我國(guó)工程碩士專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系

對(duì)建筑工程專業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的目的主要是保障教育基本質(zhì)量,加強(qiáng)國(guó)家管理力度,使畢業(yè)生更好地契合市場(chǎng)工作的實(shí)際情況,縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。本文對(duì)建筑工程專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了論述,并提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。

工程碩士專業(yè)學(xué)位教育是我國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位教育中發(fā)展最快的一種類型。從歷史的角度分析其階段性特點(diǎn)及影響因素,對(duì)于把握工程專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展脈絡(luò),完善未來(lái)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育,具有重要的借鑒意義。

工程碩士是我國(guó)在職研究生教育的一種重要形式,工程碩士教育質(zhì)量越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。我校結(jié)合工程碩士培養(yǎng)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn),將成立研究生教育(專業(yè)學(xué)位)巡視專家組、嚴(yán)格考勤制度、電話隨訪、將培養(yǎng)情況按月進(jìn)行通報(bào)、建立淘汰機(jī)制等一系列措施應(yīng)用于工程碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建,取得了較好的效果。

高校教學(xué)質(zhì)量水平?jīng)Q定了其培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)的高低,關(guān)系著高校的生存與發(fā)展。建立起科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng),充滿人文關(guān)懷的教學(xué)質(zhì)量保障體系是高校的當(dāng)務(wù)之急。體系的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)從教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、規(guī)范教學(xué)管理、實(shí)施督導(dǎo)制度等方面著手。

對(duì)建筑工程專業(yè)是為了培養(yǎng)更多的建筑工程方面的人才開設(shè)的重要科目。對(duì)這一專業(yè)進(jìn)行教育質(zhì)量的分析,是為了能夠提高專業(yè)教育的水平,保證教育與實(shí)際相結(jié)合,保證學(xué)生與社會(huì)能夠緊密的連接在一起。這篇文章對(duì)建筑工程專業(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和論述對(duì)專業(yè)教育的發(fā)展提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

對(duì)建筑工程專業(yè)是為了培養(yǎng)更多的建筑工程方面的人才開設(shè)的重要科目。對(duì)這一專業(yè)進(jìn)行教育質(zhì)量的分析,是為了能夠提高專業(yè)教育的水平,保證教育與實(shí)際相結(jié)合,保證學(xué)生與社會(huì)能夠緊密的連接在一起。這篇文章對(duì)建筑工程專業(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和論述對(duì)專業(yè)教育的發(fā)展提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

改革開放至今,我國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)經(jīng)歷了初創(chuàng)期、積極探索期和穩(wěn)步發(fā)展期等三個(gè)階段。在這一歷程中,質(zhì)量保障主體由以政府為主導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)向政府引導(dǎo)、教育中介機(jī)構(gòu)和高等院校共同參與的新格局。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的審核、專業(yè)目錄的調(diào)整、招生計(jì)劃核定、專門資助項(xiàng)目等構(gòu)成了質(zhì)量保障工作的主要內(nèi)容。逐步擴(kuò)大地方政府在質(zhì)量保障體系建設(shè)中的自主權(quán)既是一條成功的經(jīng)驗(yàn),也是未來(lái)深入推進(jìn)學(xué)位與研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選擇。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，必須重視教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

結(jié)合最新統(tǒng)計(jì)資料,歸納總結(jié)了我國(guó)水文與水資源工程專業(yè)的發(fā)展歷程、專業(yè)分布格局和特色。從學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置等角度,分析了國(guó)內(nèi)外該專業(yè)的差異,提出了現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)中存在的幾個(gè)問(wèn)題,為推進(jìn)具有中國(guó)特色的水文與水資源工程專業(yè)健康發(fā)展提供參考。

我國(guó)正處于研究生教育數(shù)量大國(guó)向質(zhì)量大國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,建立長(zhǎng)效質(zhì)量保證體系是教育質(zhì)量提高的有效途徑。本文以河南科技大學(xué)食品加工與安全專業(yè)學(xué)位研究生為例,探討學(xué)院在培養(yǎng)方案、主體責(zé)任、專業(yè)實(shí)踐、招生方式、監(jiān)督淘汰機(jī)制等方面采取的措施,以期形成清晰的食品加工與安全專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系建設(shè)思路,為培養(yǎng)符合食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型人才起到推動(dòng)作用。

mpa教育存在培養(yǎng)和實(shí)際脫節(jié)、應(yīng)用性缺失等問(wèn)題。通過(guò)自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研,運(yùn)用探索性因子分析,找出影響mpa教育質(zhì)量的四個(gè)主要因子。根據(jù)教育環(huán)境保障、師資和生源保障、過(guò)程管理保障、教育效果保障四個(gè)維度構(gòu)建了相應(yīng)的mpa教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和聲譽(yù)已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能否健康發(fā)展的決定因素.本文概括總結(jié)了我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所取得的成績(jī),分析梳理了現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題,在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的研究和探索,文中所提出的評(píng)估指標(biāo)體系已經(jīng)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和改進(jìn),取得了良好的效果.

作者探討了工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系,力圖促進(jìn)這種新規(guī)格的高層次人才培養(yǎng)模式的成熟,并使其質(zhì)量得到保證

想政治教育。為研究生開設(shè)的政治課是作為選修課來(lái)上 的,無(wú)論是教材內(nèi)容還是教學(xué)方式,沿襲的仍然是本科的 教育教學(xué)模式。因此,以思想理論課為平臺(tái)對(duì)研究生進(jìn) 行思想政治教育必須要有一定的突破和創(chuàng)新。高校應(yīng)在 課程設(shè)置上,堅(jiān)持以“三個(gè)代表”和科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo), 加強(qiáng)思想理論教育,并注意與具體實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起 來(lái),引導(dǎo)研究生樹立主導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中, 采取師生互動(dòng)方式,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng);采用辦公自動(dòng)化系 統(tǒng),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)研究生的心理健康教育;定期或 不定期地邀請(qǐng)全國(guó)知名人文社科類的專家來(lái)校作講座等 多種形式,提高研究生思想素質(zhì)和理論水平。 二、充分發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人主導(dǎo)作用 如果說(shuō)在本科生思想政治教育中實(shí)行輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制 的話,那么研究生的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù) 責(zé)制。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式。在這 種體制下,導(dǎo)師對(duì)于研究生的健康成

當(dāng)下已進(jìn)入新媒體時(shí)代,由于技術(shù)的發(fā)展,新的傳播手段層出不窮,不斷改變著傳媒生態(tài)、傳播模式和輿論格局,也對(duì)新聞專業(yè)教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。本文立足于新媒體環(huán)境,探析我國(guó)高校在新聞專業(yè)教育方面存在的問(wèn)題,并通過(guò)借鑒和剖析西方及其它新聞名校的經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)高校新聞專業(yè)教育提供合理化的建議,以期能夠培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的\"新媒體\"人才。

建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全程質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐——結(jié)合當(dāng)前土木建筑類教育改革趨勢(shì)，分析我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革措施，建立了四階段、五層次的全程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，新的質(zhì)量監(jiān)控可以概括為：...

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須體現(xiàn)其專業(yè)特色和較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn),其培養(yǎng)模式正在不斷深入地探索。武漢大學(xué)動(dòng)力工程領(lǐng)域以電力行業(yè)為依托,在充分發(fā)揮行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷探索、實(shí)踐創(chuàng)新教育模式,效果顯著。其培養(yǎng)過(guò)程主要體現(xiàn)在以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向,有針對(duì)性地設(shè)置課程體系;課程講授中加強(qiáng)案例教學(xué),增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),突出專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐性;嚴(yán)格把關(guān)論文選題和開題環(huán)節(jié),由學(xué)位委員會(huì)委員進(jìn)行論文預(yù)審,有效保證學(xué)位論文質(zhì)量;強(qiáng)化專兼職師資隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行雙導(dǎo)師制;注重研究生個(gè)性化培養(yǎng),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,做到人盡其才。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高層次、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的大量需求,專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為我國(guó)學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。西安理工大學(xué)近年來(lái)積極探索工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新教育模式,在工程碩士培養(yǎng)模式及管理體制方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐,取得了顯著的成效。

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須體現(xiàn)其專業(yè)特色和較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，其培養(yǎng)模式正在不斷深入地探索。武漢大學(xué)動(dòng)力工程領(lǐng)域以電力行業(yè)為依托，在充分發(fā)揮行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷探索、實(shí)踐創(chuàng)新教育模式，效果顯著。其培養(yǎng)過(guò)程主要體現(xiàn)在以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地設(shè)置課程體系；課程講授中加強(qiáng)案例教學(xué)，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐性；嚴(yán)格把關(guān)論文選題和開題環(huán)節(jié)，由學(xué)位委員會(huì)委員進(jìn)行論文預(yù)審，有效保證學(xué)位論文質(zhì)量；強(qiáng)化專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行雙導(dǎo)師制；注重研究生個(gè)性化培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到人盡其才。

本文討論和分析了工程碩士《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教材的立項(xiàng)背景、學(xué)生特點(diǎn)、課程現(xiàn)狀,總結(jié)了工程碩士《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教材編寫中的研究成果。

在研究bsc(平衡計(jì)分卡)方法思想與實(shí)施手段的基礎(chǔ)上,針對(duì)城市軌道交通類專業(yè)的特點(diǎn),提出了城市軌道交通類專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的bsc方法。將平衡計(jì)分卡評(píng)價(jià)的四個(gè)維度依據(jù)城市軌道交通專業(yè)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)轉(zhuǎn)換并做具體分析,提出了具體的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)容,全方位開展城市軌道交通類專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。

專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要內(nèi)容之一.我國(guó)的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)主要從輸入、過(guò)程、輸出、持續(xù)改進(jìn)四方面進(jìn)行要求,在專業(yè)認(rèn)證發(fā)展歷程上,實(shí)現(xiàn)了從借鑒到國(guó)際化.我國(guó)高等工程教育之所以能走向國(guó)際化,主要體現(xiàn)在:在培養(yǎng)目標(biāo)上,從重視學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)能力向綜合能力轉(zhuǎn)變;在教學(xué)改革上,從學(xué)生的學(xué)科和投入導(dǎo)向向?qū)W生的結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,從總結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,重視持續(xù)改進(jìn).