水利工程制圖教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

針對(duì)目前水利工程制圖教學(xué)的實(shí)際情況,重點(diǎn)分析了教學(xué)對(duì)象的層次結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了調(diào)整意見(jiàn),并且對(duì)教學(xué)環(huán)境、方法等提出了改革措施。

第1頁(yè)共15頁(yè) 山東新匯建設(shè)集團(tuán)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn) 水利工程制圖規(guī)定 （2009年11月13日發(fā)布） 1適用范圍 1.1為實(shí)現(xiàn)我公司水利工程制圖標(biāo)準(zhǔn)化，以適應(yīng)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和成 果存檔等各方面的要求，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。 1.2本標(biāo)準(zhǔn)是水工cad制圖的統(tǒng)一規(guī)則，適用于我公司水利工程以及與 水利工程相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的各設(shè)計(jì)階段工程圖樣的繪制。 2工作目標(biāo) 2.1規(guī)范化——實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果在版面上的統(tǒng)一、整潔、美觀，有效提高 水利工程設(shè)計(jì)的成果質(zhì)量。 2.2標(biāo)準(zhǔn)化——避免一些制圖通病，減少重復(fù)修改工作量，提高水利工 程設(shè)計(jì)的工作效率。 2.3網(wǎng)絡(luò)化——便于設(shè)計(jì)成果在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范化管理，便于不同工作 人員之間設(shè)計(jì)成果的共享使用。 3執(zhí)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn) 我公司水利工程專業(yè)制圖，除應(yīng)遵守本標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)符合《水利水電工 第2頁(yè)共15頁(yè) 程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等其他有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行

8第八章水利工程制圖

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在工程繪圖中得到了很好的發(fā)展和應(yīng)用,計(jì)算機(jī)繪圖在圖面的尺寸、畫面質(zhì)量以及制圖效率等方面都有很高的提升,已經(jīng)成為水利工程制圖教學(xué)中極為重要的手段。當(dāng)前為了滿足教學(xué)的實(shí)際需要,將計(jì)算機(jī)繪圖與水利工程制圖相結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢(shì),本文就計(jì)算機(jī)繪圖與水利工程制圖教學(xué)結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述與分析。

問(wèn)題引導(dǎo)法就是在教學(xué)中先從實(shí)際工程入手,由工程案例提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的辦法,從而導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)到新知識(shí),從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課程內(nèi)容由枯燥變生動(dòng)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明這是一種很好的教學(xué)方法,值得推廣應(yīng)用。

本文以河套學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)水利工程制圖課程為例，研究了怎樣圍繞著學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，體現(xiàn)應(yīng)用型的辦學(xué)思路。

基于工作過(guò)程開(kāi)展的課程改革,可有效提高教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的工作能力.《水利工程制圖》課程改革在職業(yè)分析和典型工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體,依據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).該課程改革從工作過(guò)程的維度對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和相應(yīng)的職業(yè)能力.

針對(duì)《畫法幾何及水利工程制圖》教學(xué)中存在的問(wèn)題,開(kāi)發(fā)了《水利工程制圖》輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件,設(shè)計(jì)了大量的畫法幾何及水利工程建筑虛擬動(dòng)畫和三維模型庫(kù),開(kāi)發(fā)了學(xué)生自測(cè)系統(tǒng)、教學(xué)互動(dòng)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系,設(shè)置了課程拓展、參考資料和資源下載模塊,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的豐富性、生動(dòng)性和前瞻性,增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本文分析了《水利工程制圖》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，根據(jù)國(guó)家教委高職高專教改精神，本課程在‘課程內(nèi)容設(shè)置”、“鐓學(xué)設(shè)計(jì)”‘鐓學(xué)方法”方面進(jìn)行了大力改革和創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果，具有一定的推廣價(jià)值。水利工程專業(yè)是我院最早開(kāi)辦的專業(yè)之一，多年來(lái)為浙江省水利系統(tǒng)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。2008年被列為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年被列為浙江省高職高專院校特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。

水利工程制圖課程是水利類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程改革的大潮下，該課程也進(jìn)行了課程內(nèi)容和與之相適應(yīng)的考核方式的改革。本文分別從考核改革的方式、具體實(shí)施、取得的成效和不足進(jìn)行了闡述。在今后的工作中，需要不斷的探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地完善考核改革的相關(guān)事宜。

結(jié)合autocad技術(shù)的廣泛應(yīng)用,總結(jié)了autocad在水利工程制圖中的應(yīng)用,包括巧借excel在autocad中繪曲線、用autocad制作表格、wrod文檔中插入autocad圖形等,重點(diǎn)介紹了autocad中修剪、延伸及鏡像命令的巧用,同時(shí)對(duì)bak及purge的應(yīng)用也進(jìn)行了說(shuō)明,以推廣autocad軟件的應(yīng)用。

autocad軟件系統(tǒng)不具有水利工程的專業(yè)特性,利用autocad軟件繪制水利工程圖存在著幾個(gè)突出的問(wèn)題,首先是可選線型中沒(méi)有完全符合我國(guó)《水利水電工程制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的線型;再是預(yù)定義的填充圖案庫(kù)中也沒(méi)有水工圖常用的建筑材料圖例;還有autocad不具有高程尺寸的自動(dòng)標(biāo)注功能,在標(biāo)注數(shù)量眾多的高程尺寸時(shí)非常麻煩,并且水工圖中高程的尺寸計(jì)算也嚴(yán)重影響了繪圖的速度。本文借助autocad系統(tǒng)提供的二次開(kāi)發(fā)功能結(jié)合實(shí)例探討解決這些問(wèn)題的方法,以有效地提高autocad繪制水利工程圖的效率和質(zhì)量。

《水利工程制圖》是面向水利工程類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生參加工作以后必備的基本技能之一，目前對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)已完全不適應(yīng)灌輸式老的教學(xué)模式。本文在《水利工程制圖》中引入項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，學(xué)生以組為單位，理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)，提高了教與學(xué)的效果。

闡述了在工程圖學(xué)課程中分階段引入計(jì)算機(jī)二維繪圖及三維造型的必要性,探討了傳統(tǒng)工程制圖應(yīng)強(qiáng)化和弱化的內(nèi)容,進(jìn)一步闡述專業(yè)制圖結(jié)合課程設(shè)計(jì)講授的好處以及工程圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織方式。

加強(qiáng)素質(zhì)教育,多方位培養(yǎng)人才的綜合能力,是當(dāng)代教育改革和發(fā)展的基本走向。對(duì)于當(dāng)前技工教育而言,加強(qiáng)素質(zhì)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更具必要性和重要性。結(jié)合技工學(xué)校水利工程專業(yè)《水利工程施工》教學(xué)中素質(zhì)教育,探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的具體做法。

《水利工程制圖》作為水利類專業(yè)基礎(chǔ)課,旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、尺規(guī)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖技能。本文依托水利類制圖競(jìng)賽,將\"課堂+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽\"模式應(yīng)用于《水利工程制圖》教學(xué),課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí),cad實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握繪圖工具,學(xué)科競(jìng)賽促成理論與實(shí)際結(jié)合解決實(shí)際工程問(wèn)題。從而讓學(xué)生在\"課堂+實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽\"的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,掌握繪圖基本技能,提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

水利工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)課程是在理論課程后的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)實(shí)踐性,課程以實(shí)際水工建筑物水閘工程項(xiàng)目為設(shè)計(jì)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生繪制水利工程圖紙的能力,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生autocad操作技能.

水利工程對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了不可替代的作用,尤其是區(qū)域防洪防旱及農(nóng)業(yè)灌溉,對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展意義十分重大。我國(guó)水利工程設(shè)施建設(shè)歷史悠久,許多建國(guó)以后修建的水利工程至今仍用于農(nóng)業(yè)灌溉。一般來(lái)說(shuō),農(nóng)村地區(qū)的水利工程建筑規(guī)模小、建設(shè)數(shù)量多、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單,超過(guò)其使用年限以后容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題,甚至成為地區(qū)隱患。若想充分發(fā)揮水利工程設(shè)施的巨大作用,那就有必要重視其質(zhì)量管理,加強(qiáng)日常維修與管理,確保水利工程設(shè)施得到最大程度的利用。

職業(yè)教育 工程招投標(biāo)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考 許震宇 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院西藏拉薩850000 摘要：本文在“教學(xué)做一體化”的課程改革理念下，基于工程管理專業(yè)崗位要求，結(jié)合了當(dāng)前建筑工程招投標(biāo)工作的流程和合同管理的工 作過(guò)程，為工程項(xiàng)目案例為教學(xué)主線，以招投標(biāo)、合同管理任務(wù)為教學(xué)載體，建立了以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)考核”為原則的工程招投標(biāo)與合同管理課 程設(shè)計(jì)；形成了5大項(xiàng)目，23個(gè)任務(wù)，15個(gè)教學(xué)任務(wù)書的整體課程設(shè)計(jì)，并對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了細(xì)化和培養(yǎng)路徑探析 關(guān)鍵詞：工程招投標(biāo)；職業(yè)能力；課程設(shè)計(jì)；任務(wù)考核 1概述 當(dāng)前，我國(guó)正在處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，國(guó)家的“絲路”戰(zhàn)略、加 大區(qū)域經(jīng)濟(jì)投資、推行新型城鎮(zhèn)化和加大保障房建設(shè)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展總 的趨勢(shì)為建筑業(yè)發(fā)展帶來(lái)的利好，提供了充足的空間。與此同時(shí)，建 筑業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也水漲船高，優(yōu)秀的t程項(xiàng)目

本文針對(duì)當(dāng)前水利工程專業(yè)在工程制圖課程教學(xué)中的學(xué)生繪圖不規(guī)范、看不懂專業(yè)圖紙、計(jì)算機(jī)繪制專業(yè)圖質(zhì)量差等諸多問(wèn)題,以培養(yǎng)"應(yīng)用型人才"為目標(biāo),探求一種提高水利工程專業(yè)學(xué)生的空間想象能力、手繪能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力和創(chuàng)新思維能力教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和制度管理三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。改革提高了教學(xué)質(zhì)量,取得了良好的教學(xué)效果。

隨著建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展,行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)踐能力、理論能力的要求越來(lái)越高,而培養(yǎng)出能具備職業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)生對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠在學(xué)生時(shí)代就擁有基本的職業(yè)實(shí)踐能力以及深刻的專業(yè)理論能力已經(jīng)成為教育行業(yè)日常教學(xué)的重要目的,也成為當(dāng)前教育行業(yè)教學(xué)課程改革研究的重點(diǎn)內(nèi)容.以混凝土結(jié)構(gòu)課程為例,本文將具體分析高職院校在完成對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)課程改革過(guò)程中應(yīng)該采取的具體措施及相關(guān)內(nèi)容.

機(jī)械制圖課程教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)