基于原案分析工作模式對機(jī)械概念設(shè)計(jì)認(rèn)知過程影響

本文從長短樁復(fù)合地基各組成部分的功能角度,闡述了長樁、短樁、褥墊層的作用機(jī)理,提出長短樁復(fù)合地基概念設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)原則。應(yīng)用概念設(shè)計(jì)思想,建立了長短樁復(fù)合地基的五種典型工程應(yīng)用模式,并在各典型模式的分析說明中,提出設(shè)計(jì)與施工參數(shù)的選用建議。通過在北京某工程的實(shí)際應(yīng)用,顯示長短樁復(fù)合地基的典型工程應(yīng)用模式具有較好的實(shí)用性。

本文淺析建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的定義、作用、設(shè)計(jì)步驟、具體運(yùn)用、對建筑結(jié)構(gòu)的影響及應(yīng)注重的問題。

本文淺析建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的定義、作用、設(shè)計(jì)步驟、具體運(yùn)用、對建筑結(jié)構(gòu)的影響及應(yīng)注重的問題。

針對機(jī)械產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)知識功能語義定義模糊和隱形知識重用率低的問題,研究了基于領(lǐng)域本體表示的知識庫設(shè)計(jì)方法,支持設(shè)計(jì)知識的自助發(fā)布管理和語義信息檢索等功能。提出設(shè)計(jì)知識表示的本體模式和建模方法,建立領(lǐng)域本體;從概念設(shè)計(jì)方案需求粒度、功能目標(biāo)及企業(yè)知識自管理等方面考慮,建立多維設(shè)計(jì)知識分類體系;設(shè)計(jì)json文件到owl文件的映射規(guī)則,實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)知識的發(fā)布、維護(hù)、存儲和檢索。最終實(shí)現(xiàn)面向機(jī)械產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的知識管理,為企業(yè)設(shè)計(jì)人員提供知識共享和重用,支持產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的方案創(chuàng)新。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,我國各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展,人們的生活質(zhì)量也有了更大的提升,然而在發(fā)展過程中也造成了我國環(huán)境問題、資源匱乏問題,為了能夠?yàn)槿藗儬I造出更優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境,我國近年來一直在開展環(huán)境保護(hù)工作,其中污泥處理是重要的組成部分.本文通過查閱相關(guān)資料,簡要介紹了污泥深度脫水性能的表征方法,以及影響污泥深度機(jī)械壓力脫水性能的因素,以期能夠?yàn)樘嵘覈勰嗵幚碣|(zhì)量方面提供有價(jià)值的參考.

由夸美紐斯(comenius)提出的班級授課制作為大學(xué)教學(xué)的主要形式,已有約400年的歷史。在班級授課作為主要形式的本科人才培養(yǎng)過程中,以\"學(xué)生為中心(studentcentered)\"得到空前的重視,而同伴教學(xué)法正是借助于教師引導(dǎo)下的課堂小組討論,在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加深知識點(diǎn)理解、提高分析能力及發(fā)展高水平推理和批判性思維方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。在分析目前機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)過程中存在的問題基礎(chǔ)上,結(jié)合同伴教學(xué)法的特點(diǎn),探討了機(jī)械設(shè)計(jì)類課程課堂教學(xué)新模式。

jitt是一種新型教與學(xué)策略,注重改善課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高課堂的教學(xué)效率,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力,符合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)\"一專多能\"全面發(fā)展,具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的開拓創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才的目標(biāo),為jitt教學(xué)模式在《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)方法改革的推廣應(yīng)用提供了可行性。

根據(jù)教育部促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的要求,針對機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)資源稀缺、教學(xué)質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀,建立了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,介紹了各組成模塊的功能.并以此為基礎(chǔ),以提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力的導(dǎo)向,在課程教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革,教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明此教學(xué)模式有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量.

針對機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和存在的問題,基于cdio工程教育思想及理念,建立了機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程改革體系架構(gòu),在此基礎(chǔ)上,提出課程內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程層次化、綜合型的成績考核等課程環(huán)節(jié)的具體實(shí)施策略。通過課程改革的實(shí)踐,能夠使學(xué)生更加深入地理解和掌握機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本理論和方法學(xué),提高課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

為了配合\"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃\"的實(shí)施,以提高機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性,培養(yǎng)學(xué)生的工程背景和工程應(yīng)用能力,在機(jī)械工程專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)類課程中引入相關(guān)的科研項(xiàng)目和工程案例輔助教學(xué),將會(huì)取得非常好的教學(xué)效果。

介紹了價(jià)值工程的基本理論,對機(jī)械設(shè)計(jì)過程中引入價(jià)值工程理論的方法進(jìn)行了研究,提出運(yùn)用此理論的意義和應(yīng)遵循的準(zhǔn)則,并對運(yùn)用的具體方法進(jìn)行了初步探討

cdio工程教育模式是近年來國際工程教育改革的成果,隨著我院cdio課程改革的推進(jìn),機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,從教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式等方面進(jìn)行調(diào)整與改革,把cdio工程教育的核心思想貫穿于整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的建設(shè)中,提出機(jī)械設(shè)計(jì)課程改革的實(shí)施方法,尤其是針對課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的探索,為工程價(jià)值教育提供了新的思路.

闡述可拓學(xué)理論發(fā)散樹思維方法在機(jī)械產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。將發(fā)散樹思維的概念設(shè)計(jì)方法,應(yīng)用于鋼筋矯直切斷機(jī)的轉(zhuǎn)轂矯直機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案,而后根據(jù)已知的特征值,得出滿足實(shí)際需求的轉(zhuǎn)轂矯直機(jī)構(gòu)初選概念設(shè)計(jì)方案,最終選擇較為理想的設(shè)計(jì)方案。

當(dāng)前,我國事業(yè)單位改革進(jìn)程已進(jìn)入新的階段,特別是黨的\"十八大\"召開以來,更是明確提出在深化行政體制改革的大環(huán)境下進(jìn)一步推進(jìn)事業(yè)單位分類改革的重要性和迫切性。政工工作在事業(yè)單位改革過程中起到了舉足輕重的作用,是確保事業(yè)單位又好又快發(fā)展的思想基礎(chǔ)。作為急需轉(zhuǎn)型的研究所,在分類改革的壓力下,政工部門迎難而上,發(fā)揮作為黨的思想工作利器的沖鋒作用,認(rèn)清形勢,結(jié)合實(shí)際,堅(jiān)定目標(biāo),不斷推進(jìn)政工工作模式的創(chuàng)新發(fā)展,在解決實(shí)際問題的同時(shí),及時(shí)總結(jié)歸納傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和落實(shí)分類改革的對策要求,政工工作模式得到了系統(tǒng)的深層次拓展,確保黨的政治核心作用得到充分發(fā)揮。另外,對轉(zhuǎn)型環(huán)境下的事業(yè)單位政工工作推進(jìn)模式的探討體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求,是行政體制改革工作的一個(gè)突破點(diǎn)。本文主要分為三個(gè)部分:第一部分是導(dǎo)論,主要介紹該所基本情況以及分類改革的相關(guān)情況、政工工作情況;第二部分從各個(gè)創(chuàng)新層面介紹該所政工工作推進(jìn)模式的具體內(nèi)容、問題和對策以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反饋;第三部分是對模式的推進(jìn)的進(jìn)一步探討。

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程開發(fā)將學(xué)科體系的機(jī)械類專業(yè)6門專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行解構(gòu),通過工作任務(wù)分析和學(xué)生素質(zhì)分析,對課程進(jìn)行重構(gòu),形成基于工作過程的《機(jī)械設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

以\"學(xué)工一體、校企融合\"思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生完成整體化工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力為著眼點(diǎn),開發(fā)基于工作過程的《機(jī)械設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn),在開發(fā)過程中選擇合適的任務(wù)載體作為學(xué)習(xí)性工作任務(wù),依據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

《機(jī)械cad/cam》課程是一門機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)綜合課程,具有知識密集、學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。如何做好該課程教學(xué),滿足企業(yè)需求,是該課程教學(xué)的重點(diǎn)。綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討了教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題,并基于工作過程從典型工作任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法與組織形式、考核評價(jià)形式、加強(qiáng)校企合作、教學(xué)資源建設(shè)等方面進(jìn)行有益嘗試與探討。

本文分析了學(xué)分制的特點(diǎn)及目前高校的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了學(xué)分制的利弊及對機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的影響,進(jìn)而探討了在實(shí)行學(xué)分制的情況下改進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的思考并提出了若干管理和教學(xué)方面應(yīng)采取的措施,以消除其不利影響,使學(xué)分制能真正發(fā)揮其優(yōu)勢。

大型工程施工涉及大量的設(shè)備和多個(gè)環(huán)節(jié),其過程存在很多復(fù)雜、潛在的風(fēng)險(xiǎn).將模糊理論與失效模式及影響分析(failuremodesandeffectanalysis,fmea)結(jié)合,以天津港某岸橋加高工程為例,建立模糊語言集和與其對應(yīng)的模糊數(shù),將不同的專家知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的應(yīng)用,盡力消除了不同專家評價(jià)時(shí)的主觀因素對于結(jié)果的影響偏差,以提高fmea的準(zhǔn)確性.利用最低合理可行準(zhǔn)則,從眾多潛在失效模式中,分級確定危險(xiǎn)程度,以便在施工過程中監(jiān)控各危險(xiǎn)源.

以機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)制造人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以深化教學(xué)改革,大力培養(yǎng)職業(yè)技能人才,為企業(yè)輸送合格的高技能型人才作為課程改革的研究方向。對機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)和教、學(xué)、做相結(jié)合等教學(xué)模式進(jìn)行了分析和探討,為提高學(xué)生就業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

針對高等教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo),結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問題,提出了課程教學(xué)模式的探索:從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、強(qiáng)化教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法的改革。實(shí)踐表明:這些教學(xué)舉措在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合知識運(yùn)用的能力方面取得了良好的效果。

本文針對獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題,對畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐、應(yīng)用科研相結(jié)合的模式進(jìn)行新的探索。從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定、指導(dǎo)教師的遴選、指導(dǎo)過程的程序化方面詳細(xì)分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施方案。這種新模式可有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識;有助于企業(yè)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè);有利于高校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。