水土保持與荒漠化防治專業(yè)課程體系構(gòu)建思考

目的研究壩上及鄰區(qū)荒漠化類型與特征,提出防治對策。方法利用tm衛(wèi)星遙感解譯并結(jié)合野外調(diào)查,研究荒漠化類型、區(qū)域分布與地質(zhì)特征;通過樣品采集與室內(nèi)分析,研究不同類型與級別荒漠化的粒度特征。結(jié)果提出了該地區(qū)荒漠化地質(zhì)成因分類,包括風力作用下的以堆積作用為主的沙漠化和以侵蝕作用為主的礫漠化,以及物理化學作用下的土地鹽漬化。不同類型和等級的荒漠化土地沉積物具有明顯不同的粒度組成,輕度沙漠化和礫漠化以及鹽漬化(湖相沉積)土地的細粒物質(zhì)含量相對更高,<63μm的顆粒含量可達90%以上,在風暴來臨時具有更大的沙塵釋放潛力;相反,嚴重沙漠化和礫漠化土地的細粒物質(zhì)含量相對較低,<63μm的顆粒含量通常低于30%,同等條件下釋放沙塵潛力也較小。結(jié)論在重視保護和治理已經(jīng)嚴重荒漠化土地的同時,更應該重視正在發(fā)生荒漠化的或者潛在荒漠化的土地的保護,尤其是重視保護濕地、裸露的湖泊灘地和干涸的湖盆等,才能有效減少沙塵暴的物質(zhì)來源。

土地荒漠化不僅是我國西部地區(qū)當前最為嚴重的生態(tài)環(huán)境問題,也是制約我國西部大開發(fā)順利進行的主要瓶頸之一。面對我國西部地區(qū)土地荒漠化的現(xiàn)狀,吸取國外相關(guān)法律措施,提出在資源管理和決策上建立部門交叉合作的協(xié)調(diào)機制、在\"禁限制度\"中建立一個西部固沙植物保護名錄等一些完善我國《防沙治沙法》、《土地管理法》、《草原法》、《水土保持法》的法律建議,力求能對我國西部土地荒漠化防治的法律體系的完善提供一定的借鑒和啟示。

本文結(jié)合我?，F(xiàn)狀,針對第四次工業(yè)革命到來之際,自動化專業(yè)對技術(shù)人才提出的新要求,分析了現(xiàn)有自動化專業(yè)課程體系改革的迫切性,存在的問題,提出了通過知識更新、教學方式改進等方面來推進課程體系改革的幾點思考和建議.

基于對園林學科發(fā)展趨勢、特點以及主要問題的分析,闡述了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的能力體系構(gòu)架,即：系統(tǒng)的生態(tài)學理論知識,扎實的植物學基礎與植物應用能力,熟練的繪圖、制圖能力,較高的藝術(shù)鑒賞與景觀設計能力,良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神;根據(jù)人才培養(yǎng)的能力體系架構(gòu)和園林發(fā)展的趨勢,提出應用型本科院校園林專業(yè)課程體系設置的六大模塊：園林設計理論課模塊、植物科學模塊、藝術(shù)表現(xiàn)模塊、制圖技能模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊和園林景觀規(guī)劃設計模塊。

基于對園林學科發(fā)展趨勢、特點以及主要問題的分析,闡述了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的能力體系構(gòu)架,即：系統(tǒng)的生態(tài)學理論知識,扎實的植物學基礎與植物應用能力,熟練的繪圖、制圖能力,較高的藝術(shù)鑒賞與景觀設計能力,良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神;根據(jù)人才培養(yǎng)的能力體系架構(gòu)和園林發(fā)展的趨勢,提出應用型本科院校園林專業(yè)課程體系設置的六大模塊：園林設計理論課模塊、植物科學模塊、藝術(shù)表現(xiàn)模塊、制圖技能模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊和園林景觀規(guī)劃設計模塊。

隨著科技的快速發(fā)展,機電技術(shù)的概念與本質(zhì)都發(fā)生了變化,企業(yè)對機電人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求也隨之變化。這就要求高職機電專業(yè)根據(jù)人才需求進一步明確機電專業(yè)培養(yǎng)目標,重新進行課程體系構(gòu)建,為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的應用型技術(shù)人才。

該研究對bim的內(nèi)涵進行了分析,著重指出bim的綜合性;基于bim技術(shù)搭建了教學平臺,構(gòu)建以理論教學和實踐教學并重的兩大支柱支撐的課程體系框架;以城市地下空間工程專業(yè)為例,建立了基于bim技術(shù)的課程體系;針對課程體系與教學實施、改進教學方法、在課程中融入bim技術(shù)進行了深入的探討。

關(guān)于機電一體化專業(yè),本文簡要說明了機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建的意義,分析了構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程體系中存在的問題,提出了構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程體系的幾點措施。

工程教育認證工作對工科院系工業(yè)設計專業(yè)的教學提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設計專業(yè)課程設置的分析,指出在工程教育認證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標和核心競爭力,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學工業(yè)設計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學為基礎、以設計和機械為核心、以農(nóng)機設計為特色的工科院系工業(yè)設計專業(yè)課程體系。

工業(yè)設計是一門新興的交叉學科,是技術(shù)、藝術(shù)和市場的結(jié)合。對于學習該專業(yè)的非藝術(shù)類學生,揚長避短,在強調(diào)技術(shù)嚴密性、科學性的同時,培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象力、創(chuàng)新力、抽象力至關(guān)重要。文章對《工業(yè)設計》專業(yè)課程體系優(yōu)化提出了一些自己的看法,以期能更好地發(fā)揮非藝術(shù)類學生的專長,培養(yǎng)工業(yè)設計人才。

工程教育認證工作對工科院系工業(yè)設計專業(yè)的教學提出了新的挑戰(zhàn)。文章基于對斯坦福產(chǎn)品設計專業(yè)課程設置的分析,指出在工程教育認證背景下,優(yōu)化培養(yǎng)目標和核心競爭力,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐創(chuàng)新能力,凸顯在理論和方法方面的優(yōu)勢,是工科院系工業(yè)設計專業(yè)可行的發(fā)展方向之一。以中國農(nóng)業(yè)大學工業(yè)設計專業(yè)為例,提出了以藝術(shù)和科學為基礎、以設計和機械為核心、以農(nóng)機設計為特色的工科院系工業(yè)設計專業(yè)課程體系。

應用型地方本科院校是中國高等教育大眾化發(fā)展的新生本科教育力量,目前很多此類院校正向應用型本科院校轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)型的重頭戲主要看工科類專業(yè),而自動化專業(yè)課程體系建設正是本專業(yè)轉(zhuǎn)型建設的重要組成部分。本文對自動化專業(yè)向應用型轉(zhuǎn)變的必要性和重要性,從培養(yǎng)目標和要求、課程體系設置的目標、導向以及課程體系內(nèi)容等進行了介紹,對培養(yǎng)實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力的自動化高素質(zhì)專業(yè)人才進行思考。

\"軌道交通信號與控制\"專業(yè)是以鐵路信號為研究方向,有鮮明軌道交通行業(yè)特點的新興專業(yè)。本文在moocs的背景下,面向企事業(yè)單位對軌道交通技術(shù)人才的迫切需求,充分考慮專業(yè)特性,對微專業(yè)的課程體系構(gòu)建進行了探討。通過對\"微專業(yè)\"核心課程的建設,能夠快速培養(yǎng)學生的專業(yè)核心知識技能,彌補專業(yè)設置與企業(yè)用人需求的匹配問題,將理論學習與實際工作街接起來,快速增強學習者的就業(yè)能力。

建筑工程技術(shù)專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過認真分析建筑施工崗位工作過程,重構(gòu)課程體系,改革教學內(nèi)容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應工作崗位要求。培養(yǎng)目標是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術(shù)管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術(shù)管理人才。

隨著時代的發(fā)展,科技的進步,隨之產(chǎn)生了一門計算機科學與技術(shù)的課程,為了能滿足社會發(fā)展需求、有著開拓思維以及一定創(chuàng)新能力的應用型人才培養(yǎng)起來,從事教育工作的工作者要強化建設計算機科學與技術(shù)的專業(yè)課程.基于此,本文論述了計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略.

針對我校工科高校辦學特點,將工程實踐能力的培養(yǎng)作為化學工程與工藝專業(yè)課程體系建設的重點。提出了優(yōu)化課程體系教學內(nèi)容,在實踐教學中加強學生工程實踐能力、創(chuàng)新性訓練的培養(yǎng),強調(diào)在本科教學的各教學環(huán)節(jié)中強化工程意識的培養(yǎng)。

在城市化建設驅(qū)動下,建筑領(lǐng)域獲得了長足發(fā)展,用人單位對建筑人才提出了更高要求.傳統(tǒng)建筑專業(yè)課程體系過于強調(diào)理論,且忽視了學生主體地位,導致畢業(yè)生無法快速勝任崗位工作需求,在很大程度上抑制了我國高等教育對經(jīng)濟服務功能的發(fā)揮,故只有構(gòu)建與職業(yè)標準相銜接的課程體系,才能夠為各行業(yè)輸送更多專業(yè)的人才.本文以建筑人員職業(yè)標準為導向,從建筑行業(yè)發(fā)展需求、建設目標等方面探討建筑學專業(yè)課程體系構(gòu)建建議,為實踐提供參考.

根據(jù)教育部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于構(gòu)建大土木學科的要求,對土木工程(建筑、道橋方向)專業(yè)的課程體系進行了深入研究和探討,提出適應21世紀人才市場需求的變化的需求,科學定位,特色鮮明,教學體系完善的課程體系。

工程造價專業(yè)課程體系的構(gòu)建與教材建設——課程體系構(gòu)建與系列教材建設,是工程造價專業(yè)教學改革的重要組成部分。本文在經(jīng)過多年探索、研究與實踐的基礎上,對工程造價專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建和專業(yè)系列教材的建設出版,以及我國高等職業(yè)技術(shù)教育的教學改革與教材...

課程體系構(gòu)建與系列教材建設,是工程造價專業(yè)教學改革的重要組成部分。本文在經(jīng)過多年探索、研究與實踐的基礎上,對工程造價專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建和專業(yè)系列教材的建設出版,以及我國高等職業(yè)技術(shù)教育的教學改革與教材建設進行了研究。

高職院校人才的培養(yǎng)與院校專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐有著至關(guān)重要的關(guān)系,新型的實踐教學體系彰顯院校的學辦特色的同時也提升了教學質(zhì)量。本文以溫州科技職業(yè)學院園林技術(shù)專業(yè)為例,對現(xiàn)代社會高職院校園林技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)做了一個定位,并提出了園林技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施,旨在提升高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量,培養(yǎng)更多園林技術(shù)專業(yè)人才。

以柳州職業(yè)技術(shù)學院機械制造專業(yè)為例,對基于工作過程的高職機械制造類專業(yè)課程體系構(gòu)建原則與方法、課程體系結(jié)構(gòu)及實施成效進行了研討,并與兄弟院校共同探索,以期進一步推動高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革。