勘查技術與工程專業(yè)課程體系構建

勘查技術與工程專業(yè)的專業(yè)外語是結合專業(yè)知識而開設的一門課程,這門課程涉及與本專業(yè)相關的大量詞匯、習慣表達等。在勘查技術與工程專業(yè)的專業(yè)外語教學中存在諸多問題?？梢詮氖谡n重點、學習規(guī)律、授課方式的改革及教材建設方面對課程教與學的改革進行深入細致的研究,采取專業(yè)外語與專業(yè)課的緊密結合,加強實踐教學等措施,提高學生的學習興趣與教學的質量。

勘查技術與工程專業(yè)的專業(yè)外語是結合專業(yè)知識而開設的一門課程,這門課程涉及與本專業(yè)相關的大量詞匯、習慣表達等。在勘查技術與工程專業(yè)的專業(yè)外語教學中存在諸多問題?？梢詮氖谡n重點、學習規(guī)律、授課方式的改革及教材建設方面對課程教與學的改革進行深入細致的研究,采取專業(yè)外語與專業(yè)課的緊密結合,加強實踐教學等措施,提高學生的學習興趣與教學的質量。

文中對上海同濟大學與日本信州大學地質工程專業(yè)課程體系進行了比較研究,從人才培養(yǎng)目標、學分、課程設置、實踐教學環(huán)節(jié)等方面分析了兩所高校在地質工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向上的異同點。比較結果表明,同濟大學地質工程專業(yè)在課程設置上側重于培養(yǎng)學生作為工程師的素質,而日本信州大學的專業(yè)課程設置則強調掌握地質學的基礎知識和基本原理。中日兩所高校在專業(yè)課程設置上側重點的不同,歸根結底是由中日兩國所處的發(fā)展階段不同,即兩國的基本國情所決定的。

制藥工程專業(yè)是一個寬口徑的新專業(yè),是以藥學、化學工程技術、生物工程為主相互交叉的新興學科,是化學工程和制藥類專業(yè)的前沿學科[1]。自1995年美國新澤西州立大學開設制藥工程研究生教育以來,國外很多院校先后設立了制藥工程教育計劃[2]。根據國家教育部門制定的\"面向21世紀教學內容和課程體系改革\"的要求,我國高等藥學教育的專業(yè)設置發(fā)生了重大變革,在大幅削減專業(yè)的情況下,卻新增了制藥工程

分析了進行礦加工工程專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性,并對課程體系的整體優(yōu)化提出了具體的實施方案,針對我校的具體情況,提出了河北理工大學礦物加工專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的構想與實施。

通信技術的不斷發(fā)展,讓人們越來越深刻的認識到通信的重要性,并將其引入到多個領域當中,同時也就對通信專業(yè)方面的人才有著更高的要求?；诖?對現階段通信工程專業(yè)的發(fā)展狀況進行了分析,針對其中所存在的問題提出了相關的有效措施,以便于可以進一步的完成對此課程體系的完善與優(yōu)化,從而培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需要的通信技術人才。

本文結合重慶大學勘查技術與工程專業(yè)課程設計的開展情況,討論了原有各理論課程對應的分項課程設計的不足,并針對由此而改進的綜合課程設計建設從教學模式和相關要求兩方面進行了相應的探討。相關教學研究和實踐表明,只有教學模式科學合理、參與課程設計的各主體責任明確,才能有效推進綜合課程設計的實施,同時達到培養(yǎng)學生對知識的綜合應用能力、實際動手與協作能力、獨立思考與創(chuàng)新能力等核心目標。

在新工科建設和工程教育專業(yè)認證指導下,為培養(yǎng)符合社會需求的工科專業(yè)創(chuàng)新應用型人才,本科實驗教學應突出實用性、實踐性、創(chuàng)新性和前瞻性原則,既著眼與當前社會需求,又要能支撐學生畢業(yè)5年后左右社會與專業(yè)領域預期發(fā)展。堅持以畢業(yè)要求達成為目標的實踐課程反向設計思路,客觀、科學的構建實踐課程體系,并不斷完善改進,確保畢業(yè)要求的充分達成和實現培養(yǎng)目標。

結合安徽農業(yè)發(fā)展和安徽工程科技學院的辦學實際,闡述了食品科學與工程專業(yè)新課程體系構建的指導思想、內容及其特點。

針對近幾年市場經濟發(fā)展對材料學科人才的需求情況．對傳統(tǒng)的材料科學與工程專業(yè)的課程體系與教學內容進行了一系列改革。

本文以提高人才培養(yǎng)質量為目標,以創(chuàng)新教育與個性化教育為目的,結合教育部高等學校食品科學與工程類專業(yè)教學指導分委員會食品科學與工程專業(yè)規(guī)范,對農業(yè)院校食品科學與工程專業(yè)課程體系優(yōu)化進行了探討和實踐,旨在為培養(yǎng)高素質食品科學與工程專業(yè)人才提供參考。

文章分析了高職船舶工程專業(yè)課程體系改革的原因,提出了本專業(yè)課程體系改革的原則和思路,并結合改革實踐指出了新課程體系的特點。

為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的通信工程應用型人才,本文以地方本科院校為例,基于cdio理論,按照課程群建設方法,探索通信工程專業(yè)課程體系建設,力求建立一套系統(tǒng)、科學的地方本科院校通信工程專業(yè)課程體系,促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

在信息化測繪背景下,考慮我校測繪工程專業(yè)的現狀和發(fā)展需要,針對現有課程體系中存在的不足,有針對性地提出了優(yōu)化措施,以形成我校具有地礦、土木特色的測繪工程專業(yè)課程體系。

為了滿足工程教育認證制度對高校測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求,從測繪工程專業(yè)實際出發(fā),對2014級培養(yǎng)方案中的課程體系進行了優(yōu)化。在介紹課程體系構建背景的基礎上,對照工程教育認證標準(2012版)的要求,簡要說明了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生獲取知識和能力、學位授予標準。詳細闡述了課程體系優(yōu)化的背景、課程體系構成與課程體系結構。經過對課程體系的優(yōu)化能夠滿足工程教育認證標準中對課程體系的要求,為培養(yǎng)符合工程教育認證標準的畢業(yè)生打下扎實的基礎。

針對勘查技術與工程專業(yè)的工程測量實踐課程的特點和目前教學過程中存在的各種不足,本文詳細的論述了工程測量實踐教學的內容體系教學模式和考核體系兩大方面的教學改革與創(chuàng)新教育,提出了一些有益提高教學效果和學生綜合素質的好建議。

為了適應經濟、科技及文化對綜合素質人才培養(yǎng)的需要,必須合理構建和實施建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)課程體系。本文總結了我院建環(huán)專業(yè)在構建和實施專業(yè)課程體系過程中的三點思考和探索,供同行參考。

高職院校積極推行工學結合人才培養(yǎng)模式,是新形勢下高職教育改革的重要方向。在我國高職教育的研究和實踐中,構建科學合理的職業(yè)教育課程體系,是實現高職院校人才培養(yǎng)目標的關鍵所在。

-1- 一前言 1.1實習目的 生產實習是勘查技術與工程專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是學 生在校學習期間理論聯系實際，增長實踐知識的主要手段和方法之 一。通過實習，使學生在學校所學到的理論知識與生產實踐相結合， 綜合運用所學到的知識解決生產實踐中遇到的問題，并驗證鞏固和深 化所學的理論知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，通過親身 參加施工組織管理和參加一定的專業(yè)勞動，對系統(tǒng)了解專業(yè)情況，加 深對專業(yè)理論知識的全面理解起著重要的作用，同時也對順利實現由 學校到社會的轉化，為畢業(yè)后能盡快勝任工作，打下一個良好的基礎。 1.2實習任務 （1）通過實習，鞏固已學過的理論知識，尤其是專業(yè)基礎理論知 識； （2）在教學實習和理論學習的基礎上，進一步增強鉆探工程、基 礎工程、工程勘察、掘進工程施工的感性認識，全面熟悉施 工過程、掌握鉆探工程、基礎工程施工、工程勘察

本文針對勘查技術與工程專業(yè)實驗教學中存在的教學資源相對落后和不足等問題,從教學管理、教學內容、教學方法和教學評價等角度進行了探討。堅持向時間要空間,向空間要時間,充分發(fā)揮教師與學生的能動性;充分利用計算機、多媒體等現代教學手段;合理安排教學計劃和任務,充分利用社會資源辦學;讓學生在實驗教學中得到全面的綜合訓練。

專業(yè)課程體系是在展開教育、教學等育人活動之前對于育人方案的總體設計,它涉及教學思想與教學目標、教學內容與教學方法、教學隊伍建設、教學基本條件與教學管理等方面,是學校教育工作的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)高質量人才的奠基工程。因此,課程優(yōu)化是教育教學改革的落腳點,是教學內容和方法改革的出發(fā)點。

隨著高等教育體制改革的推進，教育理念的轉變，傳統(tǒng)“精?！笔秸n程體系已不再適應于現代知識經濟發(fā)展的需求。如何進行課程體系改革，提高本科教學質量，培養(yǎng)高素質人才，已成為一個亟待解決的關鍵問題。為此，筆者在對西北農林科技大學水利工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀分析的基礎上，提出水利工程課程體系設置必須以學校自身的特點為出發(fā)點，以培養(yǎng)高素質、綜合型人才為目標，以就業(yè)為導向，促進水利工程專業(yè)教學體制改革不斷創(chuàng)新。