建筑類高職學(xué)生基本素質(zhì)課程設(shè)置的調(diào)查

文章針對(duì)建筑行業(yè)的特點(diǎn),把建筑類高職專業(yè)學(xué)生的技能分為專業(yè)技能和綜合技能,并從學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,建設(shè)與專業(yè)及就業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)室與校外合作基地出發(fā),把建筑類職業(yè)資格的考試作為課堂教學(xué)的一部分,讓技能大賽作為推動(dòng)學(xué)生技能提高的抓手,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的始終等幾個(gè)方面論述,全面提高學(xué)生技能,培養(yǎng)既符合建筑行業(yè)發(fā)展又符合社會(huì)發(fā)展的人才.

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革階段,新科技革命興起,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐加快,企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高,建筑類高職院校如何有效培養(yǎng)職業(yè)技能與職業(yè)精神相融合的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.針對(duì)目前建筑類高職院校在職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)方面存在的主要問題,建議從制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知感、企業(yè)文化進(jìn)校園、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)方式構(gòu)建等方面,探究職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的有效方式方法.

隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)高職院校也處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)中,在高職院校中建筑工程專業(yè)一直是報(bào)考熱門專業(yè),但是在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)方面,一直存在很大的空缺。目前對(duì)于建筑類學(xué)生的專業(yè)能力考評(píng)主要集中于學(xué)術(shù)方面,這種考評(píng)模式雖然可以檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了專業(yè)的理論知識(shí),但是對(duì)于實(shí)際操作能力完全沒有涉及,不利于學(xué)生日后的工作。接下來筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查走訪結(jié)果,基于"高職建筑學(xué)科"的內(nèi)容特點(diǎn),詳細(xì)論述高職建筑類學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。

\"全波段式\"課程體系結(jié)構(gòu)按照建筑職業(yè)崗位的要求,所設(shè)置的課程相互間分工與配合,構(gòu)成課程體系對(duì)接。

根據(jù)建筑類高職專業(yè)制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀,在傳統(tǒng)制圖課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,闡述在課程內(nèi)容、教學(xué)方式和考核制度等方面進(jìn)行改革,并提出了課程改革需加強(qiáng)的三個(gè)方面。

本人多年以來從事建筑職業(yè)學(xué)校的cad教學(xué)工作。cad技術(shù)的發(fā)展更新很快,隋著cad技術(shù)的完善,各行各業(yè)紛紛地把它運(yùn)用到實(shí)際工作中,在建筑領(lǐng)域它更是得到了廣泛的應(yīng)用。在建筑類院校,建筑cad都作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課來上。作為一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程,建筑cad在教學(xué)方面我們以前有一些有效的教學(xué)手段,可供借鑒,只是有的地方我們?nèi)匀恍枰剿鳌，F(xiàn)就下面問題:處理好教與學(xué)的關(guān)系、總結(jié)過去有效的教方法、探索新的教學(xué)方法、探討教學(xué)改革,展開闡述。

就整體就業(yè)環(huán)境而言,就業(yè)市場(chǎng)仍存在較嚴(yán)重的供需矛盾,高等教育改革沒有緊跟社會(huì)發(fā)展的需求,畢業(yè)生擇業(yè)觀念和能力也不太適應(yīng)社會(huì)的需求,學(xué)生的就業(yè)理念存在偏差,個(gè)人綜合素質(zhì)和工作能力比較缺失。因而,提高高職學(xué)生的就業(yè)能力成為了教學(xué)管理的重中之重。

建設(shè)法規(guī)作為建筑類高職所普遍開設(shè)的專業(yè)課程之一，其自身具有顯著的學(xué)科特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程。對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，拓寬就業(yè)渠道，保障建筑業(yè)安全穩(wěn)定的發(fā)展具有重要意義。本文針對(duì)建設(shè)法規(guī)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，著重探討該門課程的改革方向和著眼點(diǎn)。

在以工作過程為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)中,專業(yè)勞動(dòng)技能培養(yǎng)處于中心地位,教學(xué)不是以傳授學(xué)科知識(shí)和技能為目的,其宗旨是向?qū)W生傳授工作過程知識(shí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成,教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識(shí)。因此構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的高職建筑類課程體系,就是要在課程建設(shè)中,以建筑行業(yè)職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位。。

建設(shè)法規(guī)作為建筑類高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)課程之一,其自身具有顯著的學(xué)科特點(diǎn),是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程.對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才,拓寬就業(yè)渠道,保障建筑業(yè)安全穩(wěn)定的發(fā)展具有重要的意義.本文針對(duì)建設(shè)法規(guī)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,著重探討該門課程的改革重點(diǎn)和改革方向.

課程體系改革是高職高專人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此,應(yīng)基于建筑行業(yè)背景,探討應(yīng)用英語專業(yè)核心課程的構(gòu)建方式,通過語言技能核心課程、專業(yè)知識(shí)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)核心課程形成專業(yè)核心能力,以實(shí)現(xiàn)勝任職業(yè)崗位的目的,使學(xué)生的能力可持續(xù)發(fā)展。

隨著高等職業(yè)教育越來越注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要手段的考試也將進(jìn)行相應(yīng)的改革。從建立以職業(yè)能力為主的考核體系、構(gòu)建形成性考試模式、提高教師實(shí)踐素質(zhì)、完善考試管理體制、采取教考分離的考核形式等幾個(gè)方面探討了高職建筑類課程考試改革，從而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革工作不斷向縱深發(fā)展，促進(jìn)和保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

大學(xué)生談戀愛是目前高校中普遍的現(xiàn)象,已受到教育工作者的關(guān)注,進(jìn)入青春期的大學(xué)生,如何正確對(duì)待和處理好戀愛問題,是關(guān)系到他們能否健康成長(zhǎng)的一個(gè)大問題,隨著社會(huì)的發(fā)展,特別是近年來高職院校的快速發(fā)展,高職教育已成為高等教育的重要組成部分,高職生作為我國(guó)教育改革和發(fā)展的新生事物,在新時(shí)期不斷面臨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的改革帶來的沖擊,再加上要適應(yīng)高職院校注重技能和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育模式、學(xué)制比本科短以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,在這種特殊情況下,高職生的戀愛觀及現(xiàn)狀又是怎樣的呢,我們對(duì)某建筑類高職院校634名學(xué)生進(jìn)行了戀愛心理及現(xiàn)象調(diào)查,為今后有針對(duì)性的開展戀愛咨詢和教育提供參考依據(jù).

為設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目化教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)教材,有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)涉外類課程知識(shí),課題組組織開展基于項(xiàng)目化的高職涉外類課程教學(xué)問卷調(diào)查。采取問卷調(diào)查的方法,以課題組所在高職院校國(guó)際商務(wù)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、涉外會(huì)計(jì)、酒店管理、商務(wù)英語、應(yīng)用日語等專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,從基于項(xiàng)目化的涉外類課程教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查分析并提出啟示,以期對(duì)高職學(xué)生涉外類課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的參考。

擇業(yè)觀對(duì)建筑類高職生就業(yè)起著舉足輕重的作用,它不僅反映了此類大學(xué)生作為擇業(yè)主體在擇業(yè)過程中的地位、需要和利益,同時(shí)也是他們心目中衡量職業(yè)好壞以及權(quán)衡職業(yè)得失與利弊的天平和尺度。本文旨在通過描述建筑類高職生擇業(yè)觀念的偏差以及導(dǎo)致?lián)駱I(yè)觀偏差形成的各類因素來和大家共同探討?zhàn)B成建筑類高職生正確擇業(yè)觀的具體對(duì)策與意義。

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,建筑行業(yè)用人單位對(duì)高職建筑類畢業(yè)生的素養(yǎng)尤其是職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,良好的職業(yè)素養(yǎng)已成為必備的職場(chǎng)通行證。分析高職院校的建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題,認(rèn)真剖析其產(chǎn)生的原因,探索高職建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效途徑。

高等職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的、具備較強(qiáng)綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。而高職教育建筑類專業(yè),則以培養(yǎng)建筑生產(chǎn)第一線建筑施工技術(shù)和管理崗位的具有專業(yè)技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。本文從高職建筑類專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群出發(fā),分析了高職建筑類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,探討了高職建筑類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的保障措施,對(duì)推進(jìn)高職教育建筑類專業(yè)實(shí)施\"以能力為本\"的教育模式有積極的促進(jìn)作用。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)主要的目的就是為了今后能夠更好地就業(yè),所以說,職業(yè)核心能力對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著較為顯著的促進(jìn)作用,也是學(xué)生必須要具備的能力之一?；诖?文章以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)為例,從職業(yè)核心能力培養(yǎng)的角度對(duì)專業(yè)核心課程開發(fā)建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行了具體的研究。

科學(xué)地正確認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)改進(jìn)高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育,已經(jīng)成為新形勢(shì)、新教育環(huán)境下高職院校建筑專業(yè)面臨的一項(xiàng)緊迫而又重大的戰(zhàn)略任務(wù)。文章闡述了高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,分析了人文素質(zhì)教育對(duì)于高職建筑專業(yè)學(xué)生的積極作用,并提出提高高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策。

高等職業(yè)教育作為一種培養(yǎng)技能型實(shí)用型人才的教育模式,目前已成為社會(huì)普遍關(guān)注和教育界高度重視的熱門話題,而高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況更是檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為建筑類高職院校的一名教育工作者,筆者從自身工作出發(fā),提出了提高建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策。

文章介紹了自主學(xué)習(xí)理論和發(fā)展，指出建筑類高職院校英語教師應(yīng)將“四?！弊灾髡n堂引入教學(xué)，并結(jié)合具體學(xué)習(xí)策略，探討了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力，真正為高職的英語課程改革服務(wù)。

住建部為全面推進(jìn)bim技術(shù),列出的時(shí)間表為2020年末,而bim人才的稀缺卻限制了bim的發(fā)展,因此本文著重對(duì)高職建筑類專業(yè)應(yīng)如何將bim技術(shù)有效地引入到專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中,如何與建筑類相關(guān)課程很好的銜接,提升教學(xué)質(zhì)量,從而提升職業(yè)院校的培養(yǎng)水平,為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才.