會計專業(yè)核心能力培養(yǎng)的高校實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

近幾年,高職院校會計專業(yè)生源數(shù)量仍保持穩(wěn)中有升的趨勢,而在較高就業(yè)率下卻埋藏著畢業(yè)生競爭力呈現(xiàn)弱勢的現(xiàn)狀。怎樣培養(yǎng)具備核心競爭力的畢業(yè)生,并使其順應(yīng)就業(yè)市場需要,是高職院校會計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本。本文在抽樣調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對高職高專會計專業(yè)就業(yè)崗位的實際需要,歸納工作崗位涉及的工作領(lǐng)域及主要工作任務(wù),構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,完成培養(yǎng)核心職業(yè)能力的課程體系設(shè)置。

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要?！睍嬤@個職業(yè)已經(jīng)和我國的經(jīng)濟(jì)掛鉤，擁有良好的職業(yè)操守是會計從業(yè)人員的基本素質(zhì)。近年來，面對國際國內(nèi)不斷變化的新形勢，我國會計管理改革不斷的深化，會計理論不斷創(chuàng)新，新制度，新準(zhǔn)則不斷的出臺，全面加快會計行業(yè)的法制的公開、真實、準(zhǔn)確的會計信息。為了推動高職會計專業(yè)職業(yè)的規(guī)范，我國規(guī)范了相應(yīng)的政策法規(guī)，以此來培養(yǎng)相關(guān)的高素質(zhì)的會計人才[1]。分析現(xiàn)在會計人才應(yīng)具備的主要的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，論述高職會計專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性。闡述高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑，有關(guān)國家的政策的法律法規(guī)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,由于會計工作具有較強(qiáng)技術(shù)性與保密性的特點,使得會計類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革異常艱難.文章針對無錫科技職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)改革,提出政、行、校、企共建“會計一站式服務(wù)中心”,作為“會計孵化器”,構(gòu)建新的會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.

高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)模式又從根本上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。由于高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)有的各種缺陷,決定了我們不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才,因此,不斷改革和創(chuàng)新高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是大學(xué)會計教育改革的一個重要方向,也是社會對高素質(zhì)會計人才必然的要求。

近年來,北京建筑工程學(xué)院堅持用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),確定了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想:堅持以人為本,育人為本;堅持以本科教育為主,突出教學(xué)中心地位,以科研促教學(xué),以質(zhì)量求發(fā)展;充分發(fā)揮學(xué)校城市規(guī)劃、建

如今,我國的會計行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會計人員的培養(yǎng),只有提高會計人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國家的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對策,來改善高校的會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會計的發(fā)展推動社會的進(jìn)步。

如今,我國的會計行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會計人員的培養(yǎng),只有提高會計人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國家的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對策,來改善高校的會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會計的發(fā)展推動社會的進(jìn)步。

如今,我國的會計行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會計人員的培養(yǎng),只有提高會計人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國家的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對策,來改善高校的會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會計的發(fā)展推動社會的進(jìn)步。

大學(xué)生就業(yè)核心能力是其進(jìn)入就業(yè)市場最具競爭力的能力,是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段、課程設(shè)置及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面探討培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心能力的有效途徑。

如今,我國的會計行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會計人員的培養(yǎng),只有提高會計人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國家的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對策,來改善高校的會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會計的發(fā)展推動社會的進(jìn)步。

本文針對地方高校在土建專業(yè)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索中存在的問題,提煉出一套切合地方高校的\"1+4大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式\

地方高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),本文對地方高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才實踐能力的具體培養(yǎng)方法進(jìn)行探索,提出以軟考增強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)、以導(dǎo)師制與項目驅(qū)動提高學(xué)生實踐能力和以校企合作提升學(xué)生社會適應(yīng)能力的實踐能力培養(yǎng)方法。

結(jié)合地方高校信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡稱信管)專業(yè)實踐教學(xué)改革的研究,通過對信管專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)理念中沒有涵蓋培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、課程設(shè)置時未能念及創(chuàng)新能力、課程內(nèi)容中未能體現(xiàn)創(chuàng)新能力、實踐教學(xué)評估機(jī)制中未能包含創(chuàng)新能力等問題并分析其成因。在實踐教學(xué)理念中科學(xué)地融入創(chuàng)新理念、增設(shè)塑造創(chuàng)新能力的課程、增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容、完善實踐教學(xué)評估機(jī)制、強(qiáng)化實踐教學(xué)平臺建設(shè)等新思路,更好地促進(jìn)地方高校信管專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。

當(dāng)前形勢下,隨著基礎(chǔ)教育改革的深入開展以及我國現(xiàn)代社會對教育的高度重視,為了更進(jìn)一步滿足社會發(fā)展對人才的要求,高校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)問題越來越受到社會的關(guān)注。針對文科專業(yè)在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題,從教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、社會活動等方面進(jìn)行改革,來探討如何提高學(xué)生實踐能力,從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力,使高等教育完成為國家培養(yǎng)合格人才的歷史使命。

cdio是一種成功的高等工程教育改革模式,以培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識、個人素質(zhì)、團(tuán)隊合作和工程系統(tǒng)能力為目標(biāo)。青年教師是高等工程教育教學(xué)改革的主要力量,對于工科專業(yè)來說,在思想認(rèn)識上、培訓(xùn)體系上、激勵機(jī)制上加強(qiáng)對青年教師工程實踐能力的培養(yǎng),對實施cdio教育模式,改革高等工程教育起到積極的推進(jìn)作用。

高職院校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)面向服務(wù)和生產(chǎn)一線的技能型應(yīng)用人才。但由于種種原因，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生容易與社會要求相脫節(jié)。

高職是為社會市場提供技能型人才的院校。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,現(xiàn)在的許多高職院校開設(shè)了會計專業(yè),旨在為社會提供技能型的應(yīng)用人才。而現(xiàn)在的高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,并沒有達(dá)到社會市場對人才的要求。因此,本文針對高職會計專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析,旨在提出一些具有現(xiàn)實意義的培養(yǎng)策略。

實踐教學(xué)是高職會計專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，是體現(xiàn)高職教育特色和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心。如何提高實踐教學(xué)效果，構(gòu)建統(tǒng)一的實踐教學(xué)體系是亟需解決的問題。本文提出了構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評價體系和保障體系。

文章針對高職會計類傳統(tǒng)課程體系存在的主要問題,探討了會計類核心課程項目化課程體系設(shè)計思路,并就項目化教學(xué)法在高職\"財務(wù)會計\"課程教學(xué)中的具體實施進(jìn)行了建構(gòu),最后提出會計類核心課程項目化教學(xué)實施過程中應(yīng)注意的問題。

我國高等學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了更好的適應(yīng)于我國當(dāng)前的中國特色社會主義社會的生產(chǎn)和實踐,更好的讓會計專業(yè)在我國更快的成熟的發(fā)展起來。我國會計專業(yè)的教師隊伍目前還不是很成熟,這就需要我們進(jìn)行會計專業(yè)的素質(zhì)教育的改革和實踐。文章對我國高等院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革模式進(jìn)行了具體的研究,對此可以把研究內(nèi)容主要分為有會計專業(yè)課程目標(biāo)的定位、會計專業(yè)師資力量的配置、會計專業(yè)教學(xué)方法的選擇,會計專業(yè)一體化實訓(xùn)教學(xué)場地的選擇、會計專業(yè)結(jié)業(yè)時學(xué)生成績綜合考核評價體系的建立。我們通過對這些研究內(nèi)容逐一分析,又系統(tǒng)的結(jié)合了一些具有代表性的個案進(jìn)行了比較研究,研究結(jié)果說明了在高等院校開展實訓(xùn)教學(xué)一體化改革這種決策的必要性。

實踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而高質(zhì)量的實踐教學(xué)需要完整的實踐教學(xué)體系；文章首先分析了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)存在的問題,提出了通過以\"專業(yè)實踐課程新體系、實踐課程教學(xué)模式新體系、實踐教學(xué)條件保障新體系與實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)體系\"為主體的\"四位一體\"實踐教學(xué)體系構(gòu)建方案；解決實踐課程設(shè)置及教學(xué)模式混亂問題以及師資隊伍薄弱的問題；通過體系構(gòu)建,提升了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為彌補(bǔ)高校實踐教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)作了有益的改革和創(chuàng)新。

五年制高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式是學(xué)校會計專業(yè)的首要問題,從五年制會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式入手,分析存在的現(xiàn)狀,提出一些建議,結(jié)合社會對會計人才的實際需求,與時俱進(jìn)對五年制高職會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用型培養(yǎng)。