建筑制圖教學(xué)中學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)

建筑制圖的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識圖能力。培養(yǎng)制圖能力實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生對空間形體的想象能力、分析能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中通過采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理論與實際相結(jié)合,加強(qiáng)直觀性教學(xué)和基本功訓(xùn)練運用現(xiàn)代教學(xué)手段等科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

《建筑制圖》是畫法幾何與建筑專業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。職校每一個合格的建筑類專業(yè)的畢業(yè)生，均應(yīng)具有建筑制圖的知識和能力。目前，由于中職學(xué)生的理解、接受能力普遍較差，教學(xué)質(zhì)量不理想。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，多方采取得力措施，全面提升《建筑制圖》的教學(xué)質(zhì)量。為提高制圖的教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點。

建筑制圖的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識圖能力。培養(yǎng)制圖能力實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生對空間形體的想象能力、分析能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中通過采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理論與實際相結(jié)合,加強(qiáng)直觀性教學(xué)和基本功訓(xùn)練運用現(xiàn)代教學(xué)手段等科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

《建筑制圖及施工圖識讀》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是在建筑企業(yè)和其它工程建設(shè)部門從事建筑工程的現(xiàn)場施工、技術(shù)管理、監(jiān)理、質(zhì)量控制等工作,定位在建筑一線的施工員、測量員、預(yù)算員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、安全員、資料員等工作崗位。圖紙是工程上的語言,工作的開展交流溝通必然與工程圖紙緊密相連,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有熟練識讀工程圖樣和繪制工程圖的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程及畢業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的重中之重。每一位教師都應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！督ㄖ茍D》課程能培養(yǎng)學(xué)生空間想象、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力起到積極的促進(jìn)作用。在《建筑制圖》教學(xué)過程中,注重學(xué)生形象思維與邏輯思維相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與提高技能相結(jié)合,使學(xué)生形成科學(xué)的思維結(jié)構(gòu),從而有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高。

在提倡素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是值得每位教育工作者思考的問題。在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中,開發(fā)和啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維,主要應(yīng)從創(chuàng)設(shè)問題情境、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、優(yōu)化實驗教學(xué)幾方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程,該課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力,具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。學(xué)生能否學(xué)好《機(jī)械制圖》將直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),以及學(xué)生將來能否勝任本專業(yè)的工作。而空間想象能力的培養(yǎng)則是《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)及教學(xué)的重要目的之一。其中,組合體三視圖和軸測圖同時貫徹,使學(xué)生通過從空間到平面,再從平面到空間的反復(fù)思維,并較快培養(yǎng)空間想象能力,是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。文章探析了制圖教學(xué)中學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)問題。

《建筑制圖》課程在環(huán)藝專業(yè)課程體系中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力,還能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)肅細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。本文針對這門課程在教學(xué)方面存在的諸多問題,探討在《建筑制圖》課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性,并根據(jù)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)進(jìn)行的教學(xué)改革方向提出建議。

建筑制圖在建筑學(xué)專業(yè)課程體系中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，重點培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本能力，解決圖解空間、幾何問題的能力，培養(yǎng)對三維形體與相關(guān)位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。本文針對這門課程在教學(xué)中存在的諸多問題，探討在建筑制圖課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的各種方法，并以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主導(dǎo)。探討教學(xué)改革的方向并提出具體建議。

《建筑制圖》是土建相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)好這門課對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在《建筑制圖》的學(xué)習(xí)中,最主要的內(nèi)容便是學(xué)生的空間想象力的培養(yǎng),本文基于這個目的對如何提高學(xué)生的空間想象力進(jìn)行了闡述,主要從導(dǎo)入期—學(xué)習(xí)期—加強(qiáng)鞏固期三個階段采取相應(yīng)的措施來提高空間想象力。

機(jī)械制圖課程教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

江蘇省教育廳提出的“三以一化”課程目標(biāo)為我們教學(xué)指明了方向，能力培養(yǎng)成為教學(xué)的目標(biāo)，筆者以機(jī)械制圖為例，談?wù)劼殬I(yè)教育基礎(chǔ)課程中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

為培養(yǎng)能適應(yīng)社會需要的具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)新型人才,本文以工程項目融資課程為例,圍繞課程教學(xué)中如何通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、融資案例貫穿課程、引入現(xiàn)場參觀模式、增加案例分析環(huán)節(jié)和優(yōu)化考試評價體系等措施,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

《機(jī)械工程材料》課程教學(xué)經(jīng)過精心設(shè)計,可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力,注重課程之間的橫向聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)會知識遷移達(dá)到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過課外調(diào)研題的布置,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在工程制圖課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的探索

通過對工程圖學(xué)思維特點以及空間想象力與形象思維能力關(guān)系的分析,結(jié)合教學(xué)實際,論述了合理利用直觀性教學(xué)、采取分散式軸測圖教學(xué)等方法,對提高學(xué)生的空間想象力、培養(yǎng)空間思維能力的作用和意義。實踐結(jié)果證明教學(xué)效率和質(zhì)量均得到顯著提高。

建筑預(yù)算是建筑行業(yè)發(fā)展過程中的一個重要部分，但是當(dāng)前很多建筑企業(yè)都很少進(jìn)行詳細(xì)的建筑預(yù)算工作，一方面，與建筑預(yù)算意識不強(qiáng)烈有關(guān)，另一方面，由于當(dāng)前很多建筑企業(yè)缺乏專業(yè)化的預(yù)算人才，因此使得建筑預(yù)算工作形同虛設(shè)，并不能真正發(fā)揮出相應(yīng)的作用。加強(qiáng)中職建筑預(yù)算教學(xué)過程中學(xué)生的綜合能力水平的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育背景下中職院?？紤]的一個重點問題。本文對中職建筑預(yù)算教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

文章從建筑構(gòu)造教學(xué)實際出發(fā)，通過多種教學(xué)手段的調(diào)用，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其積極參與教學(xué)，促使學(xué)生提高自身的多種能力。

影響中職建筑預(yù)算教學(xué)效果的因素是多方面的，本文有針對性地提出了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效對策，以期對改善中職建筑預(yù)算教學(xué)的效果、順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)能夠有所幫助。

文章從建筑構(gòu)造教學(xué)實際出發(fā),通過多種教學(xué)手段的調(diào)用,激發(fā)學(xué)生的主體意識,使其積極參與教學(xué),促使學(xué)生提高自身的多種能力。

工程制圖課作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力、觀察能力、形體分解能力、表達(dá)與圖示圖解能力、繪圖能力的重要課程,在工程制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是關(guān)鍵,只有學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力提高了,才能在今后的工作中成為一個合格的工程技術(shù)人員,我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,開發(fā)他們的智力資源,為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)造能力的新世紀(jì)英才．

建筑預(yù)算是建筑行業(yè)發(fā)展過程中的一個重要部分，但是當(dāng)前很多建筑企業(yè)都很少進(jìn)行詳細(xì)的建筑預(yù)算工作，一方面，與建筑預(yù)算意識不強(qiáng)烈有關(guān)，另一方面，由于當(dāng)前很多建筑企業(yè)缺乏專業(yè)化的預(yù)算人才，因此使得建筑預(yù)算工作形同虛設(shè)，并不能真正發(fā)揮出相應(yīng)的作用。加強(qiáng)中職建筑預(yù)算教學(xué)過程中學(xué)生的綜合能力水平的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育背景下中職院校考慮的一個重點問題。本文對中職建筑預(yù)算教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。