建筑法規(guī)課程教學(xué)實(shí)效性的具體方法

從建筑法規(guī)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面闡述了建筑法規(guī)教學(xué)的重大意義，對(duì)建筑法規(guī)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并在分析建設(shè)法規(guī)教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)施方式的基礎(chǔ)上，提出了適用于建筑類高校的建筑法規(guī)教學(xué)實(shí)踐模式。

---------------------------------精選公文范文-------------------------- ----------------精選公文范文---------------- 1 建筑法規(guī)課程教學(xué) 總結(jié) 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 篇一：違章建筑處理法規(guī)總結(jié) 違章建筑處理法規(guī)總結(jié) 關(guān)于違章建筑的定義的問題 我國(guó)法律目前對(duì)違章建筑沒有明確 的定義。一般是指未取得建設(shè)工程規(guī)劃 許可證或者違反建設(shè)工程規(guī)劃許可證核 定的相關(guān)內(nèi)容建設(shè)的建筑。違章建筑主 要包括：⑴未申請(qǐng)或申請(qǐng)未獲得批準(zhǔn)， 并未取得建設(shè)用地規(guī)劃許可證和建設(shè)工 程規(guī)劃許可證而建成的建筑物；⑵擅自 改變建設(shè)工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建成的 建筑物；⑶擅自改變了使用性質(zhì)建成的 建筑物；⑷臨時(shí)建筑建設(shè)后超過有效期 未拆除成為永久性建筑的建筑物；⑷通 過偽造相關(guān)材料向主管部門

從當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),闡述了建筑法規(guī)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的意義,并對(duì)建筑法規(guī)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上,提出了適用于高校建筑學(xué)學(xué)科的建筑法規(guī)教學(xué)實(shí)踐模式。

pbl教學(xué)法在建筑法規(guī)課程中的應(yīng)用 646300瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川瀘州李莉 一 、pbl教學(xué)模式及其應(yīng)用 pbl是以問題為中心，以學(xué)生為主體的 教育學(xué)習(xí)模式，首創(chuàng)于20世紀(jì)6o年代末。 pbl教學(xué)模式在高等工程教育領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng) 建了以問題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的新型 pbl教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力 與創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行了積極有益的嘗試。 pbl教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)情境案例的分析 能力、協(xié)作能力和開放性思維方法培養(yǎng)。 二、建筑法規(guī)pbl教學(xué)模式的構(gòu)建原則 問題設(shè)計(jì)是pbl教學(xué)的關(guān)鍵，問題既要 以學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ)又要與他們將要學(xué)習(xí) 的專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，需具備以下幾個(gè)條件。 i．能引出與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的概念和原理 在設(shè)計(jì)問題時(shí)，首先要確定學(xué)生需要獲 得的基本概念和原理，由此出發(fā)設(shè)計(jì)問題。 在建筑法規(guī)課程的pbl教學(xué)過程中，可以以

一、pbl教學(xué)模式及其應(yīng)用pbl是以問題為中心，以學(xué)生為主體的教育學(xué)習(xí)模式，首創(chuàng)于20世紀(jì)60年代末。pbl教學(xué)模式在高等工程教育領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)建了以問題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的新型pbl教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行了積極有益的嘗試。pbl教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)情境案例的分析能力、協(xié)作能力和開放性思維方法培養(yǎng)。

1 《建筑法規(guī)》課程整體設(shè)計(jì) 一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì) 總體目標(biāo)： 《建筑法規(guī)》課程是土木工程類專業(yè)職業(yè)能力的一門重要基礎(chǔ)課程。根據(jù)建 筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等專業(yè)的人才培養(yǎng)定位及職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要 求而設(shè)置的。通過學(xué)習(xí)建筑法規(guī)，使學(xué)生初步對(duì)涉及的相關(guān)的建設(shè)法規(guī)有所了解 和掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究和解決建筑活動(dòng)中所發(fā)生的工程糾紛的能力，提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；同時(shí)也貫穿培養(yǎng)守法、誠(chéng)信、刻苦、善于溝通和合作的品 質(zhì)，樹立全面協(xié)作和團(tuán)結(jié)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。 對(duì)該課程的內(nèi)容選擇作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué) 科課程模式，以案例分析為前提，引入知識(shí)點(diǎn)。 在教學(xué)情境選擇中，考慮以下幾個(gè)方面來(lái)重構(gòu)知識(shí)和技能： 1.由易到難和施工的先后順序； 2.充分考慮高等教育對(duì)理論知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的需要； 3.融合了相關(guān)職業(yè)資格類考生對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求；

隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于建筑行業(yè)的從業(yè)人員要求不斷提高,對(duì)于建筑類的學(xué)生來(lái)說建筑法規(guī)課程是非常重要的部分,其對(duì)于學(xué)生的從業(yè)資格以及能力方面都有著直接的影響,進(jìn)一步加強(qiáng)建筑法規(guī)課程的模式改革具有非常重要的意義,不僅能夠提高學(xué)生的重視度,同時(shí)也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而提高學(xué)習(xí)效率.但是就目前的情況來(lái)看,建筑法規(guī)課程教學(xué)中還存在很多問題,因此對(duì)其進(jìn)行改革非常有必要,從而能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更優(yōu)層次上理解掌握這門課程.基于此本文分析了建筑法規(guī)課程教學(xué)改革.

規(guī)范制度下的工程管理 班級(jí)：20xx級(jí)土木工程一班 姓名：xxx 學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxxxx 指導(dǎo)老師：xxxx 隨著國(guó)家法制的健全及工程管理規(guī)范化，工程管理更偏重于在制度下完成工程整個(gè)過程 的管理和控制。建筑行業(yè)日趨飽和，這個(gè)曾經(jīng)的暴利行業(yè)，在政府的宏觀調(diào)控及行業(yè)發(fā)展所 造就的市場(chǎng)趨勢(shì)雙重作用下，利潤(rùn)曲線漸漸平緩。獲利空間的壓縮一方面是更為詳盡細(xì)致的 工程造價(jià)控制及更為完備的工程管理工作的實(shí)施?！督ㄖā返念C布實(shí)施是工程實(shí)際有法可 依有跡可循的重要保證。 一、《建筑法》分析 廣義的建筑法，即實(shí)質(zhì)意義的建筑法。是指以在建筑活動(dòng)中和建筑管理活動(dòng)中形成社會(huì) 關(guān)系為調(diào)整對(duì)象的法律規(guī)范體系，是規(guī)范建筑活動(dòng)和建筑管理活動(dòng)的法律、行政法規(guī)、部門 規(guī)章、地方立法和司法解釋等組成的有機(jī)整體。 該法律立足于建筑工程實(shí)際，致力于加強(qiáng)對(duì)建筑活動(dòng)的監(jiān)督管理，保證建筑工

《建筑法規(guī)》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、前言 1、課程定位 隨著我國(guó)工程件事的不斷發(fā)展和法制建設(shè)的逐步健全，工程法律 越來(lái)越得到廣泛重視。依法建設(shè)、規(guī)范建設(shè)行為時(shí)我國(guó)提高建設(shè)工程 項(xiàng)目管理水平的一項(xiàng)重要工作，而這項(xiàng)工作能否順利完成與工程法律 知識(shí)的普及密切相關(guān)。因此，普及工程法律知識(shí)，讓工程法律知識(shí)融 入到每一個(gè)工程項(xiàng)目從業(yè)人員尤其是每一個(gè)工程項(xiàng)目管理人員的思 想中是提高我國(guó)建設(shè)工程管理水平的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。 本課程本著“探索、科學(xué)、先進(jìn)”的原則，以規(guī)范建設(shè)活動(dòng)的建 設(shè)法為基礎(chǔ)，以基本建設(shè)程序?yàn)橹骶€來(lái)闡述建設(shè)工程的勘察、設(shè)計(jì)、 施工、監(jiān)理和監(jiān)督等法律法規(guī)，突出建設(shè)行業(yè)基本法。 2、課程設(shè)計(jì) 按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以核心課程+項(xiàng)目教 學(xué)的專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，一工作任務(wù)為中心構(gòu)建項(xiàng)目課 程體系。徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的 需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)

如今伴隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快,我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展猛進(jìn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,隨之而來(lái)的便是與其有關(guān)的法律法規(guī)問題。依法從事建筑工作已經(jīng)是我們目前需要追求的目標(biāo)。但由于我國(guó)高等教育的方法和模式相對(duì)滯后,不能跟上形勢(shì)要求。本文根據(jù)目前高校開設(shè)《建筑法規(guī)》課程所出現(xiàn)的問題,提出幾點(diǎn)課程教學(xué)改革的意見,以期高校《建筑法規(guī)》課程的開設(shè)能夠達(dá)到形勢(shì)要求,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

指出了《建筑法規(guī)》是土木工程建筑類專業(yè)中一門重要的法規(guī)課程,其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握建筑及其相關(guān)法律法規(guī)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在建筑活動(dòng)中的法律意識(shí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)建筑法律法規(guī)的知識(shí),具有解決工程建設(shè)中有關(guān)法律法規(guī)問題的能力。實(shí)際教學(xué)中,傳統(tǒng)模式略顯枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差,不能滿足教學(xué)和社會(huì)的需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索改革和創(chuàng)新,以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量,增加知識(shí)的接收和運(yùn)用性。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)建筑行業(yè)人才的要求越來(lái)越高,新時(shí)代建筑行業(yè)人才除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能以外,法律知識(shí)也亟需提高。本文就傳統(tǒng)《建筑法規(guī)》課程教學(xué)的五個(gè)矛盾,從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面提出了對(duì)教學(xué)改革的思考,以期提高《建筑法規(guī)》課程教學(xué)質(zhì)量。

《建筑法規(guī)》是高職院校建筑類專業(yè)中一門重要的課程,其教學(xué)任務(wù)是在學(xué)生掌握基本建筑法規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)及運(yùn)用法律解決建筑工程實(shí)際問題的能力。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)和社會(huì)的需要,教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并提高教學(xué)質(zhì)量。

在我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)課程中,建筑法規(guī)課程教學(xué)是一門非常重要的課程,此教學(xué)不但讓學(xué)生能夠全面的掌握建筑方面基本的法規(guī)知識(shí),還能全面增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和知識(shí)能力,讓學(xué)生能懂得合理運(yùn)用法律武器維護(hù)并解決建筑工程中出現(xiàn)的一些問題。本文作者在我國(guó)職業(yè)教育建筑專業(yè)課程體系改革的層面上,對(duì)我國(guó)建筑法規(guī)課程教學(xué)模式的改革進(jìn)行詳細(xì)的探討,旨在提升建筑教學(xué)的質(zhì)量,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

選擇題 1.施工單位與水泥廠簽訂了水泥買賣合同，水泥廠因生產(chǎn)能力所限無(wú)法按時(shí)供貨，便口頭向 施工單位提出推遲1個(gè)月交貨的要求，但施工單位未予答復(fù)。為此，水泥廠將該合同全部轉(zhuǎn) 讓給建材供應(yīng)商，約定建材供應(yīng)商按水泥廠與施工單位所簽合同的要求向施工單位供貨，并 就合同轉(zhuǎn)讓一事書面通知了施工單位。材料供貨商按原合同約定的時(shí)間和數(shù)量供應(yīng)了水泥， 但水泥質(zhì)量不符合合同約定的標(biāo)準(zhǔn)。施工單位要求水泥廠繼續(xù)執(zhí)行合同，并要求材料供應(yīng)商 賠償相應(yīng)損失。 根據(jù)場(chǎng)景，回答下列5個(gè)問題。 1)若施工單位同意水泥廠轉(zhuǎn)讓合同，水泥質(zhì)量不合格應(yīng)由(c)承擔(dān)責(zé)任。 a施工單位b.水泥廠c甲材料供應(yīng)商d.水泥廠與材料供應(yīng)商共同 2)水泥廠向施工單位提出遲延交貨的要求，則合同(d)。 a發(fā)生變更b.效力待定c.無(wú)效

為提升學(xué)生分析、研究和解決建筑活動(dòng)中所發(fā)生的工程糾紛的能力,改革現(xiàn)有的《建筑法規(guī)》課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。如場(chǎng)景模式教學(xué)方法、啟發(fā)性討論式教學(xué)方法、改革成績(jī)?cè)u(píng)定辦法,以及在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下,采用多媒體教學(xué),運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)等,對(duì)提高《建筑法規(guī)》課程教學(xué)的效果及社會(huì)發(fā)展意義重大。

《建筑法規(guī)》是高職院校建筑類專業(yè)中一門重要的課程,其教學(xué)任務(wù)是在學(xué)生掌握基本建筑法規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)及運(yùn)用法律解決建筑工程實(shí)際問題的能力。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)和社會(huì)的需要,教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并提高教學(xué)質(zhì)量。

一、單項(xiàng)選擇： 1、注冊(cè)建筑師注冊(cè)有效期2年 2、當(dāng)事人的招標(biāo)公告是要約邀請(qǐng)。 3、施工許可證的申請(qǐng)者是建設(shè)單位。 4、開標(biāo)應(yīng)由招標(biāo)人主持，邀請(qǐng)所有投標(biāo)人參加。 5、建筑單位在領(lǐng)取開工證后應(yīng)在3個(gè)月內(nèi)開工。 6、定金的數(shù)額由當(dāng)事人約定，但不超過合同標(biāo)的額的20% 7、合同當(dāng)事人不包括政府監(jiān)督人員 8、工程建筑監(jiān)理是針對(duì)工程建設(shè)所實(shí)施的監(jiān)理管理 9、監(jiān)理單位與承建單位是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系 10、正式竣工驗(yàn)收應(yīng)由建設(shè)單位組織。 11、建筑一級(jí)重大事故是指死亡30人以上或直接經(jīng)濟(jì)損失300萬(wàn)元以上的事故。 二、多選 1、城市規(guī)劃一般分為總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃。 2、招投標(biāo)法中明確規(guī)定招標(biāo)的形式有公開招標(biāo)和邀請(qǐng)招標(biāo)。 3、委托監(jiān)理的建筑工程中被監(jiān)理單位直接接受的監(jiān)理單位、政府有關(guān)部門、建設(shè)主管部門的監(jiān)督管理 4、在建筑市場(chǎng)中建設(shè)單位也稱業(yè)主、委托監(jiān)理的一方、項(xiàng)目法人 5、

論當(dāng)今的違章建筑問題 在釘子戶悲劇層出的今日，我們無(wú)法忽略這個(gè)會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)安定的問題了， 設(shè)想下為什么會(huì)有如此多的釘子戶存在呢？無(wú)數(shù)的拆遷悲劇,基本都有一個(gè)共 同點(diǎn):“釘子戶”們的房屋大都屬于“違章建筑”，那又引發(fā)我們的一個(gè)思考 何謂“違章建筑”呢？ 在百度百科里“違章建筑”的定義是：違章建筑是指在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)，未取 得建設(shè)工程規(guī)劃許可證或違反建筑工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建設(shè)的，或采取欺騙手 段騙取批準(zhǔn)而占地新建、擴(kuò)建和改建的建筑物。它主要包括：（1）未申請(qǐng)或申請(qǐng) 未獲得批準(zhǔn)，未取得建設(shè)用地規(guī)劃許可證和建設(shè)工程規(guī)劃許可證而建成的建筑。 （2）擅自改變建設(shè)工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建成的建筑。（3）擅自改變了使用性 質(zhì)建成的建筑。（4）擅自將臨時(shí)建筑設(shè)成為永久性建筑。雖然違章建筑本身不具 有合法性，違反了法律的禁止性規(guī)定，所以原則上不賦予當(dāng)事人所有權(quán)，不能依 法進(jìn)行產(chǎn)權(quán)登記，

十九、檔案法 （一）掌握建設(shè)工程檔案的種類 1、工程準(zhǔn)備階段文件 2、監(jiān)理文件 3、施工文件 4、竣工圖和竣工驗(yàn)收文件 （二）掌握建設(shè)工程檔案的移交程序 1、各主要參建單位向建設(shè)單位移交工程文件 （1）基本規(guī)定 《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》(gb／t50328—2001)規(guī)定，建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、 監(jiān)理等單位應(yīng)將工程文件的形成和積累納入工程建設(shè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和有關(guān)人員的職 責(zé)范圍。建設(shè)單位在工程招標(biāo)及與勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位簽訂合同時(shí)，應(yīng)對(duì)工 程文件的套數(shù)、費(fèi)用、質(zhì)量、移交時(shí)間等提出明確要求?？辈臁⒃O(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單 位應(yīng)將本單位形成的工程文件立卷后向建設(shè)單位移交。 建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)收集和整理工程準(zhǔn)備階段、竣工驗(yàn)收階段形成的文件，并應(yīng)進(jìn)行立卷歸檔。 建設(shè)單位還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督和檢查勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位的工程文件的形 成、積累和立卷歸檔工作，并收集和匯總勘察、設(shè)計(jì)

課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文從《建筑法規(guī)》課程改革的意義入手,圍繞課程改革的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性、方法手段要注重開放性問題,提出對(duì)建筑法規(guī)課程改革的看法和建議。

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑法規(guī)》這門課程的過程中積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性不高,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際工程中遇到的問題。本文對(duì)其原因進(jìn)行了探討和分析,并從幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。