會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

近幾年,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)生源數(shù)量仍保持穩(wěn)中有升的趨勢(shì),而在較高就業(yè)率下卻埋藏著畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力呈現(xiàn)弱勢(shì)的現(xiàn)狀。怎樣培養(yǎng)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生,并使其順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要,是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本。本文在抽樣調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際需要,歸納工作崗位涉及的工作領(lǐng)域及主要工作任務(wù),構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,完成培養(yǎng)核心職業(yè)能力的課程體系設(shè)置。

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?！睍?huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)已經(jīng)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)掛鉤，擁有良好的職業(yè)操守是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)。近年來，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)不斷變化的新形勢(shì)，我國(guó)會(huì)計(jì)管理改革不斷的深化，會(huì)計(jì)理論不斷創(chuàng)新，新制度，新準(zhǔn)則不斷的出臺(tái)，全面加快會(huì)計(jì)行業(yè)的法制的公開、真實(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。為了推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)的規(guī)范，我國(guó)規(guī)范了相應(yīng)的政策法規(guī)，以此來培養(yǎng)相關(guān)的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才[1]。分析現(xiàn)在會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的主要的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，論述高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性。闡述高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑，有關(guān)國(guó)家的政策的法律法規(guī)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,由于會(huì)計(jì)工作具有較強(qiáng)技術(shù)性與保密性的特點(diǎn),使得會(huì)計(jì)類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革異常艱難.文章針對(duì)無錫科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革,提出政、行、校、企共建“會(huì)計(jì)一站式服務(wù)中心”,作為“會(huì)計(jì)孵化器”,構(gòu)建新的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.

高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)模式又從根本上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。由于高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)有的各種缺陷,決定了我們不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才,因此,不斷改革和創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是大學(xué)會(huì)計(jì)教育改革的一個(gè)重要方向,也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才必然的要求。

近年來,北京建筑工程學(xué)院堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),確定了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想:堅(jiān)持以人為本,育人為本;堅(jiān)持以本科教育為主,突出教學(xué)中心地位,以科研促教學(xué),以質(zhì)量求發(fā)展;充分發(fā)揮學(xué)校城市規(guī)劃、建

如今,我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時(shí)也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng),只有提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對(duì)策,來改善高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會(huì)計(jì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

如今,我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時(shí)也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng),只有提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對(duì)策,來改善高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會(huì)計(jì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

如今,我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時(shí)也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng),只有提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對(duì)策,來改善高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會(huì)計(jì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

大學(xué)生就業(yè)核心能力是其進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)最具競(jìng)爭(zhēng)力的能力,是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段、課程設(shè)置及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面探討培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心能力的有效途徑。

如今,我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展在不斷的加快,同時(shí)也在不斷的受到一些問題帶來的相應(yīng)挑戰(zhàn)。因此,我們更要注重會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng),只有提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和創(chuàng)新能力,才能不再國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被硬生生的淘汰下來。本文闡述了創(chuàng)新能力的含義和創(chuàng)新能力所存在的必要性,進(jìn)而淺談高校技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終通過分析找出相應(yīng)地解決對(duì)策,來改善高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有這樣才能讓各大高校重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展,才能使得會(huì)計(jì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

本文針對(duì)地方高校在土建專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索中存在的問題,提煉出一套切合地方高校的\"1+4大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式\

地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),本文對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的具體培養(yǎng)方法進(jìn)行探索,提出以軟考增強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)、以導(dǎo)師制與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力和以校企合作提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)踐能力培養(yǎng)方法。

結(jié)合地方高校信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱信管)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究,通過對(duì)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)理念中沒有涵蓋培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、課程設(shè)置時(shí)未能念及創(chuàng)新能力、課程內(nèi)容中未能體現(xiàn)創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制中未能包含創(chuàng)新能力等問題并分析其成因。在實(shí)踐教學(xué)理念中科學(xué)地融入創(chuàng)新理念、增設(shè)塑造創(chuàng)新能力的課程、增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等新思路,更好地促進(jìn)地方高校信管專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。

當(dāng)前形勢(shì)下,隨著基礎(chǔ)教育改革的深入開展以及我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的高度重視,為了更進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,高校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注。針對(duì)文科專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題,從教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會(huì)活動(dòng)等方面進(jìn)行改革,來探討如何提高學(xué)生實(shí)踐能力,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,使高等教育完成為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的歷史使命。

cdio是一種成功的高等工程教育改革模式,以培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作和工程系統(tǒng)能力為目標(biāo)。青年教師是高等工程教育教學(xué)改革的主要力量,對(duì)于工科專業(yè)來說,在思想認(rèn)識(shí)上、培訓(xùn)體系上、激勵(lì)機(jī)制上加強(qiáng)對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),對(duì)實(shí)施cdio教育模式,改革高等工程教育起到積極的推進(jìn)作用。

高職院校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)面向服務(wù)和生產(chǎn)一線的技能型應(yīng)用人才。但由于種種原因，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生容易與社會(huì)要求相脫節(jié)。

高職是為社會(huì)市場(chǎng)提供技能型人才的院校。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,現(xiàn)在的許多高職院校開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè),旨在為社會(huì)提供技能型的應(yīng)用人才。而現(xiàn)在的高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,并沒有達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。因此,本文針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析,旨在提出一些具有現(xiàn)實(shí)意義的培養(yǎng)策略。

實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，是體現(xiàn)高職教育特色和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心。如何提高實(shí)踐教學(xué)效果，構(gòu)建統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系是亟需解決的問題。本文提出了構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系。

文章針對(duì)高職會(huì)計(jì)類傳統(tǒng)課程體系存在的主要問題,探討了會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化課程體系設(shè)計(jì)思路,并就項(xiàng)目化教學(xué)法在高職\"財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)\"課程教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行了建構(gòu),最后提出會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。

我國(guó)高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了更好的適應(yīng)于我國(guó)當(dāng)前的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)和實(shí)踐,更好的讓會(huì)計(jì)專業(yè)在我國(guó)更快的成熟的發(fā)展起來。我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍目前還不是很成熟,這就需要我們進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)教育的改革和實(shí)踐。文章對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革模式進(jìn)行了具體的研究,對(duì)此可以把研究?jī)?nèi)容主要分為有會(huì)計(jì)專業(yè)課程目標(biāo)的定位、會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量的配置、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的選擇,會(huì)計(jì)專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的選擇、會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)生成績(jī)綜合考核評(píng)價(jià)體系的建立。我們通過對(duì)這些研究?jī)?nèi)容逐一分析,又系統(tǒng)的結(jié)合了一些具有代表性的個(gè)案進(jìn)行了比較研究,研究結(jié)果說明了在高等院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化改革這種決策的必要性。

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)需要完整的實(shí)踐教學(xué)體系；文章首先分析了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)存在的問題,提出了通過以\"專業(yè)實(shí)踐課程新體系、實(shí)踐課程教學(xué)模式新體系、實(shí)踐教學(xué)條件保障新體系與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系\"為主體的\"四位一體\"實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方案；解決實(shí)踐課程設(shè)置及教學(xué)模式混亂問題以及師資隊(duì)伍薄弱的問題；通過體系構(gòu)建,提升了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為彌補(bǔ)高校實(shí)踐教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)作了有益的改革和創(chuàng)新。

五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的首要問題,從五年制會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式入手,分析存在的現(xiàn)狀,提出一些建議,結(jié)合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求,與時(shí)俱進(jìn)對(duì)五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用型培養(yǎng)。