協(xié)調(diào)的多元評價、反饋機制,構(gòu)建分層多元化的高職畢業(yè)設計教學質(zhì)量監(jiān)控體系,保障高職畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

在詳細分析高校畢業(yè)設計（論文）工作現(xiàn)狀和問題的基礎上,結(jié)合專業(yè)分流特點構(gòu)建了數(shù)學學科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控和保障體系.通過學院多個分流方向共計3屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）指導工作的具體實施,實踐表明該質(zhì)量監(jiān)控體系對保障畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量具有積極作用.

通過分析土建類專業(yè)畢業(yè)設計傳統(tǒng)模式中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)有的社會條件,調(diào)查并了解了多個學校土建類畢業(yè)設計的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)總結(jié)了其中的弊端,提出了保障跨學校、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設計質(zhì)量的措施,為以后提高土建類本科畢業(yè)設計質(zhì)量提供了很好的思路.

文章提出了進一步完善計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系的建議與設想,并介紹了河北建筑工程學院建立的本科計算機專業(yè)的畢業(yè)設計管理體系。該體系用科學、規(guī)范、可操作性的管理方法,從選題、指導、過程管理及答辯等方面入手,有效控制畢業(yè)設計中的各環(huán)節(jié),以期有效、穩(wěn)定地提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

針對高職院校畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在質(zhì)量評價標準不完善、配套管理制度缺乏、過程監(jiān)管不到位、評價反饋機制不健全等問題而導致學生畢業(yè)設計質(zhì)量難以達到預期目標的現(xiàn)狀,提出在校內(nèi)建立學校、二級學院、專業(yè)系室三層管理監(jiān)控模式,依托信息化平臺搭建學校、企業(yè)、教育行政部門三方協(xié)調(diào)的多元評價、反饋機制,構(gòu)建分層多元化的高職畢業(yè)設計教學質(zhì)量監(jiān)控體系,保障高職畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

在詳細分析高校畢業(yè)設計(論文)工作現(xiàn)狀和問題的基礎上,結(jié)合專業(yè)分流特點構(gòu)建了數(shù)學學科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系.通過學院多個分流方向共計3屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文)指導工作的具體實施,實踐表明該質(zhì)量監(jiān)控體系對保障畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量具有積極作用.

畢業(yè)設計作為本科教學最后一個環(huán)節(jié),是學生順利畢業(yè)取得學位證書的重要依據(jù)。針對目前畢業(yè)設計過程中存在的問題,構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和解決復雜工程問題能力有重要的作用。

針對以往畢業(yè)設計(論文)管理工作中存在的問題,從管理制度入手,以質(zhì)量評估為突破口,建立了院系二級管理模式和監(jiān)控體系,重點抓好畢業(yè)設計(論文)的選題、中期進度及質(zhì)量檢查、答辯前形式資格審查等環(huán)節(jié),特別是在99級首次試行5%末位復審制這項管理創(chuàng)新措施后,使畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量和整體水平有較大幅度提高,同時也有效地促進了畢業(yè)設計(論文)教學管理工作的科學化和規(guī)范化。

我們在畢業(yè)設計(論文)中,關注選題質(zhì)量,制定詳細的教學規(guī)范,審核指導教師資格,跟蹤實施過程中的進度和質(zhì)量,預評估初步成果,建立爭優(yōu)答辯機制,對畢業(yè)設計(論文)成果進行后評估,反饋師生對教學過程的意見和建議,切實將選題質(zhì)量——教學管理——成果評估——質(zhì)量監(jiān)控綜合考慮,形成院級教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系的模式。

畢業(yè)設計(論文)是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,其質(zhì)量的高低在一定程度上影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。故在大眾化教育時期,客觀地分析影響畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的因素,進一步構(gòu)建畢業(yè)設計(論文)監(jiān)控體系,對提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量具有重要的作用和意義。

畢業(yè)設計(論文)在整個本科教學中所起的作用,是其它教學環(huán)節(jié)無法替代的。作者針對畢業(yè)設計(論文)教學過程中存在的問題,進行了對這一環(huán)節(jié)全程質(zhì)量監(jiān)控的研究,并將全面質(zhì)量管理和控制原理的思想引入畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量管理的全過程,經(jīng)過多年的實踐,取得了明顯效果,使教學質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋狀穩(wěn)步上升。

畢業(yè)設計(論文)是本科學校最重要的實踐性教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)大學生分析、解決實際問題能力和創(chuàng)新意識的重要途徑;也是大學生理論研究能力、實踐能力以及撰寫能力的綜合體現(xiàn)。本文對邵陽學院生物工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系進行了初步探討,提出了改善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的有效措施;并進一步提出了完善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系的設想和建議。

本文在分析和研究畢業(yè)設計過程中存在的問題、影響畢業(yè)設計質(zhì)量因素的基礎上,從制定有效管理措施,加強畢業(yè)設計出題、選題、開題、中期檢查、最終答辯、建立激勵機制這六個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控出發(fā),闡述了本科生畢業(yè)設計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的構(gòu)建,并提出了進一步思考,以期提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)是本科生完成四年學業(yè),走向社會的最后一項必修的教學任務。如何保證畢業(yè)設計質(zhì)量的提高,是教育界人士共同關注的問題。文章結(jié)合高校畢業(yè)設計工作實際,對如何構(gòu)建和完善畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)測與保證體系,進行了多方面的分析和思考,試求探索一套行之有效的機制和質(zhì)量保證體系,來保障畢業(yè)設計質(zhì)量的不斷提高。

畢業(yè)設計(論文)是本科教學的一個重要環(huán)節(jié)。對新建本科院校而言,畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量不僅是學士學位授予權(quán)評估的重要指標,也是本科教學工作水平評估的關鍵指標。而畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價體系是保證畢業(yè)設計(論文)順利進行并取得良好效果的制度保證。。

從分析實行畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控的必要性入手,列舉當前畢業(yè)設計存在的幾種問題,如:學生不夠重視；教師投入精力不夠；管理機制松散。繼而分析構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系應采用針對全員、全方位、全過程的監(jiān)控體系,最后從畢業(yè)設計的前期、中期、后期三個階段探討在每個階段的監(jiān)控重點和監(jiān)控方法,以期建立畢業(yè)設計質(zhì)量全面監(jiān)控體系,提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

本科畢業(yè)設計(論文)工作具有層次性、多元性、綜合性等特點,本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價應充分反映出學校不同層次、不同主體工作的重要性,從綜合性特點出發(fā),可以構(gòu)建由制度建設、組織管理、設計(論文)成果、學生情況、指導教師、教學條件等六大方面組成的本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價體系。